社会支持对贫困高职生心理健康的影响

目的:探讨贫困高职大学生社会支持与心理健康的关系,以及积极心理资本与人际关系在二者关系之间的中介作用。方法:对深圳市某高职院校563名贫困大学生,采用大学生社会支持评定量表、症状自评量表、积极心理资本量表和人际关系综合诊断量表测量学生的社会支持、心理健康、积极心理资本和人际关系状况。结果:(1)心理健康与社会支持、积极心理资本呈负相关(r=-0.18,-0.31;P<0.01),与人际关系呈正相关(r=0.43,P<0.01);社会支持与积极心理资本呈正相关(r=0.39,P<0.01),与人际关系呈负相关(r=-0.24,P<0.01);积极心理资本与人际关系呈显著负相关(r=-0.44,P<0.01);(2)中介效应检验发现,社会支持通过积极心理资本对心理健康的间接效应显著(a*b=-0.18,SE=0.08,Boots CI=[-0.33,-0.03]);同时社会支持经积极心理资本、人际关系对心理健康的间接效应显著(a*b*c=-0.23,SE=0.05,Boots CI=[-0.36,-0.15])。结论:社会支持、积极心理资本和人际关系是贫困高职生心理健康的重要影响因素,社会支持不仅通过积极心理资本间接影响贫困高职生的心理健康水平,还通过积极心理资本、人际关系的链式中介作用间接影响其心理健康水平。

社会资本理论视角下的反贫困工作

贫困是与发展如影随形的一种社会现象,始终困扰着人类社会。社会资本的缺乏与贫困有着紧密联系,社会资本的缺乏产生贫困、加剧贫困、再生产和固化贫困。因此,从社会资本的视角的反贫困工作,应该从培育家庭外的社会资本、消除社会排斥和构建贫困者的社会支持网络等方面着手。

对贫困大学生社会资本积累问题的探讨

贫困大学生作为一个特殊群体,其生存发展状况关系到社会和谐。大学生社会资本的积累,是教育的重要组成部分,贫困大学生需要通过增强社会资本意识,积极开发校友资源,踊跃投身社会活动,培育自身的良好品质等途径来积累社会资本。