银龄教师就职现状及助推高等教育的动能分析

2018年和2020年教育部分别实施的《银龄讲学计划实施方案》《高校银龄教师支援西部计划实施方案》(简称“银龄计划”)是充分利用退休教师的优势资源,积极推动薄弱地区教育发展的重要举措。通过对42名银龄教师的问卷调查发现,银龄教师就职情况总体偏好,表现为就职动机良好、综合素养优势明显、文化适应力较强、服务保障机制相对完善,日益成为各类高校(尤其民办高校)不可忽视的教育推动力量和活力因素。但也存在些许问题,如就职的银龄教师队伍结构并不合理;就职地域分布不均,数字技术运用能力较弱;科研红利未能完全释放,教学与科研转化衔接失序;个性化保障措施失位,服务功能发挥不畅。基于此,需优化补充供给机制,增强政策动能;完善发展引导机制,激发内生动能;形成过程合力机制,聚合治理动能;健全服务保障机制,提升持续发展动能。

中世纪大学执教资格授予权博弈——基于分权制衡的视角

"执教资格授予权"是一种审核执教申请者是否具备从事教学资格的权力。起初这种权力由教会垄断,随着专业水平和自治能力的提升,教师行会要求在"执教资格授予权"有发言权。教师行会和教会为争夺"执教资格授予权"展开了长期博弈,这是一部学术权力和行政权力斗争、磨合、妥协的历史,为我国教师资格制度改革留下有益参照。