数智时代工业设计知识生产新范式

为重新审视和构建数智时代的设计知识生产理论与实践框架,提出人工智能生成式工业设计方法。讨论了人工智能生成式工业设计的概念和特征,从对设计知识生产的质性重塑、对设计知识生产流程的系统优化及赋能设计知识生产的战略意义3个维度分析其产业推动范式与作用,形成数智时代工业设计知识生产新范式,并以办公座椅设计为例进行阐述,为促进数智时代工业设计认知和实践范式的转型升级提供参考。

九论以用户为中心的设计:智能时代的“用户体验3.0”范式

基于“以用户为中心设计”理念的用户体验(UX)领域正在迈向智能时代,但是现有的UX范式主要针对非智能系统,缺乏针对智能系统UX的系统化方法。纵观UX的发展历程,UX范式呈现出跨技术时代的演进特征。当前,智能时代对UX范式提出了新要求。为此,本文从UX范式出发,提出智能时代的“UX 3.0”范式框架以及相应的方法体系。“UX 3.0”范式框架包括五大类UX方法:生态化体验、创新赋能体验、AI赋能体验、人智交互体验、人智协同合作体验方法,其中每一类方法都包括相应的UX范式取向。“UX 3.0”范式的提出有助于提升现有UX方法,为智能系统UX研究和应用提供方法论支持。最后,本文展望“UX 3.0”范式今后的研究和应用。

设计范式构建与设计思想研究的价值与依据

设计学科的发展和完善与新文科建设密切相关,新文科建设应立足于打通传统与现代学术之间的脉络,构建新的学术话语体系。本文在阐述设计思想的基本内涵、研究目的和意义的基础上,结合一般史学二重证据、三重证据方法,尝试探索中国古代设计思想研究的概念范式、应用价值、学科体系构建价值及其主要依据,为中国设计学科的发展提供思想依据。

人工智能时代知识生产范式变革与中国设计观建构

目的在人工智能时代知识生产范式变革背景下提出了中国设计观的理论体系。方法从知识生产范式在人工智能时代的变革和我国设计发展变迁的角度出发,分析了新时代中国设计观建构的必要性。结果提出了中国设计观这一理论体系,明确了中国设计观的概念、特征,从本体层(中国设计观体系构建的理论基石)、行为层(中国传统文脉中的设计符号表达与当代转译)、战略层(中国设计观的价值传播)三个层次对中国设计观进行了深入剖析。结论中国设计观是一套富有中国风格、中国气派的设计话语体系,既符合当前知识生产范式变革的需求,又是推进文化强国建设的重要环节,对讲好中国故事、做强世界产品、传扬中国设计具有重要的现实意义。

从皮革器具探析设计研究与教学的新范式--以传统皮革出行用具研究为例

传统器具设计研究与教学在设计界蔚然成风,已然成为当下设计教育的新风尚。该领域的研究与教学,以南京艺术学院的王琥教授团队成果最为突出。如今江南大学设计学院也是传统器具设计研究与教学的重镇,在不断探索实践传统器具研究的新范式,如近期著作《造物史话:明代手作农器设计研究》也是该领域标志性成果。传统皮革器具在整个传统器具研究分类中,虽属于一个小的分支,但又是一个不可或缺的重要板块。

AI背景下环境设计教学范式的转化

人工智能(AI)技术的引入为环境设计教学带来了全新的可能性,无论是设计思维启发、图像制作还是设计方案呈现等,都将发生重大改变和突破。本文旨在探讨在AI背景下,环境设计教学范式如何适应技术进步,实现有效的转化。首先,通过对传统环境设计教学模式的回顾,分析技术革新对教学模式带来的影响,提出基于AI技术的教学改革方案。然后以认知科学、计算机科学、教育学等多个领域的教学理论为基础,通过国内外案例的比较分析,揭示了AI技术在环境设计教学中的实际应用和创新实践,并探讨了教学范式转化的机制,以及在课程改革中面临的挑战和解决方案。通过推动环境设计专业的教学范式转化,重构环境设计课程内容,优化教学方法和资源配置,提升学生的实践能力和创新能力,以适应新时代的课程教学需求。

20世纪80年代西欧服饰时尚发展与中国外销印花绸设计范式的“革命性”转换

20世纪80年代,是中国外销印花绸从零售市场为主的“匹料化”设计,向以服装流行趋势、服用性为主要目的“件料化”设计转换的关键时期。此研究以西欧服饰时尚的变革为基本历史情景,以国内外历史文献为依据,探讨了引发中国外销印花绸设计范式“革命性”转换的主要外因与内因,以及我国外销印花绸设计范式在观念、模式、方法等方面转换的主要途径、特征和相关影响,为中国现代丝绸设计史研究提供了典型的线索和案例。

20世纪50-80年代织锦缎花卉纹样设计的范式特征研究

20世纪50-80年代,丝绸产品为助力国内经济复苏和出口贸易创汇做出了贡献,随着技术、工艺、纤维的不断进步与发展,设计生产了大批用于内销和外销丝绸新花色、新品种。此研究以范式理论为基本依据,以当时重要的丝绸品种之一——织锦缎为主要对象,从图像学、文献学等角度,分析、探讨了织锦缎花卉纹样设计观念、方式的演变过程,设计范式的转换途径及相异模式,同时也阐释了丝绸设计范式发展与政治、社会、经济、人文发展之间的关系,为现代丝绸设计范式的发展与建构提供相应的启示。

艺科融合溯源下智能设计的创新思维范式

对艺科融合溯源下智能设计的研究现状进行梳理,总结研究问题,对创新思维提出新范式与新路径。通过艺科融合和智能设计相关概念的分析,归纳了艺科融合溯源下智能设计的普遍性价值,并从方法路径、教育模式、细分领域几方面阐述了研究现状,梳理了智能语境下创新思维的特点。总结了艺科融合溯源下智能设计的创新思维范式,包括视物为信息的能动机、发挥“增强智能”的力量、生成式人工智能协同参与、设计畅通的人机合作机制和设计可拓展的技术友伴。艺科融合拓展了智能设计的渠道,夯实了智能设计的伦理基础,为其提供了具有前瞻性的思维范式。

近代粤绣设计范式转换的阐释与解读

运用科学哲学、图像学和文献学等理论,深入探讨近代粤绣设计范式转换的历史情境与驱动力,以及其与设计观念、设计途径、商贸模式转换之间的关系和过程。研究表明,近代粤绣设计范式的转换是多种因素共同作用的结果,其不仅受到社会变革、审美观念、生产与商贸模式变化等因素的影响,同时还受到新美术与实用工艺等理念的浸染,进而形成了粤绣采中原之精粹、纳四海之新风的独特风格。

论能力范式理念下版式设计课程在教学中存在的问题及解决路径

版式设计是高校艺术设计专业的必修专业课程,在人才培养中具有重要地位。就当前情况来看,该课程在教学中往往存在着过于偏重知识传授的倾向,导致了设计缺乏新意、忽视人性化需求、个性化不突出、文化内涵匮乏、缺乏设计情感等问题,使得该课程教学不能完全适应新时代应用型高校人才的培养要求。为切实实现既定培养目标,课程教学应以能力范式理念为指导,重新确立培养目标、完善实践教学体系、实施以能力考核为中心的评价方式,培养出高规格的专业人才,进而落实立德树人根本任务。

中国设计新范式在传承创新中前行的不定式

《设计》:如果用一个词或者一句话来概括2023年的中国汽车设计,您会如何表达?陈政:我会选“自信”来形容2023年的中国汽车设计。在我看来,2023年是一个非常重要的转折点,中国汽车设计进入自主高速发展的爆发期,中国新能源市场的空前活跃,其实这是国力强盛、经济强盛、技术自信、文化自信的一种表现,随之而来的必然是审美自信,进而带来设计自信。

逆向设计理念下小学语文“臻学课堂”教学范式的建构与实践

无锡市梅村实验小学在“舒展”课程及“构建小学语文高质量课堂的逆向教学设计课例研究”规划课题的基础上,提出了构建小学语文“臻学课堂”的教学理念。“臻学课堂”坚持以学生为中心,关注学生的学习体验与素养发展。基于此,文章探讨逆向设计理念下小学语文“臻学课堂”教学范式的建构与实践路径。

当代中国教育改造图景的设计与实践——关于教育改造中国范式的价值思考(二)

中国的罪犯教育改造取得果辉煌的成效,在社会交往日益密切、监狱角色日益社会化和教育校正技术交流日益频繁的新时代,中国的罪犯教育改造模式、方式的变更与创新需求日益凸显。教育改造的终极目标必然是引导罪犯顺利复归,成为适格的“社会人”。罪犯教育改造中国范式的创新与发展的核心在于:坚持中国道路,强化教育改造的刑罚宗旨与功能,从罪犯思想认知、心理健康、行为习性、责任意识、技术能力五个维度开展罪犯教育改造,并以这五个维度为标识,构建罪犯刑满释放前教育改造质量评价标准,即“罪犯离监考核门槛”规则。

当代普通高校设计学教育范式研究

本研究旨在通过对当代普通高校设计学教育范式的理论考察,提出当代设计学教育范式的设计师形象,为培养与此相符的设计师寻找设计学教育的落脚点。从20世纪的工业化社会向21世纪的信息化社会的转变,使包括政治、经济、文化在内的社会方方面面在技术信息基础上发生了外形和模式的变化,当代信息化社会和过往工业化社会最大的区别在于每时每刻都有新的技术和信息涌现,在瞬息万变的信息化社会中,当代普通高校设计学教育范式也不能例外。本文通过“当代”“设计学”“教育范式”的概念及流变,结合设计学教育范式“RISD集成设计”“IDBM计划”“才艺分享”“同步性教育”参与社区企业管理与设计,支援社会企业事业,培养青年创业企业对接型人才,审视产业和文化桥头堡作用的当代普通高校设计学教育范式。

不可移动文物保护区划设计刍议:范式理论与弹性理念合璧——以长沙市为例

一般不可移动文物是处于自然周期中的静态型遗产,保护区划设计实为国土空间规划背景下理据现实意义的预设与整合历史文化资源举措之一。以托马斯·库恩“范式”哲学理论思想为先导启发并结合具有可生长性的弹性理念作双控指导,对区划设计方法进行梳理和思辨。紧密结合长沙市300处市级及以上文物保护单位区划设计案例实证,建构了一种基于范式理论与弹性理念交融合璧的设计模式策略。通过理论—实践—哲思—调整—实践紧衔式向导引领,以刍议总结区划设计方案,为后续的文物建筑及历史街区保护区划设计提供相关经验与借鉴。

逆向设计理念下小学语文“臻学课堂”教学范式建构

在学校“舒展”课程及无锡市“构建小学语文高质量课堂的逆向教学设计课例研究”规划课题的基础上,无锡市梅村实验小学提出了小学语文“臻学课堂”教学理念。“臻学课堂”坚持以学生为中心,它在学习目标设置、学习评价制定以及学习路径选择上都以学生主体性为核心,关注学生的情感体验与全面发展。

逆向设计·三环推进:初中科学探究式课堂学教范式探究

探究实践既是培养科学观念与思维的重要途径,也是培养创新精神与实践能力的有效手段。教师可针对当下初中科学探究式课堂教学存在的问题,逆向设计教学,将评价贯穿整个课堂探究过程,使探究活动始终紧密围绕教学目标和评价标准进行。具体教学中,教师可构建评价量表为任务导向,前置评价量表为探究护航,然后巧设生动情境以开启探究之门,基于问题驱动以突破探究难点,迁移应用以体验成功,逐级推进探究式课堂的实施。

例谈取样电阻在伏安法测电阻类实验试题的设计范式

伏安法是最传统、最经典的测量电阻的实验方案.实验的原理是通过测量电压及电流,并根据欧姆定律得到被测电阻的阻值.伏安法测电阻的变式主要聚焦于电压与电流的测量上.本文例谈取样电阻在伏安法测电阻实验中的功用及试题常见的设计范式.

CIT:一种智慧学习环境的设计范式

当今时代聚焦于数字技术与创新理念深度融合(CIT)的智慧学习环境的蜕变。通过建立CIT智慧学习环境的基本理念,阐述基本要义和剖析主要特征,从而进行范式设计。CIT智慧学习环境,以环境感知、云端服务、智能工具和CPS为支撑,紧紧围绕学习活动、演化资源和智能空间核心三要素,构筑智学、智睿、智造三目标的智慧学习环境设计范式。该范式把创新和智慧作为数字教育的核心竞争力,促进智慧教育的高位发展。