Solidworks机械设计软件在高职机电类课程教学中的应用

为了满足现代制造业对人才的需求,高职院校面临培养掌握先进制造技术的技能型人才的重要任务。然而,传统的教学方式已经落后于现代教育的需求,单一的课堂讲授让学生缺乏参与感,导致学生学习兴趣下降和教师教学效率降低。为了解决这一问题,将现代软件工具嵌入课堂教学成为了一种必然趋势。基于此,文章概述了高职机电类课程教育现状,介绍了Solidworks软件的相关内容,并分析该软件在高职机电类课程教学中的具体应用,以期培养出具备现代工程素养和创新能力的技能型人才,积极为制造业发展贡献力量。

“SolidWorks机械设计”课程的内容优化与教学改革探索

对机械类专业学生参加全国计算机辅助技术应用工程师认证的核心课程"Solid Works机械设计"的教学改革进行全面探索。该项教学改革成果获2013年中国纺织工业联合会教育教学成果奖二等奖。

基于CDIO理念的SolidWorks机械设计课程思政教学设计与实践

SolidWorks机械设计课程是机械类及近机械类本科生必修的职业能力核心实践课程,本文以工程教育认证为契机,在SolidWorks机械设计课程教学环节引入CDIO工程教育理念。将课程思政元素融入教学每一个环节,由多个项目构成教学体系,从教学设计、教学内容、教学实施及考核评估体系等方面进行改革,在理论教学和实践环节深入挖掘思政元素,构建知识、能力和课程思政相互融合的教学体系。实践结果表明:该工程教育理念教学效果良好,通过项目化的教学方式,不仅能激发学生的学习兴趣,而且提高了学生三维设计能力和工程实践能力,培养了学生的团队协作意识和解决复杂问题的能力。

Solidworks应用于《机械设计课程设计》课程教学

在《机械设计课程设计》课程教学中引入计算机辅助设计软件Solidworks作为辅助教学手段,通过该软件特有的运动仿真功能,建立闭式齿轮传动、锥齿轮传动、开式齿轮传动、链轮绞盘机构的虚拟模型,装配各传动机构,检查、优化设计方案,实现了传动装置的运动仿真,完成了该锚机系缆装置的模拟设计,锻炼了学生的软件使用技能,增强了学生对理论知识的深入理解和应用,激发了学生对机械课程深入学习的兴趣,提高了学生的机械设计水平,同时有助于培养学生工程实践和综合应用能力,达到了预期的教学效果。

SolidWorks智能零部件在机械设计中的应用

常规装配方法需要一个个插入零件并给予配合约束,操作比较繁琐,针对常规装配方法的不足,以卡扣零件为例,在SolidWorks中制作了一个卡扣智能零件,可以实现一步将卡扣和它装配时携带的相关零件(螺钉)装配到位,并自动在主体零件上生成与之装配的槽口。论述了智能零件制作及编辑修改的方法和技巧,给出了应用实例。实践证明,智能零件可以使得机械设计更加高效、智能。

结合Solidworks及力学仿真的起重机机械结构设计技术

起重机作为重要的物料搬运设备,在多个领域中发挥着关键作用。研究针对某高层建筑现场起重机机械结构的设计问题,提出了一种结合Solidworks及力学仿真的设计技术。过程中将高层悬臂式吊机的机械结构进行模块划分,进行装配体建模之后通过ADAMS力学仿真软件和ANSYS软件进行力学仿真分析,由分析结果指导进行结构设计优化。实验结果表明,该研究方法能够有效提取出起重机丝杠中最大应力达到3.0 N/mm2以上点位的详细参数。说明研究方法能够有效进行起重机机械结构设计,且具有良好的设计效率和精度。

机械设计基础课程“三位一体”信息化建设及应用

信息技术与教育教学的深度结合,引发了课程教学的革命性变化。以机械设计基础为例,针对原有课程教学中存在的主要问题,从教材编写、理论教学和实践环节三方面进行信息化建设。实践应用表明,学生学习成绩有所提高,学习兴趣得到提升,积极参与各类科创大赛并屡获佳绩。机械设计基础课程“三位一体”信息化建设和实施,可为工科课程建设中信息技术的应用和教学改革提供借鉴和参考。

基于SolidWorks《机械设计基础》课程创新教学改革与实践探索

针对《机械设计基础》授课过程中存在的缺陷,将SolidWorks三维绘图软件应用在机械设计基础教学环节中,不仅可以帮助学生对相应知识点进行理解记忆,同时对于培养学生机械创新设计思维具有一定的帮助。

基于校企合作的机械设计基础课程思政教学改革与实践——以九江学院为例

从应用型高校对人才培养的要求出发,结合机械设计基础课程实际,立足于地区经济发展需求,深入挖掘课程思政元素,探索校企合作实施课程思政的路径。从强化教师现代教育理念,优化完善人才培养方案,打造优质校企教学团队,采用线上线下混合教学,强化过程考核,突出课程思政育人成效等方面,将课程思政元素融入全过程,激发学生的责任意识和爱国主义情怀,培养学生一丝不苟、爱岗敬业、乐于奉献、团结协作、改革创新的工匠精神。

机械设计制造及其自动化中计算机技术的应用

随着科技的不断发展,计算机技术在机械设计制造及其自动化领域的应用越来越广泛,计算机技术在机械设计制造中的必要性主要体现在提高机械设计的效率和质量、实现复杂计算以及帮助机械制造提高自动化水平。对此,本文首先总结了计算机技术在机械设计制造及其自动化中应用的必要性,然后着重探讨机械设计制造及其自动化中计算机技术的应用,最后分析人工智能(AI)在机械设计制造及其自动化中的前景,以供相关人士交流参考。

SOLIDWORKS Electrical在通过式脚踏封口机自动化改造设计中的应用

小型企业塑封工艺中通过式脚踏封口机应用广泛,但在塑封重型工件时,工人操作非常费力且次品率高,无法保障塑封质量,为此对其进行机构优化与软硬件设计自动化改造。利用SOLIDWORKS Electrical快速建立3D虚拟电气配盘与生成各类BOM清单,大大缩短了研发周期,安装人员还可以根据虚拟电气装配路径进行准确安装。最终设计出结构合理,满足生产工艺要求的自动化装置,企业以极少改造成本提质增效,为机电一体化装置自动化设计提供了一个高效开发途径。

以能力培养为导向的机械设计基础课程教学改革与实践

为适应当前传统制造业转型升级对应用型人才机械设计综合能力不断提高的需求,对机械设计基础课程开展教学改革,革新教学理念,将OBE成果导向理念和CDIO工程教育模式融入课程教学,优化教学内容,引入ADAMS、CATIA、ANSYS等CAD/CAE分析软件辅助教学。建立以能力培养为导向的机械设计基础课程教学体系,采用多元化过程性考核,以培养和提升学生的设计综合实践能力。

基于SolidWorks的智能清洗机设计

针对手动拖地存在拖布清洗费时费力且不易清洗干净的问题,本文基于市面上的一款免手洗平板拖布,采用SolidWorks软件设计了一种家用智能清洗机。其结构包括内部清洗装置、供液处理装置、污水处理及排水装置等。通过SolidWorks软件对该清洗机进行运动仿真,结果表明本文设计的智能清洗机具有可行性,能有效清洗拖布。

高职“机械设计基础”课程混合式教学改革创新路径研究

基于“机械设计基础”这门课程的特点和高职学习者学情,探索“学做研创”专业基础课程改革路径,通过设计不同的产品结构设计主题,以机械产品设计为主线,有机融入“机械原理设计→机械结构设计→机械产品评价”教学方式,创新实施基于成果导向的“1+1+N”线上线下混合式教学模式,以宿舍为单位组建学习型组织,团队协作完成不同难易程度的机械作品以检验学习成果,实现“教与学、学与做、做与创”深度融合,让“学习者成为课堂主体”“教师成为课堂主导教练员”,打造高效优质金课堂。

机械设计与低温锂电池全流程数字化智能制造的联系及应用

随着现代制造技术、信息技术和数字化技术的飞速发展,低温锂电池生产迎来了技术升级。对此本文综述了机械设计与低温锂电池数字化智能制造的联系以及技术优化进展。首先分析了低温锂电池产业数字化、智能化的发展流程,包括低温锂电池数字化制造和二阶段的智能化制造;然后重点探讨了机械设计为低温锂电池数字化智能制造产业带来的优化变革。从产业发展角度来看,与机械设计技术深度融合,可以从多个方面优化现有的低温锂电池数字化智能制造技术,对后者的产业结构调整和技术升级具有重要的指导作用。

基于SolidWorks的三元子泵虚拟设计技术研究

现代工业产品更新换代速度越来越快,借助三维设计软件高效率、数字化功能,能很好地满足现代企业开发新产品的需求。以三元子泵为例,以SolidWorks软件为平台,详细论述了零件三维建模、虚拟装配和干涉检查方法,设计过程中常见问题以及解决办法,对产品开发人员具有较高的参考价值。

专创案例在机械设计基础教学中的开发与应用

专业教育和创新创业教育深度融合是提高学生创新能力、思维和意识的重要途径。而机械设计基础课程知识基本依托案例进行教学,所讲述包含教材内容的典型案例忽视学生知识迁移、应用知识和创新潜能的培养,为此开发与知识点相契合的专创融合案例尤为重要。基于曲柄滑块机构,课程组开发应用于连续铸造的机械振动系统并引入课程教学中,通过案例分析与讲解,有效提高学生进行自主探究学习和分析解决工程问题的能力,该教学方法的应用对于培养学生的工匠精神、职业素质、产品思维和工程伦理、意识具有重要的促进作用,同时对于后续创新创业竞赛的开展奠定良好的基础。

“互联网+”背景下的混合式教学探索与应用研究——以“机械设计基础”课程为例

“互联网+”时代下,信息技术的飞速发展,使混合式教学成为当前教学改革的热点。混合式教学将在线教学与传统课堂进行有机结合,是一种创新的教学方式。文章首先从教学设计理论的角度,对混合式教学进行了探讨,并以机械设计与制造专业核心课程“机械设计基础”作为教学改革案例,对课程进行混合式教学设计,将教学过程分为课前引导、自主学习、课堂讲解、互动讨论等主要环节,然后进行了混合式教学实施,并分析了教学效果。实践表明,“机械设计基础”课程的混合式教学既发挥了教师引导和监督学习过程的作用,又调动了学生的主观能动性,使学生养成自主学习的习惯,提高了教学成效。

基于Solidworks的育苗容器成型机支架结构优化设计

支架作为育苗容器成型机重要的零部件,其结构好坏直接影响安全生产。以初步设计的支架零件为研究对象,利用Solidworks对其进行静力学分析,得到其承受最大应力为150.7 MN·m^(-2),最小安全系数为2.333。为获得最优化设计,采取静力学有限元分析和设计算例迭代优化的方法自动更改参数值并优化计算。算例共获得7组参数,其中支架厚度4.5 mm、质量5.456 kg为最优设计。优化后的支架减少约16%的材料,此时其承受最大应力为156.0 MN·m^(-2),最小安全系数为2.254,各项数据满足强度要求。

基于OBE的“机械设计”课程教学方法研究

文章基于OBE理念,制定“机械设计”课程的教学体系流程,分析专业特点及课程特点,制定与毕业要求指标点相适应的课程目标。在整个教学过程中,充分发挥学生的主观能动性,引导学生积极参与其中,以达到以学生为中心的目的。课后通过作业、答疑、总结等方式分析本轮教学的效果,为下一轮的教学提供依据,使课程教学形成一个闭环系统,从而达到持续改进的目的,使学生的机械设计能力不断提高,进而能高效分析并解决工程中的复杂问题。