The Way of Constructing the Diversified and Joint Administration Model of School-Enterprise Cooperation and Education

With the rapid development of the world,the needs of society and enterprises for all kinds of talents are also increasing.Of course,the cultivation of application-oriented talents is the demand for the survival and development of students,as well as the training goals of major schools.Through schoolenterprise cooperation,the employment rate of students can be effectively improved.However,due to the limitations of many conditions,the current diversified school-enterprise cooperation model also faces some problems.This article provides some measures for the problems that exist on the way and how to construct them.

Characteristics and Reflections on Moral Education in American Schools

American moral education has its own characteristics.Firstly,containing a certain degree of permeability and concealment.Secondly,attaching great importance to the joint efforts made by families,schools and society.Thirdly,respecting the subject status of students to arouse their enthusiasm.Last but not least,building psychological counseling agencies to offer consulting services.

Study on the Value of ＂Education Involved by All Related People＂ in the Practice of the Socialist Core Values

The ideological and political education for students in institutions of higher learning is a complicated, systematic project. To unequivocally cultivate the socialist core values of these students and deeply influence their ideological understanding and behaviors, the concept of ＂education involved by all related people＂ is necessarily implemented in all aspects, and the joint force of ＂imparting knowledge and educating people＂ , ＂educating people by management＂ , and ＂educating people by service＂ is formed. As a result, the actual effectiveness of the ideological and political education is improved in institutions of higher learning.

深化职业教育产教融合的关键是实现跨界组织实体化运作

深化产教融合是职业教育实现高质量发展的核心举措。改革开放以来,我国职业教育产教融合在政策牵引和实践演绎的相互作用下,展现了由松散到紧密、由浅层次到深层次的演变历程。但长期以来,产教“融而不合”、校企“跨而不实”的现实困境始终难以破题。伴随市域产教联合体、行业产教融合共同体等新型产教跨界组织的产生与发展,以制度突破为基本前提,推进跨界组织的实体化运作成为深化职业教育产教融合的关键。而实现这一点,需要跨界组织具有符合实际的组织结构、发挥实效的主导权力、约束有力的职责分工、稳定的利益共享机制、有效的激励保障政策,也需要多方主体协同有效的共建共治。

Statistical Analysis of Students’Learning Effectiveness in Online Courses Offered by British Partners in China-UK Joint Education Program

In the context of internationalization,China-UK Joint Education Programs are receiving increasing attention from universities.Based on the difficulties faced in China-UK Joint Education Program,this paper adopts a questionnaire survey method to study the learning effectiveness of students majoring in digital media technology in the China-UK Joint Education Program at Guangxi University of Finance and Economics,focusing on four aspects:learning materials,learning content,teacher conditions,and student learning outcomes.The research analysis in this paper not only provides strong support for the construction of China-UK Joint Education Program but also offers references for other China-UK Joint Education Programs.

能源动力类别研究生产教融合联合培养基地建设模式与实践

培养出满足新时代要求的具有创新精神和实践能力的高水平能源动力类别研究生是我国早日实现“双碳”目标的迫切需求。构建产教融合联合培养基地,是深化产教融合、实现能源动力类别研究生教育高质量发展的关键环节。该文总结长安大学在能源动力类别(动力工程及电气工程)研究生培养中基于产教融合建设联合培养基地的模式及实践工作,提出软-硬件协同构建产教融合联合培养实践基地的理念,具体阐述该理念在动力工程及电气工程等能源动力类别研究生培养中的具体实践与应用,以期为能源动力类别研究生实践创新能力的培养提供参考。

面向扎根服务榆林的智能化人才三个联合培养模式研究与实践

目前榆林信息产业人才保障不足、本地高质量技术服务较差,智能化人才团队建设缓慢等问题突出,针对扎根服务榆林的智能化人才培养需求,提出“教学科研联合、师生联合、校企联合”的三个联合人才培养新模式,即“一中心、一引领、一面向、两抓手、三联合”模式:以高质量人才培养为中心,在党建引领下,面向扎根服务榆林,紧抓立德树人,紧抓专业建设,联合师生、联合校企、联合科教,专心培养扎根服务榆林本地的智能化人才。该模式以资源共享、优势互补、联动发展、共同进步的方式协同推进人才培养和科技创新的发展,对于提高教育质量、推动地方经济发展和社会进步具有重要意义。

基于高校党建引领的产学研协同育人创新模式

根据产学研协同育人目标任务,从高校党建引领的角度,探索实践校政企“智联建”的产学研协同育人创新模式。本文深刻把握校政企“智联建”的研究背景,从高校学科发展任务需求出发,发挥高校党建引领作用,结合燕山大学机械工程学院校政企“智联建”的具体实践,提供高校党建工作与产学研协同育人的融合模式与方法,并对未来工作提出思考。

中俄航空航天类创新型人才国际合作培养模式探索与实践

在当前国际局势复杂多变的背景下,探讨了中俄航空航天领域创新型人才联合培养模式。首先分析了中俄“新时代全面战略协作伙伴关系”的重要意义,指出俄罗斯为我国重要的教育合作对象。随后阐述了中俄高等教育合作的现状和研究进展,提出在航空航天领域开展国际科技合作具有重要意义。强调围绕中俄航空航天类创新型人才联合培养模式的研究空白,急需培养精通航空航天专业知识且熟练掌握俄语的高层次专门人才。最后,明确了研究目标,即探索中俄航空航天类高层人才联合培养模式,为我国培养复合型专门人才及创新型人才教育综合改革提供重要支撑。

地方应用型高校拔尖创新人才培养的实践与思考——以延边大学农学院为例

文章以延边大学农学院为例,分析了在新农科背景下地方应用型大学拔尖创新人才培养存在的问题,并以校企联合技术创新实验室为依托阐述了拔尖创新人才培养的经验做法,提出了日常运行管理模式、创新实验项目运行模式、科研项目运行模式等加快拔尖创新人才培养的模式,旨在深化产学研合作,促进拔尖创新人才创新能力和实验、实践能力提升,为地方应用型高校拔尖创新人才培养提供借鉴和参考。

新时代高职院校劳动教育的现实问题与解决路径

高等职业教育是直接面向职业并通往劳动岗位的教育,劳动教育是其人才培养体系中极为关键的一环。新时代高职院校劳动教育以培育学生树立正确的劳动价值观为核心目标,以提升学生的劳动素养为主要任务。当前,高职院校劳动教育被边缘化和形式化,部分学生不珍惜劳动成果、不想劳动和不会劳动的现象普遍存在。为进一步提升高职院校劳动教育的实施成效,院校应加强劳动价值观的引导和劳动精神的培养;加强顶层设计,构建科学规范、协调一致的实施体系;注重社会各方协同共抓,形成全社会积极参与、合力育人的格局。

绘本在儿童哲学活动中的运用

随着儿童哲学的发展,绘本在儿童哲学中的应用也越来越受到重视,图文结合的叙事形式成为开展儿童哲学的重要载体。文章通过分析绘本在儿童哲学实施过程中存在的问题,建议通过提高教师哲学素养、充分挖掘高质量的本土原创绘本、多举措形成家园共育的合力等途径提高儿童哲学的教学质量。

产业学院协同育人视角下高职水产工匠人才培养——以成都农业科技职业学院水产养殖技术专业为例

[目的]为了更好地适应水产行业的技术革新和人才需求变化,探索产业学院协同育人视角下高职水产工匠人才培养途径。[方法]通过与水产头部企业——通威股份合作,成立通威产业学院,搭建高水平产学研育人平台,重构课程体系,调整人才培养模式,深度产教融合。[结果]采用五对接·三循环·三指导,校企协同育人模式,人才培养质量显著提升,企业参与度明显提高。[结论]产业学院协同育人视角下,产教深度融合,校企协同,培养水产工匠人才,不仅可以满足产业的技术和人才需求,也将促进教育与产业的紧密结合,为水产行业的持续发展奠定坚实基础。

在地国际化临床医学人才培养实施路径

党的十九届五中全会提出,要加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。以国内大循环为主体双循环战略的提出,对新时代国际化复合型医学精英人才培养提出新要求。重庆医科大学以中外合作办学为契机,以培养具有国际视野的复合创新型临床医学精英人才为目标,以临床岗位胜任力为导向,以学生发展为中心,充分利用国际国内资源,通过培养体系、管理体制、教学资源、师资队伍、评价体系、多元文化等“六大融合”,构建以“一体两翼”课程体系、增强虚拟混合学习模式、数字化资源赋能为主要特征的在地国际化临床医学人才培养模式,开启“以我为主”的临床医学人才培养在地国际化高质量发展新格局,在国内自主培养具有家国情怀、国际视野的创新型未来卓越医学人才。

区域职业教育与科创产业联动发展的内在逻辑、现实困境及应对策略

科创产业的跨界进阶,使智能机器成为有“智慧”的“能工巧匠”,替代人类劳动的形式日趋多样、边界日趋宽广,为强化人在技术逻辑层面的主体地位,预防大规模“技术性失业”,加快职业教育与科创产业的联动发展成为值得探讨的新路径。职业教育与科创产业联动发展主要表现为科技创新的技能化和技能升级的科技化,推动二者的联动发展,需要运用结构联动—功能联动—价值联动的系统思维,实施科技创新与技能升级双轮驱动,着力解决职业教育与科创产业目标错位、机制失衡、价值偏离的困境,全面促进区域职业教育整体布局与经济社会的和谐发展,这既是教育资源配置的理论问题,也是教育服务民生的实践问题。

涉农高职“耕读引领项目支撑活动对接四维协同”正禾育人体系的构建与实践--以杨凌职业技术学院为例

“三全育人”是高职院校落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的有力抓手,是突出办学特色、推进内涵发展的重要途径。分析推进“三全育人”工作的现实意义,以杨凌职业技术学院实施“正禾”育人工程为例,列举了涉农高职创新开展“三全育人”工作,构建“大思政课”育人格局的具体实践,以及形成的特色亮点。

乡村文化研学中城乡联合夏令营体验和设计策略研究

文化教育振兴是乡村振兴中的关键一环,因此文化研学夏令营应运而生。文章以“绿色梦想计划”乡村文化研学夏令营为研究对象,通过观察、访谈及问卷调查等方式探索城乡儿童在城乡联合夏令营中的差异化体验需求,为夏令营服务优化提供依据。研究发现,乡村孩子的主要诉求为放松、交友、增见识,而城市孩子主要诉求为增强亲子融合、培养独立生活能力,两者差异较大,而现有夏令营城市化的课程设计无法很好地满足城乡孩子的差异化需求,与目的存在一定偏离;夏令营缺乏对当地文化的深入挖掘,在地性较弱;短期城乡联合夏令营忽视了乡村老师等角色的积极影响力,无法营造长期可持续的关爱氛围和能力发展机制。

“3+2”联合培养模式下本科层次职业教育数学课程衔接发展研究——以安徽机电职业技术学院为例

“3+2”联合培养模式是本科层次职业教育的主要模式之一,有利于提升本科教育与职业教育的课程衔接效果。以安徽机电职业技术学院为例,剖析本科层次职业教育数学课程衔接背景与课程开展现状,从目标衔接、内容衔接、教法衔接、考核评价衔接等方面,深入分析本科层次职业教育数学课程衔接发展的措施,有助于为“3+2”联合培养模式下本科与职业教育数学课程的顺利衔接提供参考。

地方高校土地资源管理专业研究生联合培养基地建设探索实践

以学术型联合培养基地的实践为例,通过校院合作,构建基地管理运行模式和双向互补的“双导师”制,协同做好研究生培养、学科建设和科技创新,实现联合培养基地的共建、共享、共进,为研究生实践能力培养和综合素质提升提供了有效支撑。

广西特色农产品电商发展与职业教育现状分析及对策研究

广西特色农产品电商产业已成为广西农业发展新增长极,电商规模和产值不断提升,电商品牌价值和创新速度加快,冷链物流智能化凸显。相关电商专业人才需求缺口加大,职业教育是电商人才主要来源,亟待优化电商职业教育布局和人培定位,建立“农+电+职”的三方联动模式,提升职业教育竞争力,为广西特色农产品电商发展增添助力。