幼儿家长对学前融合教育的接纳度研究

幼儿家长对学前融合教育的接纳是推进学前融合教育发展的关键因素。基于广东省深圳市1074份幼儿家长问卷的调查研究发现:从认知维度看,幼儿家长对学前融合教育接纳度偏低;从情感维度看,幼儿家长对学前融合教育接纳度较高;从行为倾向看,幼儿家长对学前融合教育接纳度偏低。为此,建议加大融合教育宣传力度,创建融合社会文化环境;创设融合教育班级环境,完善融合教育课程指导;提升幼师融合教育素养,建设融合教育师资队伍,提高幼儿家长对学前融合教育的接纳度,共同推进学前融合教育事业的蓬勃发展。

特殊需要幼儿父母教养与幼儿社会适应的关系研究

随着特殊教育逐步向学前阶段延伸,学前阶段特殊需要幼儿成长日益受到关注。本研究选取194名3~7岁特殊需要幼儿和204名普通幼儿及其父母作为研究对象,对两组幼儿父母在教养压力、教养方式和幼儿社会适应能力等方面的差异做了比较,并深入对比分析两组幼儿父母教养压力、教养方式和幼儿社会适应能力之间的关系。结果表明,相比于普通幼儿,特殊需要幼儿的社会适应能力较差,其父母感知到的教养压力更大,教养方式也更为消极。两组幼儿父母的教养方式均在父母感知到的教养压力和幼儿社会适应能力之间起部分中介作用,但特殊需要幼儿父母教养方式的中介效应更凸显。相比于普通幼儿父母,特殊需要幼儿父母感知到的教养压力和教养方式对幼儿的社会适应能力预测性更强。基于以上结论,本研究对如何缓解父母教养压力和改善父母教养方式提出相应的建议和对策。

特殊儿童家长的羞耻情绪:外显与内隐的研究

羞耻是指向整体自我的消极情绪,会影响个体的身心健康。为探讨特殊儿童家长的羞耻情绪的现状,采用《羞耻体验量表》测量特殊儿童家长的外显羞耻情绪,同时采用内隐联想测验考察其内隐羞耻情绪水平。结果发现,特殊儿童家长外显羞耻情绪水平较低,且倾向于认为自我是不感到羞耻的,不存在内隐羞耻情绪。未来研究可深入挖掘特殊儿童家长羞耻情绪的保护性因素。

香港特区幼儿园家长教育课程建设的核心经验与现实启示

随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的深入实施,推进幼儿园家长教育课程建设越来越受重视。香港特区在幼儿园家长教育课程建设上具有较丰富的经验。2021年,香港特区出台了《家长教育课程架构(幼稚园)》,对幼稚园家长教育课程的目标、内容、组织方法等进行了规定,为特区幼稚园针对幼儿家长开展相关教育服务和指导工作指明了方向。当前,内地幼儿园家长教育课程建设任重而道远。香港特区的经验为内地提供了一定的借鉴和启示:充分发挥政府主导作用,打造多主体参与的家庭教育联动工作体;严格坚持科学研究范式,构建科学、合理的幼儿园家长教育课程体系;切实关注不同家长需求,重视家长教育课程的多元适宜性。

亲子关系对儿童青少年心理发展的影响

在儿童青少年的各种社会关系中,亲子关系作为"第一关系"对其发展起着至关重要的作用。在个体儿童期到青春期的不同阶段,父母与子女的关系具有不同的特点,而且亲子关系的不同侧面对儿童青少年发展都有不同影响,包括亲子依恋、亲子冲突、亲子亲合等。父母和子女自身的特征均会影响亲子关系,进而影响亲子关系对儿童青少年发展的影响。此外,积极的亲子关系有助于促进儿童青少年的健康成长,是其发展的重要保护因素,能减少不良因素的消极影响,尤其是对贫困家庭、单亲家庭等特殊家庭的儿童青少年而言。

计算机专用实时母系统在VAX/VMS环境下的实现

“母系统—子系统”的工作方式是计算机专用实时系统研制中的一次重要尝试,本文闸明计算机专用实时母系统在VAX/VMS环境下的工程实现。

杂交水稻新质源不育系JW803A产量及其氮素利用效率的配合力分析

【目的】研究不同杂交水稻亲本产量及氮素利用效率的配合力。【方法】选用包括JW803A不育系在内的5个不育系(JW803A、803A、G46A、珍汕97A、Ⅱ-32A)和5个恢复系(绵恢2040、涪恢311、蜀恢527、明恢63、辐恢838)配置不完全双列杂交,对不同杂交组合的产量及氮素利用效率配合力进行分析。【结果】氮素利用效率、氮素收获指数与产量的相关系数分别为0.869和0.900,均达到极显著水平。在以产量和氮素利用效率作为选择目标时,803A、JW803A和蜀恢527都属于Ⅰ类亲本,其中JW803A/蜀恢527的产量优势最强,并具有较好的氮素吸收利用率。【结论】选用一般配合力高的亲本配组,最有可能获得强优势组合。

家庭环境因素与特殊大学生成就动机的关系研究

目的探讨家庭环境因素与特殊大学生成就动机的关系。方法采用自编一般情况调查表、父母教养方式量表和成就动机量表对204名特殊(肢体残疾)大学生进行调查。结果1父亲文化与追求成功、避免失败及合成动机都有显著差异,母亲文化则与追求成功有显著差异。2在父母教养方式中,父亲惩罚严厉、拒绝否认与避免失败有显著相关,而拒绝否认与合成动机呈显著的负相关。3父母的情感温暖、理解与追求成功动机、合成动机存在显著正相关。结论家庭环境因素是影响肢体残疾大学生的成就动机的重要原因。

对特殊儿童家长参与学校教育的思考

特殊儿童家长参与学校教育是现代特殊教育的重要议题之一。与世界发达国家相比 ,我国特殊儿童的家长参与学校教育的问题在理论和实践上都还显得很不深入。以笔者的第一手研究材料为基础 ,参照西方学者关于“参与模式”、“家长需求”、“家长角色”和“家长的心理压力”的理论论述 ,对“家长参与”这一世界性的重要议题可以进行切合实际的探讨和思考 ,并由此提出了促进家长参与的几项策略。

特殊儿童家长与美国特殊教育立法的关系及其启示

美国特殊儿童家长在特殊教育立法中发挥了积极的推动作用,同时,美国特殊教育立法又在一定程度上保障了特殊儿童家长的权利,使其权利得到法律的认可。研究美国特殊儿童家长与特殊教育立法间的良性互动将有助于我们通过立法加强我国特殊儿童家长的各种权利,以便更好地维护特殊儿童的合法权益。

家庭需求视角下中国残疾儿童社会保障研究

随着社会对残疾儿童及其家庭需求的日益关注,残疾儿童社会保障建设,尤其是与残疾儿童及其家庭生存发展息息相关的社会救助、亲职教育、康复医疗、教育培训等方面,也逐渐受到政府及社会相关部门的重视。然而,由于中国社会保障起步晚、经济社会转型等因素,中国残疾儿童社会保障存在水平较低、覆盖面窄、资源分布不均、家庭保障功能弱化等现实问题。本文通过对与残疾儿童及其家庭生存发展相关的经济与服务需求进行简要分析,结合中国残疾儿童社会保障的现状,提出了以下相关政策建议:首先,增强政府投入力度,提升残疾儿童社会保障水平,扩大残疾儿童社会保障覆盖面;其次,有效调整残疾儿童社会保障的资源配置,促进社会公正;最后,充分利用家庭保障资源,建设针对残疾儿童家庭需求的综合服务体系,以满足残疾儿童及其家庭的经济与服务需求,为残疾儿童追求更高层次的生存与发展提供保障。

专用实时母系统与实时屏幕管理

实时屏幕管理是作者“七·五”期间独立提出并潜心研制的专用实时母系统的重要功能．作为一个精巧构筑起来的实时多窗口系统，它所提供的虚显示，虚键盘和虚终端等机制，在各种专用实时系统，特别是实时监测和实时测控系统中，应用前景极其广阔．本文阐明其设计和实现中的若干问题．

特殊儿童家长在特殊教育中的角色困境及对策研究

特殊儿童家长是特殊教育中不可缺少的人力资源,是特殊儿童及其教育的监护者与维权者、参与和决策者、家庭照料和教育者、资源筹措者、家校合作者。但目前,特殊儿童家长面临多种角色困境,突出表现在家长责权不清、权利得不到保障、教养效能不足、资源与支持获取困难等方面。研究提出,通过组织家长专业培训、支持家校有效合作、组建特殊儿童家庭组织等对策,以期帮助他们更好履行角色职责。

专用设备驱动程序交互式生成器的设计与实现

主要作为电子高科技的重点领域，专用实时设备无论类别和型号，抑或数量和质量，均与日俱增，令人目不暇接。它们的高效管理与灵活加接，是任何计算机专用实时系统不可或缺的基本功能，其驱动模块随之成为任何专用实时系统无法回避的设计难点。本文介绍我们自行研制的专用实时设备驱动程序交互式生成器ＲＴＤＧ（ＲｅａｌＴｉｍｅＤｒｉｖｅｒＧｅｎｅｒａｔｏｒ）的设计与实现。

特殊教育学校家长陪读现状的调查研究

研究使用自编问卷,调查了国内21所特殊学校的家长陪读情况。结果发现:特殊学校普遍存在着陪读学生,相对于盲校和聋校,培智学校的陪读学生较多,年级分布也更广;陪读家长以学生的母亲为主,大部分陪读家长是主动要求陪读;在陪读过程中,大部分陪读家长起到了照顾学生饮食起居、个别辅导和保持课堂秩序的作用,但也存在着一些问题。针对家长陪读中存在的问题,文章提出了建议。

关于实时设备驱动程序自动生成的研究

软件系统的自动生成是９０年代软件工程的主流．由于专用实时设备的高效管理与灵活加接是任何计算机专用实时系统不可或缺的基本功能，加之它们的类别和型号、数量和质量的与日俱增，如何克服专用外设驱动模块的易变性成为任何专用实时系统自动生成的关键．本文介绍作者在专用实时设备驱动程序自动化研究中的初步成果，重点是他们自行研制的专用实时设备驱动程序半自动生成器ＲＴＤＧ（ｒｅａｌｔｉｍｅｄｅｖｉｃｅｇｅｎｅｒａｔｏｒ）的内部构造与实现技术，以及一个经过实践考验的应用实例．此项实时系统自动生成研究过程中的阶段性成果已通过部委级鉴定，并获部委级三等奖．

重建儒教的危险、必要及其中行路线

将儒家视为西方意义上的宗教,并且试图去建立儒教团体,会对儒家的事业带来危险。然而,在今天的文化形势下,又的确需要重建原本意义上的儒教,也就是依照儒家或儒教的“人间生活化”和“亲子源头性”的特点,来建构儒教。所以,在使儒家复活的现实努力中,只走上行路线(进入政治主流)和下行路线(进入民间)是困难的或不够的,还需要考虑中行路线,即建立儒家特区,在文化多样的格局中让儒家的天然活力得以复苏。

特殊儿童行为问题与家庭因素分析

本研究主要是探讨特殊儿童行为问题与家庭影响因素的关系,采用Eyberg儿童问卷、父母困扰问卷以及自编人口统计变量调查问卷,对我国中部、西部和东北部三地的幼儿园、小学及特殊学校中的学生非随机抽样问卷调查,共得到402份有效问卷,其中特殊儿童为177人,正常儿童为225人。统计结果表明在敌对、品行障碍、父母责任、父母亲吸烟等项目上存在组间显著差异,其他调查项目没有显著差异,这些家庭因素是影响特殊儿童问题行为的风险因素,需要在未来的早期干预实践中引起重视并给予积极行为支持。

特殊学生家长对子女心理健康期望的研究

近年来,我国特殊学生的心理健康问题成为国内特殊教育界关注和研究的重要问题之一。特殊学生的心理健康离不开家长的教育和帮助。本研究发现,特殊学生家长对子女心理健康期望的得分是:对子女社会性发展期望>学习适应性期望>情绪调控期望。此外,研究表明,特殊学生家长对子女心理健康的期望存在人口变量学的差异。家长恰当的期望会激发特殊学生的潜力,有利于特殊学生形成健康的心理。

英国特殊教育需要评估中家长参与及启示

特殊教育需要评估贯穿特殊儿童教育安置和教育教学的全过程。家长参与评估对保证儿童接受合适的教育具有重要作用。英国在特殊教育需要评估方面形成了较为完整的保障家长参与的体系。家长在向专业评估人员提供信息,参与制定和修改个别化教育计划,请求并参与法定评估等方面发挥着重要作用。通过对英国特殊教育需要评估中家长参与的内容和特点做简单介绍,对我国家长参与特殊教育评估提出了一些建议。