数字化转型赋能乡村教师专业发展:现实阻力与实践路向——基于“AGIL”模型视角的分析

乡村教师是乡村教育振兴的关键力量。教育数字化转型赋予乡村教师专业发展全新内涵和有利契机,同时对建设高质量乡村教师队伍提出更迫切要求。为进一步强化数字化转型赋能乡村教师专业发展效果,推动乡村教育数字化体系实现高效和标准化发展,运用帕森斯AGIL模型解析数字化转型赋能乡村教师专业发展实践的现实阻力,发现存在内生发展动力不足,数字行动进展迟缓;研修培训存在偏差,教师角色难以转变;共建主体参与有限,支持体系保障乏力;数字价值认同缺失,数字责任有待强化等困境。基于AGIL模型的乡村教师专业发展实践路向包括激活专业发展自觉,确保数字行动落地;创新教师培育方式,明确数字行动策略;释放主体支持活力,畅通资源支持体系;形塑数字价值认同,践行数字社会责任。

乡村产业融合对集体行动响应的影响——基于社会生态系统(SES)框架的研究

基于社会生态系统(SES)框架,利用2022年中国土地经济调查(CLES)数据,采用OLS模型和中介效应模型,实证分析乡村产业融合对村庄集体行动响应的影响和作用机制。结果表明:乡村产业融合对集体行动响应具有显著正向影响;在进行内生性和稳健性检验后,研究结论依然成立。机制分析表明,乡村产业融合主要通过提高收入水平、重塑社会资本和增加政策感知等路径破解集体行动困境。同时,受利益联结机制驱动,乡村产业融合的影响在原生型组织模式下更为显著。据此,建议进一步加快促进乡村产业融合发展,持续优化乡村产业融合达成集体行动的良好生态,创新紧密型联结机制的实现形式,进而促进集体行动达成。

结构功能主义理论下的科学共同体研究新视角

科学共同体的研究得到众多学者的关注,本文通过对国内外近30年来对科学共同体的研究进行对比,总结分析国内目前对科学共同体研究中存在的不足,并结合结构功能主义理论思想,提出一种"行为-结构-功能"模型,从由科研群体行为构建的网络结构中,来探寻行为背后的规律以及科学共同体的系统功能发挥,为科学共同体的研究开辟新的视角。

社会危机背景下的联结行动说服策略研究——基于社交媒体中的用户生成内容文本分析

近年来的社会危机事件表明,社交媒体平台已成为传播信息、开展联结行动的主流社会报道工具。基于决策与推理的双系统说服模型—启发式与系统式处理,本文通过微博平台定量地探讨了联结行动中积极分子的用户生成内容(UGC)与公众参与间的复杂关系。借鉴道德判断和认知加工文献,视道德呼吁内容为启发式线索,功利呼吁内容为系统式线索,考察其重要性,并从情绪唤醒的角度研究了社会危机中常见的两种消极离散情感:焦虑和悲伤。利用两个不同社会危机期间(2016年魏则西事件和2018年泰国沉船事件)的数据集,结合机器学习算法与负二项回归模型,发现两类呼吁性内容均可刺激普通用户作为扩散者参与联结行动。同时,嵌入在UGC中的悲伤情绪增加了道德呼吁的重要性,而焦虑情绪则促进了功利呼吁的正向影响。实证结果对联结行动的行动者、危机管理者和应急救援部门都具有重要的现实意义。

行动反思模式在社会工作专业教学中的运用——以《个案工作》教学为例

社会工作本身讲究工作人员对服务对象的尊重,其精华体现在"助人自助"的理念之中。但是,教授社会工作课程的教师,在教学中讲授知识和实务经验的同时,是否也能将这一理念融入教学之中,对于学生专业价值观的培养和专业实践甚至毕业后的实际工作,都将产生深远的影响。研究者通过自己在《个案工作》课程教学中的体会,运用行动反思模式理论,对这一问题进行了初步的探讨。

一种综合可计算情感建模方法

情感作为人类具有智能的一个重要体现,是创建可信服的虚拟智能体不可或缺的环节.如何通过情感来提高虚拟智能体的智能性和可信服性已成为亟待解决的关键问题.结合生理和认知对情感的影响,提出了一种综合的可计算情感建模方法;设计了一个完全的过程框架,以描述情感在不同时刻如何动态变化以及如何处理多种混合情感的情况;并建立了基于具体描述事件和情感关系的情感结构,以产生具体、真实的情感行为;提出了交互学习机制以增强虚拟智能体对动态环境的适应能力.实例验证表明,此情感模型能有效地增加虚拟智能体在交互过程中的可信服性.

论社会行动德育模式在社会工作价值观教育中的应用

价值观是社会工作的灵魂,但是中国大陆社会工作价值观教育普遍存在理论脱离实际的困境。社会行动道德教育模式提倡的以行动为本的道德教育新理念和新方法对中国大陆社会工作价值观教育具有现实的启发意义。文章最后从如何提升学生道德行动能力的角度对实施社会行动取向的社会工作价值观教育提出了几点实务经验。

基于社会模型改进粒子群算法的翼型优化设计

为了解决粒子群算法在寻优过程中全局最优和局部最优的矛盾,通过在粒子群算法优化过程中引入鱼类的聚群行为,发展了一种基于社会模型的改进粒子群算法。算法以粒子可视范围的不同用法为基础,提出了两种不同的优化策略,同时探讨了种群规模等参数对算法性能的影响,并通过函数测试结果证明了两种优化策略的有效性和不同的优化特性。将改进的优化算法应用在翼型的气动优化中,显著改善了翼型气动特性,提高了算法的全局搜索能力,取得了良好的优化效果。

中国区域经济-社会-环境的耦合协调度发展研究

经济、社会、环境之间的关系形成于区域系统各方面的众多因子相互动态耦合过程中,存在一定可遵循的演变规律。耦合协调度作用机理对完善区域协调发展建设具有重要的实践价值和理论意义。将耦合协调理论引入经济、社会、环境区域发展这一研究领域,从可持续发展理念出发,通过构建经济-社会-环境协同发展的评价指标体系,运用耦合协调模型,对中国各省份2008—2014年经济、社会和环境系统的协调状态进行测度和评价,为区域协同发展提供了理论依据和实践参考。

新时代乡村学校布局调整的价值意蕴及实践路向——基于“AGIL”模型视角的分析

乡村学校布局调整对于提升教育质量和促进乡村发展具有重要意义。我国乡村学校自2001年开始实行以撤并为主的布局调整,二十多年来乡村教育资源得到较好整合,规模效应得到一定提高,但乡村学生、乡村家长、乡村社会等利益相关方也面临发展的不利处境。在乡村振兴、三孩生育政策和教育高质量发展背景下,乡村学校存续之声愈来愈强。乡村学校布局调整具有减少就学风险、助力乡村振兴、打造乡村学校新样态、满足人口结构调整等多重价值意蕴,乡村学校布局调整这一社会行动在新时代还需要再思考。借助“AGIL”模型构建乡村学校布局调整框架:在适应方面,充分考虑各方需求;在目标方面,兼顾办学公平与质量;在整合方面,立足乡村“因校施策”;在模式维持方面,赋能乡村学校自主发展,实现乡村学校内涵式发展。

论现代教育改革的社会认识逻辑

现代教育改革的社会认识逻辑是指教育改革的社会认识机理及其方法论,主要包括教育改革的社会认识路线、社会决策模式和社会行动策略。现代教育改革的已有社会认识路线主要有"自上而下"和"自下而上"两条,而"上下结合"的认识路线是未来教育改革认识路线的逻辑发展;现代教育改革的社会决策模式主要有"草根式"与"精英式"两种基本模式,未来教育改革决策的发展方向是从"利益分割"走向"利益多赢";现代教育改革的社会行动策略包含微观与宏观两个基本维度,在实现微观的"静悄悄的教室革命"和宏观的"轰轰烈烈的行动建构"过程中,必将走向"个人行动"与"国家意志"的有机统一。因此,遵循现代教育改革的社会认识逻辑,未来教育改革需要在合理、规范的教育价值引导的基础上,建立良性的教育评价机制,在培育和谐、合作、互动的教育改革文化的过程中,营造良性的社会理解基础,在多元利益主体协商与对话的前提下,建立合理的教育决策平台,在多元社会立场不断融合的背景下,营造教育改革的良性社会舆论环境。

社会媒体、说服传播与环境群体性事件——对PX事件的社会心理学分析

社交网络平台正逐步成为普通民众参与群体性事件最为常见的入口。本文基于社会心理学视角,在说服的视域下从信息加工角度(ELM模型)探讨PX事件的动员机理及应对机制中说服传播的特点。社会媒体上的说服信息对集体行动的参与意愿与行为产生重要影响。基于目标受众的具体特征,综合运用各类媒介、选择合适的说服路径及安排恰当的说服信息等有利于事件的预防与应对。受众对政府的信任影响了说服传播的效果,而政府的应对措施及归因策略对信任修复非常重要。

网络对青少年人际交往模式的解构分析

基于网络技术为载体的网络社会,作为一种全新的社会存在方式正在深刻影响着现实社会,对人们的生活方式造成巨大的冲击。从微观研究的视角出发,把社会行动作为切入点,比较分析网络社会人际交往模式同现实社会人际交往模式的不同取向。

场景知觉过程中的动作意图识别

场景即我们生活于其中的真实环境,社会场景是其重要组成部分。在社会场景知觉的研究中,动作意图的识别既受场景背景信息的影响,也与动作的客观对象有关。因此,研究者可以根据背景-刺激物、刺激物-刺激物关系,探索动作识别的影响机制;另一方面,也可以根据场景的语义约束和物理限制,依据合理动作原则及其伴随的生理指标检测并识别动作意图。在机器视觉研究领域,计算机识别模型为社会场景中动作意图的检测和识别提供了新的视角。在未来的研究中,研究者需要考虑真实场景中动作意图识别能力的发展、动作意图识别的个体差异和文化差异等问题。

“穿梭式行动研究”模式在社会工作教育中的探索——依托“家庭社会工作”课堂进行的实践

本文试图结合教学行动研究和社会工作行动研究,将社会服务带入社会工作教学领域,试图发展一种适合当前中国社会工作教育改进的行动研究方法——“穿梭式行动研究”法。本研究从当前一般行动研究模式需追问的几个问题出发,即研究者自身的多元属性对研究的影响、参与者之间的平权何以可能以及反思的触发机制设计等问题,以某“家庭社会工作”课堂为依托,同期开展实务案例教学以及社会服务和研究,探索教师/服务者/研究者如何以自身为梭子,携带服务案例信息在实务、教学、研究三个情境中穿梭,使其彼此助益、交互推进,以实现行动研究的多重诉求并改进其效果。基于此,我们总结了一个教学-实务-研究的三位“穿梭式行动研究”模式,并讨论了其对此前一般行动研究模式的推进及其作为一种本土化行动研究模式的价值。

集体意图的演化动力模型

集体意图的本体论研究是关于集体行动的形而上学的核心论题之一,而对于集体意图的本体论地位的界定是集体意图的本体论研究的关键。长期以来,集体意图在本体论层面上到底是一种原初性的意图模式,还是应该被还原为个体意图与个体信念的叠加,这一问题成为了学界争论的焦点。文章试图从社会认知与文化进化的交叉视角入手,为集体意图的产生和演化刻画一个较为完整的演化动力模型,从而在本体论层面上对集体意图的原初性做出一种较为温和的辩护,并通过该论证指出在协同进化框架中行动哲学研究的一些发展思路。

基于行动反思模式的医学院校社会工作实践课程模式构建

社会工作是一门重视实践过程和实践效果的专业。社会工作专业实践课程教学过程与方法直接影响着学生对社会工作方法的理解与掌握。在加强与创新社会治理的背景下,提升社会工作实践的教学质量、提高人才素质,是加快推进社会工作发展以及创新社会治理的重要途径。本研究以在行动反思模式的理念指导下,以齐齐哈尔医学院社会工作专业的《小组工作》实践课程为例,对行动反思模式在医学院校社会工作专业实践课程的教模式进行构建。该模式包含实践课前准备—实践过程中—实践课程后反思的三个阶段,并以此总结出“在行动中反思—对行动中反思的描述—对反思描述的反思—对行动后的反思”行动教学模式。

安全信任的基础性问题研究

"信任"在社会科学领域是一个重要的概念,同理,安全信任作为对安全的行为期望,在安全领域也是一重要概念,为填补安全领域信任研究的不足,完善安全社会科学的内容,对安全信任基础理论进行研究。首先,基于信任与安全的关系总结出安全信任的理论与实践需要。其次,提出安全信任的概念,对安全信任过程进行界定与区分。最后,将安全信任划分为社会、人际和组织信任维,并构建安全信任网络,具有对实践的指导性意义。

协同与共生：农村职业教育融合治理的行动逻辑与支持系统

农村职业教育是一种跨界协同性教育类型,对农村职业教育的治理不能脱离农村社会的发展而进行"自系统"的单边性治理,必须在跨界农村其他领域的"他系统"中,进行"超系统"的协同性融合治理。农村职业教育融合治理的结构体系涉及"四重维度",即"他治-自治""上治-下治""扶治-共治""外治-内治",通过"四重维度"的结构性统整,充分彰显农村职业教育融合治理的协同性行动逻辑。融合治理的行动逻辑必须通过构建以政府、行业、农户、企业、学校为协同主体的"GIFES"行动模式,形成以国家层面的"制度性支持"、地方层面的"投入性支持"、环境层面的"生态性支持"、企业层面的"参与性支持"以及家庭层面的"主体性支持"为社会支持系统的逻辑框架,才能真正以跨界融合的战略思维去引领和促进职业教育与农村社会的协同共生发展,推动农村经济社会向产业化、集约化与现代化方向持续发展。

困境儿童社会工作服务模式探索的行动研究——以合肥市长丰县Z乡为例

困境儿童可根据实际情况分为生理性困境儿童、社会性困境儿童及多重困境儿童。近年来困境儿童已引起政府及学界的重视,但以社会工作专业服务为突破口介入困境儿童服务的相关做法及研究均较少,更无成型的可推广的社会工作服务模式。民政部"百县千村"基层儿童福利服务体系建设试点之一的合肥市长丰县Z乡开展了困境儿童社会工作服务项目,建构了以困境儿童为本的农村社会工作服务模式,并采用行动研究的方式,按照计划、行动、观察、反思、再计划的研究步骤对该模式进行了尝试、评估、调整,为下一步更好的扩展服务奠定了基础。