Investigation on children's social adaptive capacity

Objective: To understand the present conditions of Children's social adaptive capacity. Methods: Using the social viability measuring list on infants-junior middle school students revised by Zuo Qi-hua, the social viability and its influence factors were investigated on 628 Children in,7 kindergartens of 4 cities in Chi-na. Results: The general trend of development of Child''s social adaptive capacity was fairly good. The rele-vance ratio on the edge level was 0. 3%. Of them 16.4% and 7% were excellent and extraordinary intelli-gence respectively. The family environment had played a very important role in child''s social adaptive capaci-ty. Conclusion: The research revealed that in the respect of training a child''s social adaptive ability, the ini-tiative of each family should be brought into full play and we should surmount the negative influence, and solve the contradiction between releasing one''s control and taking care of everything, and arouse the con-scious activity of the child, and ensure the unity and balance between the child''s own body and the living en-vironment.

中国社会化水资源稀缺评价

水资源稀缺是我国21世纪可持续发展面临的最主要问题之一,水资源稀缺评价是水资源管理中最基础性的工作。在界定水资源管理阶段、引入社会适应性能力概念的基础上,将水资源稀缺评价问题拓展到了社会经济领域,强调社会资源在水资源稀缺评价中的作用。同时根据计算的社会化水资源稀缺评价指数,对2002年我国各省(市)水文水资源稀缺指数和社会化水资源稀缺指数进行了比较分析。结果表明北京、上海、浙江、广东和广西省由于相对高的社会适应性能力,其社会化水资源稀缺程度指数的相对排序得到了改善;河北、河南、贵州、云南省因相对低的社会适应性能力使其社会化水资源稀缺指数排序有所降低。同时探讨了社会适应性能力对水资源稀缺程度的影响,并指出运用社会资源来适应水资源的稀缺也是水资源可持续开发利用的一种途径。

水资源短缺的社会适应能力理论及实证——以黑河流域为例

水资源短缺已成为制约干旱-半干旱内陆河流域可持续发展的瓶颈,社会适应能力理论为解决水资源短缺问题提供了新的思路和方法。从人类生态系统角度分解社会适应能力,辨明了社会适应能力结构性成分,并利用网络层次分析(ANP)方法,构建了缓解水资源短缺的社会适应能力定量评价模型。然后以黑河流域中游甘州区为研究区,进行了水资源短缺的社会适应能力定量评价的案例研究。结果表明研究区缓解水资源短缺的社会适应能力综合指数为2.411,处于中等水平,有待进一步提高;在灌区尺度上,缓解水资源短缺的社会适应能力水平与受灌区水资源管理背景和意识的影响。在缓解水资源短缺的社会适应能力系统中,研究区有两个关键资源有所欠缺,同时人口自然增长率和人均综合用水量较低、社会公平和节水意识水平相对较高,但人们安全感和政策稳定性不强并缺乏信任,廉政水平、政府管理能力和社会经济资源水平需要进一步提高。旨在为水资源可持续利用研究提供一种新的分析角度,为决策者采取新的社会、经济、制度等对策提供科学依据支撑。

癫痫患儿的智力和社会适应能力研究

【目的】 探索癫痫患儿的智力和社会适应能力。 【方法】 ①选择癫痫患儿 197例与对照组 90例进行智力和社会适应能力的比较 ;②选择癫痫患儿中智力正常儿 117例与对照组进行智力结构比较。 【结果】 ①癫痫患儿的智力和社会适应能力较同龄儿明显落后。②智力正常的癫痫患儿在知觉和记忆、不分心方面存在缺陷。 【结论】 癫痫患儿应及时进行诊断和治疗 ,以减少智力低下的发病率。

早产低出生体重儿行为问题及社会适应能力的追踪研究

目的：探讨早产低出生体重对儿童的行为和社会适应能力的影响。方法：选取某医院1999年6月-2005年6月出生的106例早产低出生体重儿作为研究对象的观察组进行随访；同时按照1：1匹配选择对照；儿重的监护人也同时纳入为研究对象。采用问卷调查收集研究对象人口统计学特征及家庭环境状况；儿童的社会适应能力评定采用《婴儿-初中生社会生活能力量表》。并对3周岁以上儿童选用Conners父母用症状问卷（PSQ）评定其情绪及行为问题。结果：在行为方面，除了焦虑因子，其它各因子分在两组间差异均有显著性，行为问题的检出率早产组明显高于对照组；此外，早产儿童的社会适应能力低于对照组，其差异有显著性。结论：早产低出生体重儿童多存在多动等外向性行为问题，且社会适应能力低下和边缘的儿童也较对照组多，提示有必要对其进行早期干预，提高其总体健康水平。

甘肃河西内陆河流域社会化水资源稀缺评价

水资源稀缺是我国经济社会发展所面临的严重制约因素,水资源稀缺评价是水资源管理中最基础性的工作。借助Karshenas模型对资源利用同经济发展之间的关系进行了诠释;在界定水资源管理阶段的基础上,引入社会适应性能力概念,着重论述了其内在结构及其度量指标,从而将水资源稀缺问题拓展到了社会经济领域,强调社会资源在水资源稀缺评价中的作用。同时,建立社会化水资源稀缺指数,并以甘肃省河西内陆河流域五市为例进行了实证研究,结果表明:嘉峪关市由于相对较高的社会适应性能力,其社会化水资源稀缺程度指数的相对排序得到改善;而武威市则因相对较低的社会适应性能力,社会化水资源稀缺指数的排序有所降低;金昌市和张掖市尽管社会化水资源稀缺指数的相对排序没有变化,但由于考虑了社会适应性能力,水资源稀缺程度得到有效的缓解。社会化水资源稀缺指数更能如实反映水资源状况,社会适应性能力是一种重要的资源,对缓解水资源紧缺程度具有重要的作用。

立体定向手术对难治性分裂症患者社会适应能力的影响

目的探讨立体定向手术对难治性分裂症患者社会适应能力的影响。方法运用日常生活能力量表、社会功能缺陷筛选量表及阳性和阴性症状量表对91例难治性分裂症患者于术前及出院回归社会达6个月以上分别进行评估和对照研究。结果术后半年以上社会适应能力的随访结果明显高于术前,尤其表现在工具性日常活动、职业工作、家庭内活动、家庭职能以及个人生活自理五个方面,差异性显著(P<0.01)。结论难治性分裂症患者社会适应能力普遍较低,立体定向手术能够提高其社会适应能力。

中日学龄前儿童社会适应能力的跨文化研究

目的 :了解中日两国学龄前儿童社会适应能力发展现况及差异。方法 :采用左启华等修订的日本《婴儿—初中生社会生活能力量表》抽样调查了中国西安市 3 0 6名及日本爱知县 2 15名 3 -5岁儿童。结果 :中国儿童社会适应能力六个领域得分除运动领域外 ,其余独立生活、作业、交往、参加集体活动及自我管理能力领域均显著低于日本同龄儿童。结论 :提示了 3 -5岁儿童的社会生活适应能力发展 ,由于不同的民族文化背景 ,出现两国在培养儿童适应能力方面出现差异。中国父母在孩子的个人生活料理与社会适应放手与培养不够 ,一定程度上人为延长了这一年龄段儿童由被动受呵护者向比较能积极参与日常生活 ,适应集体 ,社会的过度阶段 ,使孩子的社会生活能力发展受到影响。日本父母则早早就开始注意培养孩子的独立生活和适应社会能力 ,比中国父母有远见。幼小儿童社会生活适应能力发展 ,是他未来成长为积极主动参与和适应社会 ,能掌握自己命运社会成员的最初基础 ,是关系到孩子的生存质量与国家未来 ,作为父母 ,应转变观念 。

培养学生社会适应能力对构建和谐社会的作用

在现代社会里,学生的社会适应能力越来越受到关注,学生良好的社会适应能力促进了社会中和谐人际关系的形成、良好竞争氛围的形成,并能够促进公民的社会角色的和谐转变.丰富学生的社会实践、帮助学生确定健康的人生目标、加强人格锻炼是构建和谐社会条件下培养学生社会适应能力的主要方法.

社会适应性能力对水资源稀缺影响作用的定量分析——以黑河流域中游的张掖市为例

在论述当前水资源管理阶段性特征的基础上,引入了社会适应性能力概念(也称社会资源或第二类资源),并介绍了其内在构成及其度量指标。同时,构建了社会化水资源稀缺指数,并以河西内陆河-黑河流域中游的张掖市为例进行了实证研究,结果表明:张掖市各县区如果考虑动用当地较丰富的社会资源,则水资源紧缺状况得到不同程度的缓解。社会化水资源稀缺指数更能如实反映水资源状况,社会资源是一种重要的资源,对缓解水资源紧缺程度具有重要的作用。

628名幼儿社会适应能力的调查分析

[目的]为了解幼儿社会适应能力现况。[方法]采用左启华等修订的婴儿—初中学生社会生活能力量表，对国内4市7所幼儿园628名幼儿的社会生活能力及其影响因素作了调查。[结果]幼儿社会适应能力发展总趋势是比较好的，边缘水平的检出率为0．3％；有16．4％及7．0％的幼儿为优秀及超学状态。家庭环境对儿童的社会适应能力有不可低估的作用。[结论]研究揭示在培养儿童适应能力方面，可充分发扬各自家庭的积极因素，合理解决放手与包办的矛盾，调动儿童的主观能动性，保证儿童自身机体与外界环境得到统一与平衡。

儿童社会适应能力的发展研究

目的 通过观察儿童入园后社会适应能力发展的变化,探讨教育方式对儿童社会适应能力的影响.方法 研究设计采用前瞻性实验观察法.选择西安市某幼儿园于2006年9月新入园的2～3岁儿童进行观察研究.社会适应能力采用＂左启华修订的婴儿-初中生社会适应能力量表＂,分别于儿童入园和入园1年后对其进行评定.结果 ①集居儿童社会适应能力的发展优于散居者（原始分分别为70.30±12.12和54.17±11.01,标准分分别为10.52±0.77和10.21±0.52;t分别为15.709、4.586,均P〈0.001）;②入园1年后社会适应能力的发展在学龄前儿童中（标准分分别为10.22±0.53和10.56±0.80）差异有统计学意义（t=4.315,P〈0.001）,而在幼儿中（标准分分别为10.19±0.51和10.33±0.57）差异无统计学意义（t=1.826,P〉0.05）,说明学龄前儿童社会适应能力的发展速率高于幼儿;③全托、日托方式下（标准分基线调查分别为10.21±0.58、10.22±0.46,t=-0.038;终期调查分别为10.63±0.84、10.41±0.67,t=1.622）及男女儿童间（标准分基线调查分别为10.18±0.06、10.26±0.58,t=-0.892;终期调查分别为10.46±0.09、10.60±0.08,t=-1.028）社会适应能力的发展差异均无显著性意义（均P〉0.05）;④集居方式与儿童社会适应能力的发展相关（决定系数R^2=0.1734）.结论 集居方式可促进儿童社会适应能力的发展;集居方式下1年内托幼形式、性别对儿童社会适应能力的发展无影响.建议家长适时送幼儿入托,促进其社会适应能力的发展.

太湖流域水资源承载力与经济社会发展适应性评价

为客观判断太湖流域水资源承载力与支撑经济社会发展布局的匹配关系,促进经济社会发展与流域水资源承载力相适应,在提出水资源承载力与经济社会适应性发展的内涵基础上,构建由目标层、准则层及指标层构成的太湖流域水资源承载力与经济社会发展适应性评价指标体系,包括反映水资源承载力水平的4个指标和反映经济社会发展水平的7个指标。采用发展适应性协调度测算方法,对太湖流域2018年水资源承载力与经济社会发展适应性进行了评价分析。结果表明:①2018年太湖流域水资源承载力与经济社会发展协调度为0.81,已处于适应性发展水平,但离优质适应性发展还有一定的差距;②水资源承载力发展水平相对滞后于经济社会发展水平,水资源承载力水平较低主要表现在流域水功能区水质达标率较低、水体富营养化等方面。

论大学生职业生涯规划教育对高校毕业生社会适应能力培养的影响

社会适应能力已成为影响高校毕业生就业和发展的重要因素。文章通过促进高校毕业生社会适应能力培养因素和大学生职业生涯规划教育内容对比分析,论述了大学生职业生涯规划教育过程对促进高校毕业生社会适应能力培养的有效影响,加强大学生职业生涯规划教育是高校毕业生社会适应能力培养的有效途径。

师专院校学生情商研究

用“人格特质测评”、“人际关系心理行为问卷”、“社会适应能力测评”、“自信心测验”、“进取性测验”问卷对1018名师专院校学生进行调查,结果显示:师专生人际关系困扰较为普遍,在待人接物方面,是否独生子女及专业类别存在显著性差异;师专生的社会适应能力在性别、专业等方面存在显著性差异;师专生的自信心在性别、专业方面存在显著性差异;师专生的进取性在生源性质、母亲文化程度方面存在显著性差异.建议师专院校加大心理健康教育的工作力度,帮助学生提高情商水平.

在高校会计教学中加强能力培养的思考

会计职业能力是会计人才标准的重要内容。培养知识、能力、素质协调发展,能够"顶班上岗"的会计职业工作者是就业导向办学宗旨的必然要求。会计职业能力表现为专业技术能力、社会应变能力和开拓创新能力。专业技术能力应通过教学阶段运用练习、模拟实习、毕业实习、国家职业技能考试等途径实现。社会应变能力应通过多行业会计知识和技能、关联职业知识和技能及会计现代化知识和技能的学习等途径实现。开拓创新能力应通过课堂教学中科研意识培养、课余创新活动和毕业论文写作等途径实现。

提高人际沟通能力 培养高职学生的社会适应性

目前我国各种职业技术教育偏重学生实际动手能力,相对忽视学生人文素质的培养,缺乏良好人际沟通能力,导致高职学生社会适应能力差。笔者结合教育教学实践体会,阐述了培养高职学生的人际沟通能力的途径和方法,在高职教育过程中,只有职业专门技术能力与职业关键能力并举,才能有效提高学生的社会适应性,确保高职教育的人才质量。

智商与社会适应能力在智力低下儿童诊断中关系的探讨

目的 :了解智力低下儿童智商与社会适应能力的关系及两者在最终诊断中的作用。方法 :对 5 4 7名儿童进行智商和适应行为的测查 ,并进行分析。结果 :5 4 7名儿童中有 5 2 1名最终诊断为智力低下 ,智商与适应行为之间存在弱的正相关 (r=0 .4 10 1)。结论 :在智力低下的诊断中 ,特别是等级诊断中必须综合智商和适应行为两方面的结果 ,才能做出科学准确的评价。

水利水电项目移民安置环境影响评价问题的探讨

在分析移民安置工程基础上,论证其进行环境影响评价的必要性,并对其环境影响评价中环境容量调查与分析、可持续发展评价、移民社会适应性调整评价等几个重点部分进行探讨。

城归青年乡土适应性的现实困境与应对策略——基于多案例的实证分析

乡村振兴尤其是数字乡村建设背景下,城归青年通过返乡创业就业实现为乡村振兴主体性补位。但这一过程并不必然顺利,可能面临着社会适应困境。从社会适应理论出发,在对现阶段城归青年类型划分与特征呈现的基础上,结合全国各地多个案例,研究发现当前城归青年返乡过程都受到时间长短、文化距离、社会网络、物质环境、职业发展等因素影响,面临着个体适应、关系适应、集体适应以及物质适应的现实困境。解决城归青年乡土不适应问题的关键在于构建和提升城归青年的适应能力,具体包括增强自我发展能力、构建社会网络能力、提升动员资源能力和发挥制度体系能力,从而提升乡村振兴战略的实质绩效。