反应手的不同状态对联合任务中观察学习的影响

采用社会学习迁移范式,通过三个实验来揭示联合任务中反应手的不同状态对观察学习的影响。实验1首先考察自然状态下联合Simon任务中观察学习的存在;实验2探讨视野范围之内的反应手状态改变(双手运动能力受限)对观察学习的影响;实验3则进一步探讨视野范围之外的反应手状态改变对观察学习的影响。结果发现,在联合任务中,观察者仅观察行动者的动作及其结果,即可获得与实际练习相类似的学习效果;观察者反应手不同状态改变因导致身体的潜在运动能力受限而影响观察学习的产生,说明个体身体形式的改变会对其认知过程产生影响,上述结果为具身认知理论在动作模仿领域的研究提供了进一步的实证支持。

人际触摸对认知冲突控制的影响

为探究个体受到他人(朋友)触摸是否对冲突任务的控制能力产生影响,采用Simon任务,要求不同人际触摸类型组被试进行按键反应,结果发现:以反应时为因变量,空间一致性和人际触摸类型的主效应显著,朋友在场有触摸条件下被试的反应时显著快于朋友在场无触摸条件,交互作用不显著;以正确率为因变量,主效应和交互作用都不显著。研究表明:人际触摸对于冲突控制产生影响,且相比于无触摸条件,个体在受到触摸时的冲突控制能力更高,即对冲突任务的抑制程度更高。

内隐自尊的特性:来自EAST的证据

采用外部情绪性Simon任务(EAST)对109名大学生对代表自我和他人的刺激词的态度差异进行测量,从而探讨内隐自尊的特性。结果显示:在个体的认知图式中,对自我持有一种内隐的积极的评价或态度,对他人持有一种内隐的相对消极的评价或态度。具体表现在:(1)内隐自尊的特性是将自己与积极的评价和情感相联系,将他人与消极的评价和情感相联系;(2)自我姓名激活的积极的内隐自我态度比一般性自我词更为强烈,而他人姓名激活的消极的内隐态度比一般性非我词更弱。本研究表明,EAST能有效检测出内隐自尊效应,并可以同时获得个体对自我和他人的内隐态度的强度和方向,为内隐自尊研究提供了一种新的有效的方法,但其应用仍需谨慎。

关于疼痛的外显和内隐性别角色期望研究(英文)

目的:考察中国人关于疼痛的外显和内隐性别角色期望特征。方法:名健康大学生作为研究对象,其中女性48人,男性44人,分别通过关于疼痛的性别角色期望问卷和外部情绪性Simon任务测量其关于疼痛的外显和内隐性别角色期望。结果:在外显态度测量中,无论是女性还是男性被试均认为,相对于男性,女性的疼痛临界点更低、疼痛耐受力更低、表达疼痛倾向更高。在内隐态度测量中,男性与高疼痛耐受力或低疼痛敏感性的内隐联结在男性和女性被试的测量结果中均体现出来,但是,女性与低疼痛耐受力或高疼痛敏感性的内隐联结仅仅在男性被试的测量结果中体现出来,女性被试的测量结果中没有表现出相应的内隐联结。结论:研究证实了中国女性关于疼痛的外显和内隐女性性别角色期望存在分离的现象。