《段注》“屮部、艸部”训诂实践中词汇核心义运用考察

《说文解字注》是我国训诂学领域的鸿篇巨制。面对纷繁复杂的词义联系,段玉裁的处理办法之一就是使用汉语词汇核心义将从表面不容易看出关系的词联系在一起。通过核心义理论考察《段注》屮部、艸部的训诂材料,以期管中窥豹,揭示出"核心义"在《段注》训诂中的重要作用。

《说文段注》之“同意”及其理论意义

"同意"是《说文解字》所揭示的一种汉字构形现象,或指几个字的某个构件之构意相同,或指整字的构形意图相同。段玉裁不仅继承了许慎的"同意"说,而且有所发展,主要表现为在明确区分"意"与"义"的基础上,重视"意"这一概念;对"同意"做了理论阐释;增加了"同意"字组;丰富了同意字的结构类型。段玉裁的理论发明对于当今文字学的研究具有重要启示意义:"意"是古今汉字皆有的科学概念,是建构完善的汉字学理论体系必不可少的概念;形—构—意—义的交互关系不仅体现在"同意"字方面,而且是理解"造字过程"和"识字过程"的理论指导;以此为基点离析文字学上的相关概念亦具有十分重要的意义。

《説文解字注》“今補”研究

段玉裁在注解《説文解字》時做了大量校補工作。從内容上看,既有對《説文》本身的校補,又有對注解過程中所引經傳及"小學"類文獻的校補。從所用術語看,有今訂、今補、今正、當作等。從方法來看,其校補充分運用了語言文字學上"形音義統一"原理和《説文》體例爲依據的演繹、歸納等方法。"今補"在《説文解字注》中有不同的呈現形式;正文解説部分和部末總結部分均有"今補";所補内容涉及訓釋用語、字形説解用語、被釋字、體例用語等。"今補"背後蘊含著一定的"學理",是乾嘉"小學"科學屬性的體現。