JobViz:Skill-driven visual exploration of job advertisements

Online job advertisements on various job portals or websites have become the most popular way for people to find potential career opportunities nowadays.However,the majority of these job sites are limited to offering fundamental filters such as job titles,keywords,and compensation ranges.This often poses a challenge for job seekers in efficiently identifying relevant job advertisements that align with their unique skill sets amidst a vast sea of listings.Thus,we propose well-coordinated visualizations to provide job seekers with three levels of details of job information:a skill-job overview visualizes skill sets,employment posts as well as relationships between them with a hierarchical visualization design;a post exploration view leverages an augmented radar-chart glyph to represent job posts and further facilitates users’swift comprehension of the pertinent skills necessitated by respective positions;a post detail view lists the specifics of selected job posts for profound analysis and comparison.By using a real-world recruitment advertisement dataset collected from 51Job,one of the largest job websites in China,we conducted two case studies and user interviews to evaluate JobViz.The results demonstrated the usefulness and effectiveness of our approach.

新能源汽车动力电池及管理技术课程教学设计与实施

为培养新能源汽车后市场急需的高素质技术技能型人才,针对新能源汽车技术专业教学过程与生产过程脱节、教学内容与工作内容不匹配的问题,以新能源汽车技术专业核心课新能源汽车动力电池及管理技术课程为例,对该课程进行了整体教学设计并在新能源汽车技术专业中应用。根据岗位能力需求、课程标准、“1+X”证书考核标准确定教学目标,重构课程内容,在分析学生学情的基础上,充分利用校企优势资源因材施教。以企业真实的生产任务为教学载体,基于问题导向,采用任务驱动教学法,通过“三阶段七环节”实施教学。通过多元化、多维度、过程性评价促进学生能力全面提升。

“任务驱动”教学法在电工技能训练教学中的实践与反思

本文详细探讨了“任务驱动”教学法在电工技能训练教学中的实践应用,并进行了深入的反思。文章首先介绍了“任务驱动”教学法的核心概念和理论基础,随后详细阐述了该教学法在电工技能训练中的实施过程,对教学实践进行了全面的反思,提出了优化策略和改进建议,旨在为提高电工技能教学质量提供有价值的参考,促进学生职业能力的有效提升。

基于竞赛驱动的本科生综合能力培养探索与实践——以土木工程专业为例

新工科背景下,社会对应用型本科人才的培养提出了新的要求,高等教育应重视培养本科生的创新实践能力。当前应届生就业单位普遍反映本科生对知识的实际应用能力较弱,无法直接满足企业需求。因此,培养具备实践能力和创新能力的应用型人才成为当务之急。针对应用型本科生实践能力较差的问题,提出以学科竞赛为抓手,通过竞赛驱动培养本科生的综合能力,将学科竞赛与行业需求和创新能力培养有机融合,充分调动学生的积极主动性,在学生的综合能力培养方面取得了良好的实践效果。

基于SPOC结合任务驱动的针灸执业技能实训课程建设

为强化针灸实训,提升学生临床操作水平及执业资格考试能力,开设“针灸执业技能实训”课程。该课程采用小规模限制性在线课程(SPOC)与任务驱动相结合的教学模式,以教学大纲为依托,应用信息化技术精心设计、制作教学资源和情境式实训任务,运用超星学习通建立导学视频、思维导图、实训作业等一体化教学资源平台。再通过教师线下示范、学生完成情境式任务训练、课后总结反馈更新,使课前、课中、课后三个环节有机结合,打造高效课堂,达成教学目标。

基于“自动化生产线安装与调试”教学模式研究

“自动化生产线安装与调试”课程是机电类专业的专业核心课程,原有课程内容体系,以知识体系为牵引,项目设置偏深偏难,不利于应用型技能人才的培养需求。本文紧扣岗位技能标准和技能大赛考核点设置课程内容和实践教学环节,着力赛课融通,推进教学改革,对接行业标准。以任务驱动教学为导向,降低了教学的难度,通过实践加深了学生对知识技能的掌握,提高学生的岗位适应能力。

计算机实验实训在职业教育中的重要性研究

该文通过计算机实训在职业教育中的核心作用,分析实训在培养职业技术人才中的特殊地位。通过需求分析,明确当前职场对计算机技能的迫切需求,探讨理论与实践相结合的教学模式,旨在为职业教育中计算实训的优化提供理论与实践依据。

创新驱动助力打造“世界绿色硅都”--高等职业教育产教融合与校企合作对策研究

地区职业教育就要以符合地区产业要求的技能人才的培养为目标,坚持以产教融合为突破口,促进高职教育与区域产业结构有机结合;将产业作为职业教育的指导,建设高等职业教育新体系和新模式,落实职业教育改革;以教学促进产业的发展、深化产教融合;落实创新驱动战略,以科教融汇为指导方向,实现高职教育与地区产业、创业创新的精准对接,为生产一线培养更多高素质技术技能人才,并在服务国家创新发展战略中发挥有力支撑作用。

新工科背景下问题驱动法在计算机程序设计教学中的应用研究

在新工科背景下,针对传统计算机程序设计教学方法存在的问题,例如缺乏应用场景、缺乏实践性、缺乏互动与实时反馈等,该文旨在探讨在教学中应用问题驱动教学方法以解决这些问题,包括引入实际问题情境和培养问题解决能力等。通过问题驱动教学方法,学生能够更好地理解所学的知识和技能,并能够运用所学的编程知识解决复杂的实际问题,从而促进其综合能力的发展,为未来的职业发展奠定坚实的基础。

反向需求探究式教学模式在电子材料课程中的应用与实践

以“产教融合、按需学习”的理念为指导,结合地方产业布局,针对电子材料课程开展以“产品研发技能需求”为导向的教学模式改革。根据“产品→性能特征→基础理论”的反向需求模式,从实际产品入手,对课程的教学内容和体系进行重构;遵循“产品构件→肢解分化→性能分析→材料结构特性→性能体现的基础理论”的需求逻辑,以反向探究的教学模式实施课堂教学,引导学生有意识地构建材料的功能化实现与材料本身结构特性、调控理论之间的映射对接关系;鼓励从需求出发,开展自主式学习,在自身知识体系的基础上寻找兴趣点,通过外延式探索和实践提升创新思维意识和解决问题的能力。课程着重培养人才技能、创新能力及在新体系、新环境下的再学习能力,以实现社会对人才技能的需求与高校人才培养输出之间的良好对接。

动物遗传育种创新型技能训练设计与实践

随着国家《种业振兴行动方案》的实施,高等农业院校在动物遗传育种课程中增设创新型技能训练已成为当下趋势。在阐明动物遗传育种创新型技能训练必要性的基础上,提出应用“创新素质塑造,项目任务驱动”模式,将理论教学内容运用到实践中,从活体不可测定性状选育方法、育种方案制定、保种方案制定、鸡显性/隐性白羽分子检测、体细胞和配子冷冻保存、转基因克隆动物生产等模块开展专门训练,以提高学生的创新欲望,创造性思维和创新实践能力,满足我国畜禽种业振兴的人才培养的需求。

新工科背景下的测控专业实践教学改革

学校在新工科建设和工程教育专业认证的推行过程中,学生的工程实践能力始终是短板。按照测控专业培养目标,结合学生及用人单位的反馈意见,提出了提升工程实践能力的实践改革措施。采用教学案例和项目驱动详解的方式,将思想政治教育作为学生选题的切入点,既激发了学生选题的兴趣,又加强了学生对专业课程知识的理解与应用。这对于学生建立完整的测量系统、提升工程素养和实际工程能力具有承前启后的作用。实践表明,教学效果良好。

任务驱动法在健美操运动技能中的价值研究--以广东省高校为例

基于健身行业对健美操教练、团操教练等高素质技术技能型专门人才的迫切需求,为适应服务学生未来职业岗位需求,实现零距离上岗,本文以任务驱动法在健美操运动技能形成中的效果为研究对象,经过为期15周分班对照教学实验,从学生的课程运动状态、健美操专项能力、主体感受等方面进行检验,结果表明,任务驱动法符合健美操课程实践性、应用性强的特点,能显著提高学生的健美操专项技能和增强实践操作能力。

项目导向任务驱动可视化口腔技能竞赛探索实践

目的:探索新形式项目导向任务驱动(project-based and task-driven)可视化口腔技能竞赛在口腔医学本科生中的方式及效果。方法:在口腔医学本科学生中开展新形式口腔技能竞赛,对竞赛作品评分分析,并通过问卷调查学生对新形式技能竞赛的感受。结果:雕刻作品平均分较可视化作品低。总得分与雕刻作品、可视化作品得分有显著相关性(P<0.01)。5位评委评分一致性分析显示具有很强的一致性。学生对新形式技能竞赛满意度较高。结论:新形式项目导向任务驱动可视化口腔技能竞赛将理论和实践有机结合,有助于实现良好口腔技能和掌握口腔医学知识的教学目标。

高校本科生科研创新能力宽口径、非均衡性培养

新时代背景下,科技创新快速发展,促使高等教育发生新的变革。高校本科生科研创新能力培养已被提升到国家战略规划高度,这不仅有利于高校本科生就业,更将为他们攻读研究生学业打下坚实基础。同时,也对高校人才培养模式和育人特色提出更高要求。文章针对高校本科生科研能力培养中存在相关课程少、训练不系统、学生不够重视等问题,提出了有效应对举措。通过介绍高校本科生科研创新能力培养相关政策,对国内外研究现状及发展趋势进行了综述,分析了高校本科生科研创新能力宽口径、非均衡性培养的重点和难点,总结了本科生科研创新能力宽口径、非均衡性培养的重要意义及思路。

工业机器人课程实践教学模式改革探究

传统的工业机器人课程实践教学模式主要以理论教学为主,缺乏实践环节,难以满足企业对工业机器人实际应用人才的需求。该文研究工业机器人课程实践教学模式改革,以满足实际应用需求,提出了基于项目驱动的工业机器人课程实践教学模式,通过学生参与项目实践,提高学生的实践能力和团队协作能力,达到更好的实践效果。还探讨了该模式的具体实施方式和教学评估方法,并通过案例分析验证了该模式的可行性和有效性。最后总结了该模式的优点和局限性,并提出了进一步的研究方向。

基于Dreyfus技能获取模型的任务驱动教学在血液净化中心护理带教中的应用

目的:探讨基于Dreyfus技能获取模型的任务驱动教学在血液净化中心护理带教中的应用效果。方法:选取本院血液净化中心的60名新进护士作为研究对象,随机分为对照组30名与试验组30名,分别应用常规教学法、基于Dreyfus技能获取模型的任务驱动教学法进行带教。带教结束后比较并分析讨论两组带教效果的差异。结果:试验组的考核成绩、问题解决能力评分、自主学习准备度评分均显著高于对照组,组间评分比较P<0.05。结论:血液净化中心护理带教采用基于Dreyfus技能获取模型的任务驱动教学,在提高新进护士考核成绩、问题解决能力及自主学习准备度方面具有显著效果。

以技能教学为起点的中职信息技术教学模式探究

中职信息技术教学具有重要的意义,是中职教育的重要组成部分。然而,传统的教学模式已经无法满足当今社会的需求,需要探索新的教学模式。本文以技能教学为起点,探讨中职信息技术教学模式,通过实践和理论探索,提出了以项目驱动、以问题为导向、以案例为基础的教学模式。这种教学模式能够培养学生的实际操作技能和解决实际问题的能力,进而实现教育目标。

基于能力培养为本位的急救护理实验教学的实践与研究

目的以能力培养为本位,探索适合急救护理实验教学的教学方法。方法将2011级护理专业学生分为实验组107名,对照组108名。在"院前急救-急诊科救护-重症监护"的实验教学中,对照组按传统教学方法进行教学,实验组采用任务驱动和高端模拟教学法。教学结束后比较两组学生技能考试成绩和教学方法满意度。结果实验组操作考试成绩和对教学方法的满意度均优于对照组(P<0.01)。结论在急救护理实验技能教学中应用任务驱动和高端模拟教学,有利于提高学生学习兴趣,培养和提高学生的急救护理综合能力。

从管理者视角揭示技能大赛对职教教师专业技能提升的影响研究——结合对中高职管理者的调查

为了了解在大赛引领下的教师专业技能提升状况,借助对中高职管理者的问卷调查,揭示中高职教师专业技能素质提升的现状,分析影响效果,并提出对策建议,即借鉴英国新推出的"技能计划",结合大赛制定教师专业技能素质提升方案;重视竞赛理论的研究,推动以赛促教目标的实现。