精神心理方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养方案的构建

目的 构建精神心理方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养方案。方法 基于文献回顾和专家讨论,形成精神心理方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养方案初稿。选取来自北京、长沙、武汉、南京、上海、广州、成都、合肥、南昌的13名专家作为函询对象,于2022年10月—12月采用专家函询法对其进行2轮函询。结果 2轮专家函询的专家积极系数均为100%;专家权威系数分别为0.94、0.96;肯德尔协调系数分别为0.251和0.418(P<0.001)。最终构建的精神心理方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养方案由7个模块(培养目标、培养内容、培养方式、培养时间、考核内容及占比、带教师资、实践基地)、36个一级条目、67个二级条目、103个三级条目构成。结论 本研究构建的精神心理方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养方案科学、可信,可为我国精神心理方向护理硕士专业学位研究生临床实践能力的培养提供参考。

炎症性肠病专科护士培训方案的构建

目的构建炎症性肠病专科护士培训方案。方法通过文献研究、半结构式访谈及小组成员讨论拟订炎症性肠病专科护士培训方案初稿,采用德尔菲法对8个省市的16名专家进行2轮咨询,经过对数据整理和分析,形成炎症性肠病专科护士培训方案终稿。结果2轮专家咨询中专家积极程度均为100%,权威系数均为0.913;第2轮函询的条目肯德尔和谐系数在0.271~0.345之间(P<0.01)。最终形成的炎症性肠病专科护士培训方案包括准入条件、培训内容、培训方法、考核方法4个方面。结论构建的炎症性肠病专科护士培训方案科学、合理,可为今后的炎症性肠病专科护士培养提供参考依据。

基于眼科联盟下专科护士培训方案指标体系的构建

目的:构建眼科联盟下专科护士培训方案的指标体系。方法:采用文献研究和半结构化访谈法初步构建培训方案,结合临床实践经验形成指标体系初稿,运用Delphi法对30名专家进行2轮问卷咨询,形成最终的专科护士培训方案指标体系。结果:两轮问卷有效回收率分别为96.7%、86.2%,专家熟悉系数为0.86,判断依据系数为0.98,专家权威系数0.92,肯德尔协调系数为0.21,本次函询专家较可靠,专家意见基本一致。最终确立的方案包括3个一级指标、12个二级指标、73个三级指标,其重要性评分为4.16~5.00,变异系数为0.00~0.16。结论:研究结果具有可靠性、现实性和针对性,形成的指标体系对眼科联盟下专科护士规范化培训的开展有指导作用。

耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案的构建

目的:构建耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案。方法:通过文献研究、半结构式访谈构建耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案初稿,采用德尔菲专家函询法进行3轮专家函询,形成耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案终稿。结果:3轮专家函询问卷有效回收率分别为83.33%、91.67%和100.00%,专家权威系数为0.951,0.958和0.963,肯德尔和谐系数为0.398,0.435和0.495(均P<0.001),变异系数均<0.25。最终形成的耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案的培训目标包括3项一级指标、26项二级指标,培训内容包括6项一级指标、35项二级指标,培训管理包括8项一级指标、19项二级指标,培训考核评价包括4项一级指标、12项二级指标。结论:构建的耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案具有科学性、可靠性,可为完善我国耳鼻咽喉头颈外科专科护士培训提供参考。

信息专职护士培训方案的设计与实践

目的探讨信息专职护士培训方案的设计与培训效果,为培养护理信息人才提供参考。方法对我院71名学员进行基于护士信息胜任力的信息专职护士培训,培训内容包括理论授课(75学时)和实践(20学时)共2部分,并通过调查护士信息胜任力、信息素养、理论考核、综述论文及护理信息化项目改进及参训率来评估培训效果。结果培训后护士信息胜任力、信息素养总分分别为(119.60±13.88)分、(85.10±8.38)分,与培训前相比,护士信息胜任力及信息素养各维度得分及量表总分均有显著提升(P<0.001)。培训后护士理论、综述论文及护理信息化项目改进考核的合格率均达100%,护士参训率达100%。结论经过培训后,信息专职护士各方面能力提升初显成效。今后应完善培训内容,为建立科学的信息专科护士培养模式及资格认证、逐步形成护理信息专业人才培养管理体系及使用方案提供参考。

ADDIE模式在消毒供应中心专科护士培训中的应用

目的探讨基于ADDIE模式构建的消毒供应专科护士培训方案的效果。方法选取2021年1—12月122名四川省及中华护理学会专科护士作为对照组,选取2022年1—11月118名四川省及中华护理学会专科护士作为试验组,对照组采取常规的专科护士培训模式,试验组采用基于ADDIE模式的培训方案,比较两组学员的理论成绩、操作成绩、核心能力及满意度。结果培训后,试验组的理论成绩[(98.08±1.25)分]及操作成绩[(97.57±1.05)分]均高于对照组[(93.83±1.58)分、(94.48±1.19)分],差异有统计学意义(P<0.001),培训后,试验组专科护士的核心能力[(155.30±11.38)分]及满意度[(58.15±7.20)分]均优于对照组[(113.04±14.04)分、(52.84±18.28)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于ADDIE模式构建的消毒供应中心专科护士培训方案有效提高了培训学员的专业知识及核心能力,可以为消毒供应专科护士的培训提供借鉴与参考。

专科护士核心能力培训对提高手术室护士综合能力及核心素养的作用

目的 探讨基于专科护士核心能力培训方案在手术室护士培训中的应用。方法 2021年6—12月选取手术室专科护士35名为培训对象,对护士实行常规性岗位培训,2022年1—6月基于护士专科核心能力,通过团队相互合作为培训对象制订护理实践、咨询教育、科研、领导能力、质量控制及法律和伦理等内容的培训体系,课程时间为6个月,比较护士培训前和培训后手术室护士综合能力、科研能力、教学活动、临床实践能力及护士对培训方案的满意程度。结果 培训后护士工作角色评分、教学指导评分、治疗性干预评分、管理状况评分、诊断智能评分、帮助角色评分、确保质量评分高于培训前相应评分,培训前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。培训后护士科研能力评分、教学活动评分及临床实践能力评分高于培训前相应评分,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后护士对培训方案内容、培训方案质量、培训方案实用性、培训方案难度、教师表现、满意度评分高于培训前相应评分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于专科护士核心能力培训方案能有效提高手术室护士综合能力及核心素养,可为专科护士日后培训模式提供指导。

基于行动研究的盆底康复专项护士实践培训方案的优化

目的探讨基于行动研究法的盆底康复专项护士临床实践培训方案优化的效果。方法以行动研究为理论指导,针对参加培训的35名(3轮分别为10、12、13名)盆底康复专项护士临床实践存在的问题,进行3轮行动调整、优化培训方案,以柯氏四级评估模型为基础对临床实践培训方案进行评价。结果形成了以需求为导向的盆底康复专项护士临床实践培训方案;在3轮行动研究中,学员对临床实践培训的整体满意率分别为90.0%、91.7%、100.0%,培训后(第2、3轮共25名)学员对盆底相关知识技能掌握度评分显著高于培训前(均P<0.05),80.0%以上的学员认为能够将盆底相关专业知识和技能应用于临床实践。结论行动研究法有利于优化盆底康复专项护士临床实践培训方案,从而提高培训效果和学员满意度,并对学员的临床工作产生积极影响。

我国护理硕士专业学位研究生培养与护士规范化培训的耦合性分析

新医学教育改革政策倡导人才培养与职业需求要紧密衔接。本文在系统回顾文献及各相关文件的基础上,比较了我国护理硕士专业学位研究生培养、新入职护士培训和专科护士培训的共同点与差异,并对三者的有机结合进行了耦合性分析(耦合逻辑、条件及效应),以期为护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士、专科护士培训的衔接提供参考。

护理硕士专业学位研究生培养方案关键要素的构建

目的 :构建具有护理专业特色的护理硕士专业学位研究生培养方案的关键要素,为护理教育主管及决策部门提供可操作性的参考依据。方法 :通过对31所国内外高校护理硕士专业学位研究生培养方案的调研、近5年中英文数据库和各院校公共网站的相关文献查阅,初步拟定含培养目标、招生对象、培养年限、课程体系、实践能力要求、考核评价要求6个一级指标和145个二级指标的护理硕士专业学位研究生培养方案关键要素专家函询问卷。通过三轮德尔菲专家函询,对各级指标进行统计学及实用性分析及筛选。结果 :共26名专家参与了函询,函询专家的权威系数为0.88,肯德尔协调系数χ2检验的P<0.01;最终得到包含6个一级指标和68个二级指标的护理硕士专业学位研究生的培养方案要素细则。结论 :本研究所形成的护理硕士专业学位研究生培养方案关键要素构建具体可操作,可为护理硕士专业学位研究生培养方案的制定提供参考与借鉴。

造口治疗师学校办学实践与思考

中山大学造口治疗师学校创办于2001年初,是中国内地第一所造口治疗师学校,也是国内第一个规范培养专科护士(CNS)的办学机构,至今已培养了4期共47名造口治疗师,学员来自全国16个省(市)共37家医院。文章根据该校的办学经验及学员学成后开展工作的情况,并结合国外CNS培养和使用的经验,对我国CNS的培养与使用提出几点思考与建议:学员的选择应为学历与专科工作经验并重;作为专科证书课程,课程设置必须符合一定的标准,教学内容强调专科针对性和纵深度,培养方式强调理论与实践相结合,重视专科护理实际工作能力的培养;高水平、多学科协作的师资队伍、高师生比和良好的实践教学基地是教学质量的保证;用人单位应设立CNS工作岗位,重视发挥CNS的作用和在岗继续培养。

护理硕士专业学位指导性培养方案及核心课程介绍

护理硕士专业学位的设置能够满足医学事业对护理人才的需求,有利于完善我国护理人才培养体系。该文介绍了护理硕士专业学位的产生背景、发展历程、办学基本条件、设置方案、指导性培养方案以及特色课程建设,为各院校护理硕士专业学位的建设和发展提供参考依据。

护理硕士专业学位研究生临床导师培训方案的构建与实践

目的构建基于护理硕士专业学位研究生(MNS)临床导师岗位需求的培训方案,探讨其应用效果。方法通过评估岗位培训需求、文献回顾、专家小组讨论,构建以岗位需求为导向的MNS临床导师的培训方案,对1所三级甲等综合医院41名MNS临床导师进行1年半的培训,培训结束后评价效果。结果培训后MNS临床导师胜任力、科研能力总分及各维度得分,理论和实践成绩显著高于培训前(均P<0.05)。结论以岗位需求为导向的MNS临床导师培训方案的构建及实施,可有效提升MNS临床导师训效果,提高导师胜任力和科研能力。

线上线下结合型妇科专科护士培养方案的构建

目的:构建线上线下相结合的妇科专科护士培养方案,为我国妇科专科护士的培养提供参考。方法:以岗位胜任力为理论基础,运用文献研究法、专家会议法和专家函询法,确立妇科专科护士的培养内容、方式以及学时数。结果:两轮专家函询的有效问卷回收率分别为94.74%和100.00%,专家权威系数为0.938和0.957,肯德尔协调系数分别为0.199和0.226,最终确定的妇科专科护士培训课程内容包括专业知识、专业技能、专业能力和职业特质4项一级条目、17项二级条目、43项三级条目,共127学时。培养方式包括学习形式、教学形式和考核形式。结论:本研究所构建的妇科专科护士培训方案科学、可靠,可为我国妇科专科护士的培养提供参考。

社会化住院医师(专科医师)规范化培训模式的实践探索

住院医师(专科医师)规范化培训是完善我国毕业后医学教育的重要工作,既能弥补年轻医生临床锻炼机会少的现状,也符合国际医学教育的发展趋势。根据我院住院医师(专科医师)规范化培训的开展情况及存在的问题,为进一步完善住院医师(专科医师)规范化培训提出建议。

CBS联合PBL用于实习护生主查房教学的研究

目的探讨以病例为引导(CBS)联合以问题为基础的学习(PBL)模式指导下的实习护生主查房在临床带教中的应用效果。方法将轮转实习的护生80名随机分成观察组和对照组各40名。观察组采用以护生为主查人的教学查房,查房中应用CBS联合PBL模式;对照组常规由护生参与科室组织的教学查房。均每周1次。结果观察组护生出科考试成绩、患者对护生的评价、带教老师对护生的评价和护生实习结束后自我评价显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论护生主查房充分调动护生主动思考和学习,将CBS和PBL联合应用有助于临床实践和理论知识相结合,提高护生的学习针对性,提高学习效率,并深化记忆,充分调动护生的学习兴趣,还能培养和提高与患者之间的亲和力,增强护生的自我价值感。

中医肿瘤专科护士培训方案指标体系的构建

[目的]构建科学、有效、合理的中医肿瘤专科护士培训方案指标体系。[方法]采用德尔菲法对13位专家进行两轮专家咨询,采用优序图法计算一级指标权重,采用组合权重表示二级、三级指标权重。[结果]专家权威系数为0.851,熟悉程度系数为0.923,判断依据系数为0.780。专家协调系数三级指标分别为0.490,0.452,0.400。最终确立中医护理知识、中医肿瘤专科护理知识、职业发展技能、专业技能4个一级指标、10个二级指标、35个三级指标。[结论]构建科学、有效的中医肿瘤专科护士培训方案指标体系,对培养中医肿瘤专科护士具有重要意义。

我国非全日制护理硕士专业学位研究生培养现状及存在问题和发展建议

基于教育部对全日制和非全日制研究生培养要坚持统一标准、保证同等质量的原则,该研究通过整合问卷调查、文本资料和关键知情人访谈资料,从招生情况、培养方案的各项要素,以及具体教学安排等方面,全面分析非全日制护理硕士专业学位研究生培养的现状及存在问题,并提出发展建议。建议解决非全日制研究生招生指标问题,限定报读条件,明确规定临床专科轮科实习的临床实践基地,规范要求临床专科实习的时长及内容,保证学位论文质量。建议工作单位在学生学习时间上给予一定的支持,主要用于理论课程上课、临床实习(包括跨单位临床实习),以及学位论文工作等,以保证培养质量。

综合医院中医护理绩效考核方案的实践与探讨

目的探讨适合综合医院推广中医护理技术的护理绩效管理模式。方法建立中医护理绩效管理团队,将中医护理技术纳入绩效考核方案,方案实施前(2017年1月—2018年12月)及实施后(2019年1—12月),从中医护理科研成效、中医护理技术开展的数量、病区护士绩效满意度3个方面进行比较,并作统计学分析。结果方案实施后,中医护理开展数量明显提高,中医护理服务人次由2017年的22193人次提高至2019年的13508026人次;中医护理相关科研成效逐年递增;病区护士各项绩效满意度提高,总体满意度由(3.01±0.69)分提高至(4.21±0.87)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将中医护理技术纳入综合医院绩效考核方案有助于中医适宜技术的推广以及中医护理的综合发展。

临床检验诊断学专科医师会诊能力培训

会诊工作是临床检验诊断学专科医师规范化培训阶段的重要内容。临床检验诊断学专科医师会诊的主要目的是整合患者的临床实验室信息,优化患者诊治。国际上不同国家、地区和机构采取的会诊形式存在很大差异,但是根据各自特点,只要能够实现检验科医师参与临床诊断和治疗的目的即可。国内相关机构也根据我国国情特点,大力推动检验医师会诊和检验报告解释工作。最后笔者分享了本机构会诊工作的形式和培训经验。