推进深港合作打造世界级“高教-科创-人才”枢纽的战略思考

深圳和香港地区是粤港澳大湾区建设国际科技创新中心和综合性国家科学中心的两个核心引擎,两地优势互补、珠联璧合。深港合作打造世界级“高教-科创-人才”枢纽,有利于建设全球科创高地,推动高质量发展。首先,要发挥香港“超级联系人”作用,依托香港优质高校资源,强化深港两地教育和人才的深度合作与高效协同,形成国际化人才吸附与培养的“磁场效应”,打造世界级优质“高等教育枢纽”;其次,要深化两地科技与金融合作,强化企业在促进深港协同创新中的重要作用,优化“深圳科创+香港创科”的成果转化衔接机制,打造“创投-创新-创业”铁三角,营造具有全球竞争力的创新创业生态和创富环境,形成“创新-创业-创富”的“金三角”;最后,要抓住河套科技创新合作区这个深港“强强联合”的关键着力点,形成“一核多极、多层联动”格局,促进制度型开放和规则衔接,把深港的“制度之异”变成“制度之利”,促进各类先进生产要素向发展新质生产力集聚。

独异性视角下粤港澳大湾区高等教育合作的回顾与思考

粤港澳大湾区建设是国家重大战略,面对三地法律、制度、文化等各方面差异,探索高等教育领域如何实现求同存异、优势互补,防止同质化,对深入推进大湾区建设乃至中国式现代化建设都具有重要意义。本文对独异性社会的基本概念、影响及对大湾区建设的借鉴意义进行了分析,对粤港澳高等教育合作的历程、具有独异性特征的典型案例、经验与挑战等进行了回顾,在此基础上,提出大湾区高等教育合作应承担起促进规则衔接和机制对接、打造国际科技创新中心、建设国际教育示范区和增强青年国家认同四个方面的独特使命,并提出了意见建议。

粤港澳大湾区高等教育现状及合作模式探讨

世界经济发展格局的变化、粤港澳湾区经济一体化进程带来了教育高度市场化。本文对粤港澳三地高等教育现状及交流合作状况进行了详细的分析,并分别从合作的重点及合作的层面提出了粤港澳三地深化合作模式的建议,培养粤港澳大湾区高素质人才的重要途径是加强粤港澳三地高等教育的紧密合作。

协同育人视角下粤港高教的深度合作研究

面对协同育人的新机遇,大力加强粤港高等教育的深度合作与交流,具有重要的先导意义和示范作用:是推进广东高等教育改革的重要抓手、是粤港两地高等教育优势互补共建南方教育高地的重要途径、是推动粤港两地经济社会全方位合作的重要基础。在已有实践基础上,粤港高教深度合作需要制订针对性强的法规政策,建立制度保障;需要设立具体协调操作机构,提供全方位服务;需要探索合作举办大学或学院、联合培养学生、缔结姐妹学校、师生访学、师资培训、学分与学历互认、非学历培训合作等有效模式,为多层次合作搭建常态化平台。

粤港高校人才培养深度合作路径探析

粤港高校合作办学由来已久,也取得一定的成效。特别是CEPA以来,粤港高校联合培养项目得到进一步拓展,但仍然面临着体制上的制约、制度上的缺位、投入上的限制。在实施粤港澳大湾区战略的背景下,需要通过粤港澳高校联盟、粤港澳高校创新创业联盟和组建粤港澳联合实验室等平台,进一步探索多种人才培养途径,取得两地合作的突破和试点的成功。

香港高等职业教育评介——兼论深港高等职业教育合作

香港高等职业教育发展得比深圳高等职业教育要较早而较完善,并与社会发展紧密同步,层次清晰,体系完整,国际化的程度较高,教学内容、方法和手段也较灵活。香港高等职业教育的这些特点有利于深港高等职业教育的合作。

粤港澳大湾区高校合作发展的逻辑内涵与路径探析

粤港澳大湾区建设是新时代我国全面对外开放格局的新尝试,是推动“一国两制”事业进一步发展的新实践。粤港澳大湾区高校合作发展有助于推动粤港澳协同发展,提升民族凝聚力;实现高校集群式创新,助力中国教育现代化;扩大对外开放,打造“一带一路”新支点。粤港澳大湾区内高校合作发展的逻辑内涵可解释为要素流动、优势互补,集群发展、效用外溢,创新驱动、文化培育。为推动粤港澳教育合作发展,建设人才高地,应完善高等教育政策支持体系,培育大湾区合作创新文化;开发高校合作发展平台渠道,推动大湾区多元稳定发展;加强高校双向对外交流,形成大湾区国际竞争优势。粤港澳大湾区高校合作发展对我国教育扩大对外开放、实现中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体而言,具有重要战略意义和价值。

改革开放四十年来粤港澳高等教育合作的回顾与前瞻

由于地缘相近、经济相依、文化相通,粤港澳地区高等教育的交流与合作从未间断。改革开放以来,粤港澳高等教育合作历经以人才培养为抓手的初步探索阶段、以政策保障为动力的广泛发展阶段和以机制创新为抓手的深化拓展阶段。不过,粤港澳高等教育合作仍面临国家政策缺失、价值观念分歧、管理体制差异的障碍。基于建设粤港澳大湾区的现实背景,未来需要考虑在高等教育政策制度和体制机制上有所突破,比如建立粤港澳高等教育特区、设立粤港澳高等教育协作委员会、探索多层次合作平台。

粤港澳大湾区交通高等教育协同发展的机制与路径研究

粤港澳大湾区合作的全面实施对区域交通高等教育提出了更高的要求,当前大湾区交通高等教育存在总量偏少、层次不高、国际化程度不高、协同性不强等系列问题,难以支撑交通运输行业在湾区协同发展中的基础性和先导性作用。因此,有必要从优化制度安排和协同平台设计、组建高水平综合交通运输类高等院校、探索湾区交通类专业集群发展模式、研制统一的人才培养标准体系、搭建协同创新科技平台等方面推进湾区交通高等教育的协同发展。

粤港高等教育合作制度变迁分析

文章运用新制度经济学制度变迁理论对粤港高等教育合作现象进行研究。首先阐明了粤港高等教育合作所具有的"制度"属性;接着分析了粤港高等教育合作制度需求与供给的影响因素;最后以外界环境需求与实际制度供给为分析线索,对改革开放以来粤港高等教育合作制度变迁的脉络进行了梳理。

珠港澳高等教育合作的现状与问题分析

本文分析了珠海大学园区与港澳高等教育合作的形式和内容特点,就认识和实际操作层面上存在的问题进行了探讨,并提出了一些对策建议。

粤港澳大湾区高等教育合作进路展望——来自博洛尼亚进程的启示

博洛尼亚进程与粤港澳大湾区高等教育建设在合作基础、建设目标以及功能导向上具有相似之处,这为思考粤港澳大湾区高等教育合作进路提供了比较的视角。在明晰粤港澳大湾区高等教育合作存在问题的基础上,通过归纳总结博洛尼亚进程二十年经验,思考其对粤港澳大湾区高等教育合作的启示:培养湾区共同体意识、健全交流合作制度、建构质量保障系统、完善组织协调机制。

粤港澳大湾区建设背景下的高职教育合作探析--基于广州市民培训的视角

《粤港澳大湾区建设发展规划纲要》提出的建设人文湾区离不开教育合作交流,尤其是职业教育如何开展合作,基于什么样的内容开展合作值得深入的分析探讨。通过区域经济社会发展需要、市民提升文化资本内在需求、高等教育发展的趋势要求等背景分析,发现市民培训是人文湾区建设的重要方式,而公办高职学校则可以成为开展粤港澳高职教育合作的示范性平台。公办高职院校开展市民培训,在推进湾区人民交流与融合方面具有重要的实践价值。

浅析深圳探索粤港澳高等职业教育合作的必要性与可行性

高等职业教育合作,是粤港澳大湾区建设中的重要内容和迫切需求,也是对国家发展职业教育新举措的有效回应,契合区域产业发展的需要。本文在总结粤港澳大湾区发展建设中存在实际问题的基础上,明确三地高等职业教育合作的必要性,并从地缘优势、创新优势、经济和产业结构优势、湾区核心城市引领优势等方面提出深圳探索粤港澳高等职业教育合作具有充分的可行性。

粤港澳大湾区高等教育合作的SWOT战略分析

《粤港澳大湾区发展规划纲要》的颁布实施,为粤港澳大湾区高等教育发展提供了契机。通过管理学理论SWOT战略分析法,对粤港澳大湾区高等教育合作的优势(S)、劣势(W)、机会(O)、威胁(T)进行分析,提出高质量合作发展、三地联动合作发展、特色合作发展、创新合作发展的战略选择,以期推动粤港澳大湾区高等教育高质量发展达到共同发展的目标。

深港高等教育合作SWOT分析与审思

SWOT分析是一种常用的战略分析工具。通过SWOT分析可以看出,深港高等教育合作具有地域、文化、政策、合作基础等方面的合作优势,也有深圳高等教育水平较低、规模较小的劣势;在国际化区域合作潮流推进、深港经济一体化的推动以及政府的不断倡导下,双方合作又具有较好的发展机会。同时,也有因外部环境的激烈竞争带来的一些威胁。为了进一步深化深港高等教育合作,应全面了解和把握深港高等教育合作的内外环境特点,充分利用各种机会,弥补合作劣势,夯实合作优势,扩大合作机会,化解威胁因素。

区域化发展视角下的粤港澳大湾区高等教育合作：基础、困境与展望

区域化发展视角下的高等教育合作需要关注资源、实践与制度等相关要素。从这一角度看,粤港澳大湾区高等教育合作具有以地缘文化优势、经济产业优势为代表的资源基础,以优势互补、区域整合为取向的实践基础,以及以规范化、全域化为特征的制度基础。当前的合作困境主要表现为如何在优势基础上推进协同的资源转化困境,如何在差异基础上实现协调的实践进化困境,以及如何在规范基础上实现创新的制度优化困境。未来的粤港澳大湾区高等教育应以新的发展任务统领资源整合,推进协同化合作;以新的发展思路优化实践路径,推进一体化合作;以新的发展范式带动制度创新,推进战略化合作。

共展所长:香港高等教育质素核证的理念

香港高等教育教与学质素核证以共展所长为其理念,在质素核证过程中,以"切合所需"为原则,建立公正公平的机制,依赖相关机构的通力合作,以实现改善高等教育质量的目标。实践表明,这种模式避免了标准统一的外部评估的负效应,实现了评估主体间的良性互动,促进了教育质量的提高。

粤港澳大湾区高校间科研合作创新的现状和空间结构——基于中国知网数据库的社会网络分析

通过社会网络分析方法,选取城市群中粤港澳大湾区城市群中20所高校作为考察对象,以中国知网数据库为检索平台,分析各高校间科研合作创新水平,了解其科研合作创新的基本情况。研究发现,粤港澳大湾区20所高校间科研合作频次较低,港澳高校普遍存在合作动力不足的现状,且港澳高校参与度更低,广东省内高校之间的合作占据主导地位;其合作频次依赖于相关政策和学科优势;合作模式主要通过研究项目与学术交流,科研合作创新模式呈现出强强联手、跨地合作的新模式。此外,为推动粤港澳大湾区城市群高校间科研合作创新和改善其合作空间结构,文章研究提出突破地域壁垒限制、开展多层次合作、统筹跨区域学科合作以及依托研究项目增进粤港澳大湾区合作创新趋向集群化发展等建议。

大桥时代下珠港澳高等教育合作的对策研究

港珠澳大桥的通车,使珠海与港澳站在一个新的历史起点,珠港澳三地更高层次的合作与互动即将展开,无论是珠港澳经贸往来,还是科技文化合作,都需要高等教育的支持。在珠港澳三地,聚集了超过30所的高等院校,规模之大、类型之多,前所未有。港珠澳大桥时代,进一步推动珠港澳高校的深度合作,实现资源的共享与互补,对推动珠港澳经济社会的持续发展意义重大。论文描述了珠港澳高等教育合作的主要模式,分析了珠港澳高等教育合作存在整体层次不高、合作积极性低、制度层面的缺失和科研合作层次低等问题,提出了构建人才培养模式的"2+x"的2.0版、联合共建国际高水平研究机构和实验室以及创办高水平理工科特色学院等对策,从而提升珠海与香港、澳门高等教育合作的深度,促进珠海经济社会的转型升级。