SimMan综合模拟患者在急救临床技能培训中的应用

目的:SimMan综合模拟患者是目前最先进的高级模拟培训系统,我们以SimMan综合模拟患者为载体对医学生进行急救的临床技能培训和考核,从而进一步认识SimMan综合模拟患者在急救临床教学中的有效性。方法:60名华中科技大学附属同济医学院五年级医学生被选入本研究组,将其分为两组,一组在普通模拟人上进行培训和考核,另外一组在SimMan综合模拟患者上进行培训和考核,并调查医学生对SimMan综合模拟患者的认可。结果:两组医学生在第1次和第3次急救临床技能考核成绩差异无统计学意义,但第2次考核成绩中B组医学生明显高于A组医学生(P<0.01)。两组医学生的急救临床技能考核成绩在进行SimMan综合模拟患者培训后都得到明显的提高(P<0.01)。90%的医学生认为采用SimMan综合模拟患者进行急救临床技能培训优于普通模拟患者。采用SimMan综合模拟患者进行急救临床技能培训,81%医学生认为更有效地提高自己的临床知识,88%的医学生认为更有效地提高自己对临床异常指标的识别,91%的医学生认为更有效地提高自己的临床操作能力,82%的医学生认为更有效地增强自己准备抢救真正心脏骤停患者的自信心,85%的医学生更喜欢采用SimMan综合模拟患者进行临床培训。结论:采用SimMan综合模拟患者进行培训明显更有效地提高医学生的急救临床技能,大多数医学生认为采用SimMan综合模拟患者进行急救临床技能培训是非常有用的。

SimMan智能模拟人在重症医学科规范化培训医师临床综合急救技能训练中的应用

该研究以SimMan智能模拟人为训练平台,通过模拟真实临床病例及情景对重症医学科规范化培训医师进行临床综合急救技能和临床思维训练,培训后对所有参加培训医师分别进行综合技能考核和问卷调查。在临床综合急救技能培训方面收到了较好效果,提高了参加规范化培训的医师的基本理论、基本技能、处理重症患者的能力及综合急救技能。问卷调查显示,90%参加规范化培训的医师认为有必要开设此类培训课程,对此类培训的方法表示很满意,93.3%接受培训医师认为对今后的学习工作有很大帮助。

SimMan综合模拟人在急救护理教学中的应用

目的:探讨SimMan综合模拟人在急救护理实训教学中的应用效果。方法:将2010级护理专科两个班学生分为实验组55名和对照组52名,对照组采用传统的教学方法,在简易模型人身上进行操作训练;实验组由急救护理课程组老师共同设计病例,用SimMan综合模拟人进行实训教学。结果:实验组理论考试和操作技能考核成绩优于对照组(P<0.05),学习积极性、综合能力较对照组明显提高(P<0.05)。结论:应用SimMan综合模拟人进行实训教学,能提高学生整体护理能力、沟通交流能力、评判性思维能力和创新能力,有利于培养护生的团队能力和团队协作精神。

PBL结合SimMan综合模拟人在困难气道实践课程中的应用

PBL结合SimMan综合模拟人在困难气道实践课程中的应用困难气道相关知识一直是临床麻醉学教学的难题。它作为临床麻醉学中气道管理部分的难点与重点，一直以来是作为大课讲授。然而，学生在理论课和前期实践课时虽均已学习了困难气道处理的理论知识和教学模型的气管插管操作，但存在重操作轻理论及理论与实践割裂的现象。同时，由于现有的教学模型仅作为插管模具，缺乏整体的困难气道教具，所以关于困难气道诊断及处理的临床思维培养难以完成。

SimMan综合模拟人在《内科护理学》实验教学中的应用

[目的]探讨应用SimMan综合模拟人在《内科护理学》实验教学中应用的效果及可行性。[方法]尝试运用SimMan综合模拟人对55名护理专科生进行《内科护理学》实验教学。采用自行设计的问卷调查学生对新方法的评价。[结果]与传统教学方法相比:92.7%学生认为新方法更有助于培养综合判断能力,76.4%学生认为新方法更有利于学科知识的相互渗透,94.5%学生认为新方法更有助于自身尽快适应临床。[结论]运用SimMan综合模拟人进行《内科护理学》实验教学有利于提高学生综合能力,但也存在不完善之处,有待继续改进。

基于SimMan综合模拟人培养高职护生核心胜任力应用初探

目的:探讨SimMan综合模拟人在护生核心胜任力培养中的运用效果。方法:在临床护理课程的教学中,选取10级护理3年制1～10班500名护生作为对照组,采用传统课堂教学模式;10级护理3年制11～20班500名护生作为试验组,在传统教学模式的基础上,穿插3～9学时使用SimMan综合模拟人进行高仿真护理模拟教学,通过理论、操作考试和自制护士核心胜任力问卷比较教学效果。结果:试验组护生的理论操作成绩均明显高于对照组(P<0.05)。试验组护生各项核心胜任力的得分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:使用SimMan综合模拟人进行高仿真护理模拟教学,提高了护生的核心胜任力。

SimMan综合模拟人系统在麻醉住院医师培训中的作用

临床技能与思维的训练是麻醉住院医师规范化培训的重要组成部分,是培养合格麻醉医生的关键。SimMan综合模拟人系统通过情景化的模拟教学,使受训住院医师能够更好的掌握医学理论、临床技能、病例分析与突发事件的正确处理。西京医院麻醉科将其引入麻醉住院医师规范化培训,在此基础上构建了模拟教学平台,以提高麻醉住院医师培训质量。

SimMan综合模拟人在上消化道出血教学中的应用

目的探讨SimMan综合模拟人在上消化道出血实验教学中的应用效果。方法采用方便抽样的方式,将我校2011级4个班护生共122人分为实验组(n=58)和对照组(n=64)。2013年10月实验组采用Sim Man综合模拟人开展上消化道出血实验教学4学时;除实验操作考核评价外,进行教学效果的问卷调查,问卷回收率100%,并总结分析。结果实验组技能考核得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组应用SimMan综合模拟人实验教学的反馈满意度,除强化仪器操作能力的为68.97%外,其余各条目均在82.76%以上。结论在上消化道出血实验教学中应用SimMan综合模拟人,有利于弥补护生实践少的不足,提高护生临床实践能力,提升教学质量的同时,提高护生的综合素质与能力。

高仿真模拟患者在综合急救技能培训中的效果研究

2010年在美国心脏协会网站上发布了（2010美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》（简称《新指南》）指出除新生儿外，任何年龄段CPR顺序由过去的A—B—C更改为C—A—B，强调了胸外按压的重要性，并且要求尽量减少按压的中断时间；同时将培训团队和实施纳入指南，指出高级生命支持课程应包括团队合作和领导技能的培训，在培训时应使用具有逼真特征的模型人。

SimMan综合模拟人在麻醉学本科实习学员临床技能培训中的应用

目的提高和培养麻醉学本科实习学员在心肺复苏培训中的临床动手能力和临床综合诊断治疗等技能。方法将挪威Laerdal Medical公司出品的SimMan综合模拟人系统应用到麻醉学专业学生的心肺复苏技能培训和考核中，并通过问卷调查了解学生对该教学方法的满意度。结果在临床技能培训和考核方面，收到了良好的成效并得到了师生广泛的肯定。问卷调查显示，79．6％的学生对此教学方法表示很满意。结论应用SimMan综合模拟人系统有利于增强教学的直观性，提高学生的主动性，不会对病人造成伤害，对培养学生掌握复苏理论知识和实际操作能力、配合能力具有重要意义，值得在教学中进一步推广。

SimMan综合模拟人在内科学教学应用体验

为克服扩招对医学生临床实践的影响,应用SimMan综合模拟人进行内科学教学,对使用模拟人教学方式进行总结和分析,以不断提高临床教学质量,进一步寻找更好的教学改革方法。

SimMan(3G)综合模拟系统在呼吸病学实验室教学中的应用与研究

本研究旨在丰富呼吸病学实验室教学内容,把患者的生理机能、临床表现、实验室辅助检查及救治过程有机的结合在一起提供形象而真实的模型,反复进行演练,从而降低医疗风险和提高科研质量。编写系统的呼吸病学模拟系统病历资料,并在实践教学中编写临床实践技能系统的模拟考核系统,为今后的医学生实践技能考试及住院医师规范培训、考核提供考核评分标准及资料。

SimMan综合模拟人在内科学自发性气胸教学中的应用与思考

通过SimMan综合模拟人平台设计并演示自发性气胸病例,进行模拟诊疗,实现理实一体化的教学,帮助学生养成自发性气胸的诊疗思路,最终达成理论知识、实践操作及职业能力3方面的教学目的。

SimMan综合模拟人在临床技能教学中的应用

目的提高和培养医学生临床动手能力和临床综合诊断治疗等技能.方法将汕头大学医学院引进挪威 Laerdal 公司出品的SimMan综合模拟人应用到临床医学专业学生的临床技能教学和考核,并通过问卷调查了解学生对该教学方法的满意度.结果在临床技能教学和考核方面,收到了良好的成效并得到了师生广泛的肯定.问卷调查显示,88%的学生对此教学方法表示满意和比较满意.结论临床基本技能培养一直是医学院教育的薄弱环节,SimMan综合模拟人真实地模拟各种病理生理改变,表现临床各种症状体征,可根据临床教学需要随时设置,不会对病人造成伤害,对培养医学生临床动手能力和临床综合诊断治疗等技能具有重要意义.

SimMan综合模拟系统在急救护理学实验教学中的应用

目的探讨在急救护理学实验教学中应用Sim Man综合模拟系统的教学效果。方法选择2009级4个班护理本科生,将其分为实验组(93名)和对照组(78名)。实验组在传统教学基础上应用Sim Man综合模拟系统在急救护理学中开展急救技术和重症监护部分的实验教学,对照组采用传统教学法。结果实验组护生认为该形式可强化他们的急救意识、培养评判性思维和创新能力、加强对急救操作技能的掌握。实验组护生理论和操作考试成绩高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论将Sim Man综合模拟系统应用于急救护理学的实验教学,根据临床情景设计急救病例,能大大提高护生的综合急救技能。

SimMan模拟人在多专业联合小组综合实验教学中的应用

目的探讨SimMan综合模拟人在多专业联合抢救小组中对急危重症病例抢救训练中的运用效果。方法选择2009级护理专业、临床医学专业和针灸推拿专业的部分学生组成医疗团队,通过SimMan模拟人进行急危重症病例的抢救训练。结果 94.4%的学生认为能够激发自主探究的欲望;72.2%的学生认为医护不同专业人员的协作,能够互相学习专业优势;94.4%的学生希望在更多的临床专业课程中引入此种教学方式。结论 SimMan模拟人在临床实践教学中能够激发学生兴趣,提高其操作技能,调动其探究欲望,培养其自主学习能力,在有条件的情况下应积极采用。

PBL在Simman综合模拟人内科病例分析中的教学应用

在内科病例分析中PBL的目的是让学生能够自主地从如何解决问题的方法中学习到内科知识的内容。SimMan高级综合训练模拟人可以很好的营造有效的PBL临床教学环境。

SimMan综合模拟人在急危重症护理实验教学中的应用

目的探讨SimMan综合模拟人在急危重症护理实验教学中的应用效果。方法选择本学院2012级护理本科生(简称护生)40名设为实验组,应用SimMan综合模拟人进行急危重症护理实验教学;选择本学院2011级护生40名设为对照组,应用传统教学方法进行急危重症护理实验教学,对两组护生急救能力进行测评,同时了解护生对两种教学方法的评价情况。结果实验组护生急救能力优于对照组;对教学方法的认可度高于对照组,两组比较,差异均有统计学意义(P﹤0.001,P﹤0.05)。结论应用SimMan综合模拟人进行急危重症护理教学可提高护生急救知识和技能,并且得到大部分护生的认可,值得在护理实践教学中推广应用。

SimMan3G综合模拟人在急危重症护理实验情景教学中的应用

目的探索SimMan3G综合模拟人在急危重症护理实验情景教学中的应用效果。方法以皖南医学院2016级115名护理本科生为研究对象,其中实验组60名,采取SimMan3G综合模拟人编制案例程序进行模拟教学;对照组55名,使用传统模拟人。对两组学生的教师评价及教学效果评价进行对比。结果实验组的教师评价和教学效果评价明显优于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论SimMan3G综合模拟人能够提高急危重症护理实验教学效果,提升学生学习兴趣和自学能力,提高运用知识解决问题的能力,增强操作技能的熟练度,增强急救意识及团队协作,提升人文关怀理念及沟通能力,适用于急危重症护理实验教学中。

SimMan3G高级模拟人在急危重症护理学综合实训中的应用

目的探讨SimMan3G高级模拟人在急危重症护理学综合实训中的应用效果。方法以某大学三年级的全体护理本科生为研究对象,进行SimMan3G高级模拟人教学,通过自身前后对照,比较教学前后护生的评判性思维能力及团队合作能力的差异,并分析护生在SimMan3G高级模拟人教学中的行为表现及对教学的满意度。结果SimMan3G高级模拟人教学后护生的评判性思维能力及团队合作能力提高,且差异有统计学意义(P<0.05);护生对SimMan3G高级模拟人教学的所有条目满意度均在90%以上。结论护生对SimMan3G高级模拟人教学满意度较高,SimMan3G高级模拟人教学有助于提高护生的评判性思维能力及团队合作能力。