六年制初中起点免费师范生学习倦怠和自我效能

目的：探索六年制免费师范生是否存在学习倦怠和学业自我效能问题。方法：用中学生学习倦怠问卷和学业自我效能问卷对533名六年制初中起点免费师范生、221名非免费师范生和198名普通高中生进行测查。结果：①不同年级的六年制免费师范生之间在学习倦怠（F＝9．915，P＜0．001）和学习能力自我效能感（F＝5．201， P＜0．01）上皆存在显著性差异；②男女两性在情绪耗竭（t＝2．578，P＜0．05）、低成就感（t＝2．547，P＜0．05）和学习行为自我效能感（t＝2．331，P＜0．05）上存在显著性差异；③学习倦怠与学业自我效能感之间呈负相关（r＝－0．341，P＜0．01）；④不同类型的学生在情绪耗竭、低成就感、学习能力自我效能感以及倦怠总分上皆存在显著性差异（F＝3．182～4．562，P＜0．05）。结论：需要采取有效措施降低六年制初中起点免费师范生的学习倦怠，提高其学业自我效能，尤其应关注大一、大二学生以及男生。

农村公费师范生教师职业认同的结构特点

为探析公费师范生小学教师职业认同的结构,编制公费师范生教师职业认同量表,本研究基于前期的调查和准备,对1082名农村公费师范生进行了施测。其中500人所测问卷数据用于验证性因素分析,对量表进行结构检验;另外582人所测问卷数据用于复核效度检验。研究结果表明:农村公费师范生的教师职业认同感包括:职业情感、职业动机、职业期望、职业价值观、行为倾向、职业认知六个维度。农村公费师范生教师职业认同量表具有良好的信、效度,可作为今后相关研究的工具。

六年制公费师范生新生心理健康水平分析

目的:考查六年制公费师范生的心理健康水平。方法:以本校2016级六年制公费师范生1460人为调查对象,进行症状自评量表SCL-90测试,将其结果与同校同届普通高招生、与全国多地同年龄段中学生比较;并对其一年内的心理咨询及突发危机事件进行回顾性调查。结果:六年制学生心理问题的发生率和严重程度高于同期四年制学生,其症状以敌对、恐怖较为突出,临床表现为人际关系和情绪方面问题;四年制学生强迫症状高于六年制学生;四年制与六年制学生心理健康水平与同年龄中学生基本一致。结论:六年制公费师范生的心理健康水平与同年龄中学生基本一致,但比同期四年制高招学生人际关系和情绪方面问题多,需要长期关注、辅导和干预。

乡土文化融入师范生校本教材建设研究:意蕴、理念与方法

当今的公费师范生教育中前两年普遍使用普通高中教材,后四年沿用普通高校教材,对这一特殊群体缺乏针对性的教材,因而无法有效激发他们的回归乡土的教育情怀。面对公费师范生来自乡土、毕业后回归乡村教育的独特性,其教材开发就应该以乡土文化为中心指导思想,将乡土自然、乡土社会、乡土艺术有机融入其中,通过独具特色的乡土文化教材促使公费师范生热爱乡土、回归乡土、扎根乡村教育事业。

公费师范生职业生涯规划现状及对策探析

公费师范生职业生涯规划是师范生在自我评估、环境评估、职业生涯评估的基础上,树立职业生涯发展目标,并为达到目标确定职业生涯规划实施路径的过程。通过调查发现,公费师范生了解师范生政策,拥有良好的教师情意,关注教师职业生涯发展。但职业生涯规划知识缺乏,职业生涯宏观环境意识不足,职业生涯规划能力亟待提高。因此,应从课程设置、政策宣传、目标引领、情意培养等角度提升公费师范生职业生涯规划能力。

六年制公费师范生心理资本与学业成就的关系

目的:探讨六年制公费师范生心理资本的特点及其与学业成就的关系,为公费师范生的培养提供科学依据。方法:采用大学生心理资本问卷、大学生学业成就问卷对湖南第一师范学院379名六年制公费师范生(其中男生58名,女生321名)进行问卷调查。结果:(l)公费师范生心理资本处于中等水平,不同性别的公费师范生在心理资本的乐观、感恩两个维度上存在显著性差异(p<0.01);不同年级的公费师范生在心理资本的感恩维度上有显著差异(p<0.01)外,其他维度均没有差异。(2)学业成就方面,在任务绩效、自我总体绩效维度存在显著差异(p<0.01);不同年级的公费师范生在任务绩效、人际促进和自我总体绩效存在显著差异。(3)心理资本总体与学业成就总体呈现显著的正相关。结论:六年制公费师范生心理资本与学业成就存在显著相关,且心理资本对学业成就有显著的正向预测作用。

公费师范生志愿填报行为及影响因素研究——以福建省2018年小学教育（专科层次）公费师范生为例

调查分析表明:大部分公费师范生填报高考志愿前立志成为一名人民教师,并基于自身的主观意愿选择报考师范专业;他们对自己当前就读的学校专业的满意度总体处于较高水平。在对志愿填报的5个因素40个变量影响程度的量化评价中看出,公费师范生对国家社会因素的关注度最高,受其“就业形势”影响最大;“道德素养”是个人因素中最重要的变量;高校因素中最关注“就业状况”,而“家庭融洽程度”“学费、生活费”分别在家庭因素、经济因素中影响最大。

公费师范生心理资本问卷的编制

目的:编制适用于公费师范生的心理资本问卷。方法:基于对公费师范生问卷调查、深度访谈结果并参照已有相关文献,编制初始问卷。预测被试和正式被试分别为412名和391名公费师范生。通过项目分析、效度分析、信度分析形成了19个条目构成的最终问卷。结果:公费师范生心理资本由勇气、乐观、自信、奋进四个维度组成;问卷与自我和谐量表的各个维度相关显著;问卷总分、维度得分与学习成绩和人际关系相关显著;问卷a系数为0.859。结论:自编问卷的信效度基本达到心理测量学要求。