新工科视角下产学研协同创新育人体系构建与实施路径探究

着眼于新工科对学生实践、创新能力及团队合作等要求,将产学研协同创新的理念融入医工交叉专业人才培养中,明确培养目标和要求,并设计相应的实践环节、开发产学研项目案例库、共建科研、实习基地,构建产学研协同育人合作平台,为学生提供实践机会和项目支持,更好地培养具有创新能力和实践能力的高素质应用型人才。

以学科竞赛和科创项目协同专业教学的创新型人才培养模式探索

创新意识和创造能力是国家和社会发展对高校人才需求提出的主要目标.提出了“以课程体系为根本,以全国大学生数学建模竞赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛等学科竞赛和各类创新创业项目为载体,科技创新创业能力培养贯穿人才培养全过程”的人才培养模式,经实践初具成效,激发了学生的学习积极性和创新意识,培养了学生创造能力,有效提高了学生的综合素质和竞争力.该模式对于创新性人才培养的探索有一定的实际意义.

新时期高校科研仪器与科技项目协同治理路径与优化

高校在服务国家科技强国建设中承担着主力军作用,其科研仪器的规模质量和治理水平既代表了一个学校的学术基础条件,也反映了其资源配置的能力。随着高校承担创新任务尤其仪器相关类项目的提升,如何做好科研仪器与科技项目全生命周期有效互动,对于提升高校现代化治理能力和科技创新能力具有重要的意义。采用全生命周期视角,从预算、支出、资产、成果等环节分析了科研仪器和科技项目两个体系的协同关系以及当前突出问题,并从组织架构、实现路径、人才队伍和制度手段等方面提出优化方案。最后基于创新型国家和大学建设的愿景,对高校提升科学仪器管理创新能力提出相关设想建议。

PBL结合创新模型的交通工具专业课程群建设

基于美学创新、使用方式创新、意义创新和类别创新四种创新模式将交通工具专业方向课程群授课内容融合创新,进行以企业、学校双导师制为核心的课程群建设。以校企联合课题项目驱动的方式引导学生主动学习,通过实际课题引入,引导学生主动学习,更加深入了解企业实际用人需求,拓展学生实际实践能力和创新应用能力。针对性地提出交通工具专业课程群建设创新模式,梳理课程教学内容,保证全方位建立专业优势,教学内容上从前的单纯理论知识转变成为产学研一体化教学平台和双师型导师人才培养模式。

基于前景理论的重大工程协同创新资源共享演化分析

重大基础设施工程的深度不确定性为项目技术和建设管理创新带来更多机会和挑战。为了促进多主体协同创新效率、揭示行为演化规律,本文从协同创新主体之间资源共享的角度,基于前景理论的有限理性假设,构建了融入前景价值函数和权重函数的资源共享前景值矩阵,分析了资源提供方与资源接收方在协同创新决策中的动态演化过程,通过数值模拟讨论了影响资源共享演化稳定结果的主要因素。研究发现存在某个最优协同收益分配比例使系统更快收敛到最优结果;资源共享意愿与创新收益系数呈正相关,与前期成本呈负相关;风险偏好、损失敏感度、环境不确定性等参数会在一定条件下对演化结果产生不同程度的影响。从创新合作伙伴选择、信息交流平台构建、协同利益分配、风险管理、心理意识调节几个方面提出促进重大工程协同创新资源共享的建议。

基于建筑企业创建智能化项目管理平台的实施策划研究

研究目的:为持续提高建筑企业管理创新能力,推进企业高质量发展,全面构建国企数字化智能化改革战略体系,积极推动企业治理与业务结构优化,强化集团管控与项目管理模式创新,特进行基于建筑企业智能化项目管理的创新管理实践,并建立智能化项目管理平台。研究结论:(1)该平台的建立形成了全方位协同孵化、全方位要素匹配、全方位项目追踪、全方位数据展示、全方位智能监管以及全方位后台管理等六大创新点;(2)该平台可通过信息化、智能化手段助力建筑企业区域经营和立体经营改革,为企业管理人员提供全过程、全方位的项目智能信息;(3)本研究成果对建筑企业高质量发展有一定的借鉴意义。

任务冲突对重大科学工程协同创新网络中参研人员结构嵌入性的作用机制:一个链式中介模型

重大科学工程是我国实施科技强国战略、突破尖端技术瓶颈的关键抓手,是基于中国本土情境协同创新范式研究不可忽视的重要类型。基于重大科学工程协同创新的特殊语境,从网络视角出发,从微观个体层面切入,通过调研329个参研人员样本数据,对任务冲突影响重大科学工程协同创新网络中参研人员结构嵌入性的作用机制进行探讨。研究发现:任务冲突可通过“任务冲突→群体关注→社会技能→结构嵌入性”链式中介路径显著影响参研人员网络结构嵌入性。研究结论对于厘清参研人员在重大科学工程协同创新网络中的结构嵌入性前因机制具有重要理论贡献,可为重大科学工程协同关系网络治理提供实践启示。

高校横向课题中的知识产权归属问题研究

横向课题是中国高校与企业协同创新的主要形式,对提升科技创新能力、促进科技成果转化发挥着重要作用。约定优先的权属配置模式用于横向课题中存在诸多困境,美、英、日三国校企协同创新中的知识产权归属模式提供了有益借鉴。基于对高校横向课题中法律关系的分析,提出横向课题的科技成果应纳入职务技术成果的范畴,原则上科技成果的知识产权应归高校所有,同时赋予委托方对科技成果的知识产权享有免费实施权,以实现高校与企业在横向课题中的利益平衡,助力中国高校科技成果赋权改革的有序推进。

《FPGA原理及应用》课程项目化教学的探索和实践

FPGA是一种可编程逻辑器件,具有广泛的应用领域,如数字信号处理、图像处理、通信等。在课程中,通过团队合作的方式,学生们分工合作,共同完成FPGA设计项目,培养学生动手能力以及团队协作能力。同时,引导学生开拓创新思维,鼓励他们在设计中尝试新的想法和方法,激发他们的创新潜能。在课程结束后,学生们不仅能够掌握FPGA的原理和应用,同时可以培养学生的团队协作和创新精神,为未来的工作和学习打下坚实的基础。文章主要介绍在《FPGA原理及应用》课程中如何运用项目化教学模式,培养学生掌握理论知识的同时,锻炼学生的团队协作和创新精神。

两类工业研究院协同创新项目治理比较——社会网络分析方法的研究

工业技术研究院(简称"工研院")包括由传统科研单位转型和由多主体直接组建两种类型。工研院是项目型组织,合适的治理机制是项目成功的基础。针对不同工研院项目治理特征,设定合适的治理机制是当前研究亟待解决的问题。鉴于利益相关方通过契约关系和信息关系形成项目治理网络且其能够反映治理特征,可借助该网络对两类工研院项目治理进行比较。基于社会网络分析(SNA)方法,从网络整体和网络关键节点两个方面设计网络评价指标,选取两类工研院典型项目构建相应的治理网络,通过量化比较,分析项目治理特征和问题,最终提出针对性建议。

CDIO模式下“综合布线”实训项目的协同创新探索

CDIO模式包括构思、设计、实施、运行四方面的内容,协同创新理念融合了师生间协同、学生间协同、教师间协同和校企间协同,CDIO模式和协同创新理念在教学改革特别是实践教学改革中具有明显的效果。该理念改变了以往以教师为中心的模式,突出学生中心,辅以教师指导,激发学生积极性,注重各方面能力的培养。论文以综合布线实训项目为例,探讨了CDIO模式和协同创新理念下的实施方案,该方案贯穿了系统分析、系统设计、系统实施和验收等各个方面。在该理念的指导下,学生分组完成实训项目,学生的实践能力和团队协作能力都得到了提升,效果明显。

地方高校应用型工程人才培养质量探究

经济全球化和区域经济一体化竞争向工程技术人才培养提出了更高期望,这为地方高校发展带来新一轮的机遇与挑战。注入协同创新活力,是提升地方高校应用型工程人才培养质量的有效途径。文章从地方高校普遍存在且亟待解决的工程教育问题出发,以台州学院材料物理专业为例,提出地方高校视角下的协同创新内涵,通过创建协同创新平台提升应用型工程人才培养的实效。

高校做好“2011计划”协同创新中心培育组建的若干思考

在分析"2011计划"的核心内容和对首批批准的协同创新中心共同特点分析的基础上,结合中山大学在组建协同创新中心中心过程中的体会,提出做好"2011计划"协同创新中心培育组建的若干思考,以期为高校组建和培育"2011计划"协同创新中心提供参考。

“2011计划”的目标追求及其实现路径

"2011计划"把高校作为协同创新的组织主体,将创新人才培养过程凝聚在协同创新中心研究的前沿阵地,提升高校人才、学科、科研三位一体的创新能力,有别于"973"等项目以企业和研究机构作为组织协同主体。协同创新中心的治理模式、组织管理和互动条件是落实"2011计划"的核心工作。能动致变的演化机制、优化设计的控制机制及其之间的耦合是保障协同创新成败的关键。

攻关项目协同创新绩效评价指标体系设计及应用研究

在协同创新进入国家战略层面之际,越来越多的高校、科研院所、大型骨干企业强强联合,瞄准国家亟需的战略性研究、科学技术尖端领域的前瞻性研究、涉及国计民生的重大问题等重大项目,开展深度合作、资源共享,进行协同创新攻关。从协同创新合作伙伴配合度、协同创新能力和协同创新机制3个方面出发,建立了一套攻关项目的协同创新绩效评价指标体系,该指标体系简明扼要,能够抓住攻关项目协同创新实施过程中的主要问题,可为评估攻关项目协同创新水平提供参考依据,也可以为协同创新主体提高协同绩效提供参考。

十字型工业设计产学研合作创新模式研究

目的解决目前产学研合作平台中较多注重概念设计,从而造成设计成果无法转化,或因设计方案缺乏延续性,导致企业产品形象和品牌形象的混乱等问题。方法提出一种十字型工业设计产学研合作创新模式,该模式提供涵盖从企业的产品策略到产品概念设计与产品开发,从企业文化建设到企业技术创新的全面设计服务。结果结合某特种车设计项目实践验证了模式的有效性。结论十字型工业设计产学研合作创新模式实现了企业经济效益与品牌效益的双重提升,同时培养了一批复合型人才。

重大建设工程技术与管理协同创新关键影响因素研究

以重大建设工程技术与管理协同创新为视角,基于解析结构模型(ISM)和层次分析法(AHP),构建了多层次递阶解析结构模型,定量计算出各关键因素对工程创新的影响并进行重要性权重排序,随后分析了各层级影响因素之间的关系。最终得出如下结论:重大建设工程技术与管理协同创新关键影响因素为多方协同创新,工程创新的成功需要技术与管理创新协同。

浅析高校科研管理在“2011计划”中的定位问题及创新点

随着国家"2011计划"的逐步实施,对高校的人才培养、学科建设以及科研能力提出了全新的要求。高校科研管理作为计划实施的重要环节,必须积极探索其在"人才、学科、科研三位一体"关系中的定位,并在思维观念上、机制体制上进行有效创新以推进"2011计划"的顺利实施。

大科学工程创新体系建构研究

大科学工程是国家科技创新的重要研发平台,研究工程运行和科技研发全过程创新要素及其创新体系建构,对充分发挥大科学工程的科学效益具有重要作用。本文在分析大科学工程创新体系建构需求的基础上,梳理提炼了国内外不同领域大科学工程创新活动中的创新要素,构建出大科学工程创新体系;选取我国神光-Ⅲ工程开展实证研究,为我国各领域大科学工程的创新体系建构提供了一般范式。研究认为,大科学工程创新体系是在创新环境的推动下,创新主体、创新环节和创新资源要素协同开展创新活动并实现创新目标的动态系统;大科学工程创新体系注重四大创新要素的横向协调及创新主体和资源的纵向协同。研究建议,大科学工程创新体系的管理实践需重视核心创新主体的主导作用、创新参与主体的跨界融合、创新资源的有效配置以及创新环境的动态变化,以此形成创新要素有效协同、创新活动高效开展的互动创新体系。