沈阳市幼儿园不同年级幼儿体质测试与评价等级的研究

通过对沈阳市幼儿园小班、中班和大班幼儿的体质测试,分析不同年级幼儿的体质状况及年龄变化的体质指标特征,并针对幼儿园小班、中班和大班幼儿的不同体质水平,建立较为科学的评价等级体系,为我国幼儿园不同年级幼儿体育活动的开展和幼儿体质等级的评价等提供理论与实践依据。结果表明:(1)随着年龄的增长,幼儿的身高、体重均逐渐增加,灵敏性素质逐渐提高,肌肉力量和协调能力逐渐增强,平衡能力逐渐增强。(2)幼儿园小班、中班和大班幼儿同性别相同指标测试结果间均具有非常显著的差异,为幼儿园不同年级幼儿制定不同的体质评价等级标准提供了依据。(3)根据统计学百分位数法划分评价等级标准,选择各体质指标第10、25、75、90百分位点测试结果制定的幼儿体质指标五级评价等级体系,对我国幼儿园不同年级幼儿体质等级的评价等具有非常重要的应用价值。

小班幼儿告状行为研究

告状是幼儿园中普遍存在的现象,不同年龄班的幼儿告状的特点和原因有所不同。本文运用事件取样法对小班幼儿的告状行为进行观察,总结小班幼儿告状行为的特点,分析小班幼儿告状行为的原因。根据观察结果显示,小班幼儿以"求助型"告状为主,告状原因受到多方面因素的影响。最后针对小班幼儿告状行为的特点和原因提出指导策略。

大班幼儿小型足球比赛的组织策略

在组织大班幼儿小型足球比赛中,教师应对比赛场景、比赛规则以及比赛中的各种情况进行相应的改进和调控,以赛激趣,创设积极愉快的比赛场景激发幼儿的玩球兴趣,利用多感官学习足球比赛规则,培养幼儿的规则意识,营造有利于幼儿发展的比赛情景,进而促进大班幼儿小型足球比赛的顺利开展。

小班幼儿谦让行为的特点及培养策略

谦让有助于幼儿融入集体、有助于幼儿适应未来竞争。小班幼儿的谦让行为有三大特点:具有谦让意识,缺乏谦让行为;谦让行为易受情境影响,缺乏稳定性;谦让行为易受他人暗示,缺乏自主性。培养小班幼儿谦让行为应在集中教育活动中展开,在一日生活环节中培养,在角色游戏中发展,在家园合作中形成。

小班幼儿进餐问题及对策分析

良好的进餐习惯是保障幼儿身体健康发展的必要条件,本文主要探析了小班幼儿进餐中的常见问题,针对这些问题分析其产生的主要原因并从幼儿自身、幼儿家长及幼儿园三方面进行论述。最后提出相应的解决策略,以帮助幼儿养成良好的进餐习惯,从而促进幼儿身体的健康发展。

幼儿园区域活动中小班幼儿良好行为习惯的培养

幼儿期是行为习惯培养的关键期,而小班幼儿因刚刚进入集体生活,在行为习惯上会出现有很多问题,所以培养良好的行为习惯显得尤为重要。区域活动是幼儿最喜欢的活动,是幼儿园的重要活动形式,在区域活动中培养幼儿的行为习惯有极其重要的意义,能保证区域活动的顺利进行和有效开展,能促进幼儿良好行为习惯的养成,能提高幼儿的规则意识和社会交往能力。

小班幼儿音乐活动的游戏化探究

幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。韵律活动是音乐领域中常见的一种形式,能较直观地表现幼儿的创造能力。实践证明,通过挖掘音乐教材中隐藏的游戏价值、创设音乐活动中轻松的游戏氛围、激发音乐活动中个性的创造思维,能够让幼儿在轻松、快乐的游戏中发挥创造性。

试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法

在家庭环境向社会环境转变中，小班幼儿入园表现出适应不良行为，其与幼儿心理和年龄特征紧紧相连，同时，也是教师管理和家庭教育影响下而产生的反应。，本文通过分析小班幼儿入园适应不良行为和其原因，提出一些提升幼儿入园适应性的措施。

激趣、引导,小班幼儿科学探究精神的培养

在小班幼儿教学中,为了培养幼儿从小对科学的爱好,培养幼儿的科学探究精神,作为小班幼儿教师,需要在教学中加强对幼儿的激趣和引导,通过激趣来激发小班幼儿对科学的热爱,通过引导培养幼儿的科学探究精神。因此,本文基于激趣和引导两个视角,就如何培养小班幼儿的科学探究精神提出了几点浅见。

一日生活促进小班幼儿口语表达能力的实践研究

幼儿时期是幼儿口语表达能力发展的关键时期,幼儿口语表达能力的提升能有效地促进幼儿在各个领域的学习,能有效地提升幼儿的认知能力。幼儿的一日生活中充满了教育契机,我们幼儿教师要充分利用幼儿的一日生活来培养幼儿的口语表达能力。本文就一日生活中我们幼儿教师如何培养小班幼儿的口语表达能力展开论述,旨在进一步提升小班幼儿的口语表达能力,并促进幼儿身心的健康成长。

浅谈小班幼儿入园焦虑的成因与对策

小班幼儿入园焦虑问题,主要是指幼儿从熟悉的家庭环境迈入陌生的幼儿园新环境后,由于环境和习惯的改变会造成小班幼儿在心理因素和外在行为上表现出难以适应的情况。入园焦虑症对幼儿的身心都有极大的消极影响,只有让幼儿尽快控制情绪、消除恐慌、喜欢上幼儿园才能真正促进幼儿健康全面成长。

小班环境下儿童多彩学习生活的课例研究

南京市汉口路小学以小班化教育为背景,研究"儿童多彩学习生活",通过对众多教学课例的分析研究,探索儿童多彩学习生活的基本内涵、特征及建设路径,促进儿童在多彩学习生活中得到多元、适性和个性化发展。

浅谈小班幼儿晨间户外活动质量的提高

幼儿园晨间户外活动质量对于幼儿身体素质和一日活动的情绪和状态都有着重要影响。晨间户外活动的时间短、活动缺乏趣味性、教师缺乏时间指导幼儿进行晨间户外活动等。面对存在的种种问题,教师要提高晨间户外活动的质量就需要重视晨间户外活动对幼儿发展的重要性,提供丰富的活动器械材料,培养幼儿对晨间户外活动的兴趣,等等。

浅析民间游戏在小班幼儿亲子关系改善中的研究

民间游戏是幼儿园改善亲子关系重要的教育途径,该教育方法可以激发家长对幼儿的关注,让幼儿在体验游戏的过程中产生积极的情感,从而更加健康、快乐的生长,也可以促使家长投入更多的时间陪伴幼儿一起成长。《幼儿园教育指导纲要》中也明确表示,家庭是幼儿在成长中不可或缺的重要场所,家长也是影响幼儿身心健康的重要因素,民间游戏是一种亲子互动的重要载体,不仅可以改善亲子关系,也可以增强亲子情感,促使家庭教育的实现,因此需要幼儿园和幼儿家庭都要重视。

小班幼儿分类能力在幼儿园班级6S管理中的运用

"6S"是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全这6个词的缩写。开展以整理、整顿、清扫、清洁、安全和素养为内容的活动,称为"6S"活动。班级里的玩具、学具多种多样,对小班孩子来说,整理众多物品,实属不易;运用"6s"管理,提高幼儿将物品进行按特征分类的同时,还可以帮助孩子建立有序取放物品的意识。结合小班班级6s管理,是提高小班幼儿分类能力,培养小班幼儿整理物品的习惯,逐渐转换为6S素养的一个潜移默化的过程。

如何利用小班亲子游戏开展家园共育的实践研究

随着幼儿教育事业的不断发展,亲子游戏成为目前幼儿教育中一种新的教育方式,在游戏中通过家长与幼儿的亲密接触,使幼儿接受了教育也获得了快乐。这种教育方式,不仅丰富了幼儿教育资源,也开拓了幼儿教育事业发展的新方向。而家园共育教育模式的有效达成,则进一步促进了社会教育事业的发展。为此,本文以幼儿园小班教育为例,分析了家园共育中应如何开展亲子游戏,以供参考。

小班幼儿科学教育生活化的实践研究

幼儿科学教育的目的在于培养学生探索、观察等学习能力,引导幼儿在探索的过程中发现、分析并解决问题。为促进这一教学目标的实现,幼儿教师应当将科学教育生活化,将生活实际带入到科学教育活动之中,引导幼儿通过生活实际感知与发现科学,提升幼儿对科学的学习兴趣,培养幼儿的科学意识。

收获经验,乐享生活——聚焦“关键经验”,在生活区培植小班幼儿生活力的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:要培养幼儿具有基本的生活自理能力。小班幼儿刚入园、年龄小,帮助他们提高生活能力,能让他们更好地适应幼儿园生活。基于本园小班幼儿独立生活能力、集体生活意识等方面的现状,分析存在的问题及原因,梳理聚焦小班幼儿生活力指向的“关键经验”。通过创设生活区环境,提供适宜材料,观察幼儿游戏行为,促进小班幼儿独立生活能力、集体生活意识、学习关键经验等方面的和谐发展。

小班幼儿玩色游戏的实践与策略支持

玩色游戏是指幼儿利用各种适宜的材料进行美术活动的一种游戏。有趣的游戏内容、符合年龄特点的操作材料、多元的体验方式等,非常适合美术经验和技能相对薄弱的小班幼儿。本文从幼儿园实际出发提出,分析了小班幼儿玩色游戏的现状,围绕"色彩认知——主题玩色——创意玩色"三大板块设计了一系列玩色游戏,并进行了探索与实践。基于儿童的发展,提出了以"自由感受、自主表达、快乐创作"为宗旨的策略指导,丰富幼儿的色彩感知与体验,在多元的玩色游戏中支持幼儿的艺术表达与创造。

色彩碰撞 碰出精彩 撞出创意——玩色游戏中培养小班幼儿创造力的实践研究

通过大量文献调查与实践观察,我发现小班幼儿特别喜欢玩色,同时红色也比较适合小班,基于此,我们以"玩色"为切口,通过打破画笔的限制、发现大师、借形想象等三部曲来培养小班幼儿的想象力与创造力,并对取得的成效进行实践研究和论述,旨在使幼儿在玩色中发挥想象,享受到成功的快乐。