专创融合视域下高校创新型人才培养路径研究

在教育、科技、人才一体化发展的国家战略背景下,“创新”成为推动发展的关键因素,专创融合则是高校培养创新型人才的重要举措。拟从高校专业教育与创新创业教育融合的必要性和可行性着手,着力强调从政府、高校、学生三个主体层面,以强化政策保障、营造双创文化、优化师资队伍、重构课程体系、完善培养成效评价、激发潜能为举措等方面,研究专创融合的有效路径,为创新型人才培养提供参考范式。

基于“专创交叉融合”的机械工程专业创新创业教育体系构建与实践研究

大学生创新创业教育的实施对促进高校教育教学改革,推动大学生全面发展与社会进步具有重要意义。面向大学生创新创业教育,创新高校人才自主培养体制机制能够更好地满足社会对多样化、拔尖创新人才的需求,激发学生创新潜能,培养更具实践能力和创新创业精神的人才,进而推动高等教育与社会发展的紧密结合。北京工业大学机械工程学科积极探索并构建了以“专创交叉融合”为基础的人才创新创业教育体系,从课程建设、教学方法、师资培养、评价机制等方面,着力提高学生创新创业能力,加强知识运用能力,以提高学校人才培养质量。该体系对促进中国高校创新创业生态系统具有积极的借鉴意义。

回归以来澳门高校人才政策的调适与启示

高校是高层次人才集聚和培养的重要平台。回归以来,中国澳门高等教育实现了有序快速发展,高校人才队伍总量持续增加,集聚效应开始显现,这主要得益于澳门特别行政区政府通过教育政策和人才政策的双重政策调适,正面引导和优化配置高校人才发展,实现了中国澳门高等教育从自由发展到目标牵引的转型,中国澳门人才政策从封闭保守向自信开放的转型。内地高校人才队伍建设中,可提供具有竞争力的薪资水平及适度的福利待遇,切实提升高校人才治理水平,严格控制人才认定标准和程序,强化企业的社会公共责任;高水平人才高地建设中可进一步增强高校高层次人才引进力度和提高人才获得感和幸福感。

基于OBE理念的特殊教育专业师范生人才培养路径探究

特殊教育人才培养是促进特殊教育事业发展的关键要素,目前,高校特殊教育人才培养仍存在理念不能与时俱进、培养目标定位不准确、人才培养模式创新不足、人才培养评价机制不完善等问题。文章基于OBE理念,对特殊教育人才培养以学习成果为导向,以反向设计、正面施工的人才培养机制为依据,探究出通过制定明确的特殊教育人才培养目标、创新适应时代发展的特殊教育人才培养模式,强化特殊教育人才培养成效、完善特殊教育人才培养评价机制等高校特殊教育专业人才培养新路径。

专科医院博士后人才引育与激励机制研究

天津市医院专科特色突出,形成了独具特色的博士后卫生人才培养模式。该文通过梳理天津市某专科医院博士后工作站的实践经验与建设成效,从博士后工作开展情况、培养与管理举措等方面分析当前专科医院博士后科研工作站建设管理模式及存在问题,从医院管理的角度提出完善提升的方法,为建立医疗机构博士后科研工作站人才引育与激励体系提供参考。

智慧旅游技术应用专业人才供需分析与对策研究

在调研22所高职院校与63家用人单位的基础上,从行业需求与人才供给两方面分析智慧旅游技术应用专业的人才需求、能力结构与课程设置情况。研究发现:智慧旅游技术应用专业人才需求旺盛,供需匹配度较高,但不同企业的人才需求存在结构化差异;受访院校的人才培养面向与课程类型丰富,侧重于智慧旅游市场营销与旅游企业智慧化管理方向,尚未建立特色化的人才培养模式,面向高端产业与岗位的竞争力不足。优化复合型特色化人才培养定位、打造科技赋能型项目化课程、推进产业科技教学化改造与强化教师数字化培育,是智慧旅游技术应用专业走向成熟的有力支撑。

智能信息新技术导论课程思政建设探索与实践

智能信息新技术导论是测控技术与仪器专业面向新一代信息技术和人工智能等新兴科技发展前沿而开设的一门导论课。为了培养学生的使命意识、担当精神和爱国情怀,教学团队从民族精神、时代使命、能力素养三个维度挖掘思政案例,构建了人工智能起源、百年蜕变、扬帆起航、砥砺奋进四个全新篇章,通过显隐结合的方式将思政元素融入智能终端、移动互联和大数据的专业知识教学,同步提升了学生的思政素养和专业能力,可为高校工科专业课程思政建设提供参考。

课程思政在护理学本科人才培养中的实践与探索

为促进护理学本科人才培养工作的高质量发展,中山大学护理学院以课程思政为抓手,通过建立和完善课程思政保障体系和教学体系等一系列举措,将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程,实现课程思政的第一课堂全覆盖、第二课堂全融合,建设一批优秀课程思政示范课,逐步扩大课程思政教学理念的辐射范围,充分彰显其示范引领作用。

教师培训视角下的特殊教育专业群人才培养模式创新——以襄阳市小学、幼儿园教师培训为例

赋能地方教师培养是构建高水平特殊教育专业群的一项重要任务,也是打造地方人才培养高地的一个关键指标。文章结合襄阳市融合教育教师培训的现状及基本经验,瞄准专业群服务基础教育教师培训存在的问题,分析原因,提出“普特融合,育训一体”,构建高水平特殊教育专业群;“三双驱动,岗位双任”,打造产教科深度融合新生态;“四方评价,多证融通”,建立培养培训质量评价机制等专业群人才培养模式创新举措,旨在全面提升专业群的社会服务能力。

软件卓越工程师产教融合培养模式的研究与实践

在产教融合背景下,软件工程专业卓越工程师教育培养方式面临新的要求。通过分析人才培养的原则和目标,紧密结合区域产业需求,探讨软件工程专业卓越工程师培养新模式。构建产教融合“五共”校企协同育人新模式,实践培养模式中的“两段式、双导师、多层次实践”,逐步提升学生的“工程认知—工程训练—工程实践”水平,加强实践教学,优化课程体系,提高学生的综合素质和工程实践能力,培养具备创新精神和社会责任感的高质量软件工程专业卓越工程师。

专创融合育人模式的职教创新与应用实践——以建筑设计专业为例

在研究现阶段高校专创融合育人模式构建、教学实践及存在问题的基础上,以建筑设计专业教学探索为例,搭建了“三基础三提炼三应用”职业教育专创融合实现路径,并在队伍建设、课程改革、资源建设等方面提供具体化举措,为职业院校专创融合育人提供案例参考。

数字经济背景下应用型大学新商科“专创融合”模式研究

在数字经济的宏观背景下,新产业、新业态、新商业模式不断涌现,培养能运用新技术和新工具来解决复杂商业问题的创新创业人才,已成为应用型大学新商科人才培养的重要要求.因此,专业教育与创新创业教育如何实现深度融合(即“专创融合”)具有重要的研究价值.结合应用型大学的特点,运用理论与实践相结合的研究方法,对应用型大学新商科“专创融合”的融合模式、运行机制和实践路径展开研究.以湖南理工学院经济与管理学院为例,根据理论研究结果、专业教育和创新创业教育的实际情况,探索与之相适应的融合模式、运行机制和实践路径.

老年眼病中西医结合专科护理人才培养的构思及展望

随着医学模式和现代护理发展的转变,护理专科化已经成为国内、外学者关注的热点问题。老年眼病中西医结合专科护理人才作为促进眼健康事业发展的重要组成部分,为我国眼健康事业的发展提供了重要资源。本文通过梳理国内外文献,发现我国老年眼病中西医结合领域临床经验丰富的高学历和高职称的护理人员严重缺乏,护理人才尚未形成系统性的培养体系,针对性和系统性的护理知识更为匮乏。本研究针对现有成果和存在的问题进行总结,根据老年眼病中西医结合护理人才培养需求,提出了初步的构思与展望,如建立院校基地联合的培养模式,以学科为基础,以技能为先导,加强老年眼病中西医结合护理队伍的培训,完善老年眼病中西医结合护理队伍的培养体系,建设高素质老年眼病中西医结合护理队伍,推动眼科专科护理高质量发展,对于推动我国老年眼病的防治,提升老年患者眼健康整体水平具有一定意义。

我国特殊教育专业人才培养现状及提升策略

特殊教育专业人才培养是推动特殊教育事业发展的重要保障。通过文献研究法、文本分析法、综合归纳法对当前我国特殊教育专业人才培育现状进行分析,认为存在的问题主要有:缺乏特殊教育教师分级分类标准、全纳教育理念的实践力度不够、缺乏应用性问题为主导的教育体系。研究提出加强特殊教育人才培养的政策保障、树立“教康结合”人才培养理念、注重人才培养的实践性与应用性、增强高校人才培养方案的灵活性、树立终身教育理念五个建议。

基于变权决策方法的军事人才选拔模型

针对现有的军事人才选拔配置欠缺科学的决策方法,难以合理地任用适合岗位并具有发展潜力的军事人才的问题,建立了一种基于变权决策方法的军事人才选拔模型,通过变权原理充分利用考察因素中的隐含信息,结合岗位需求进行权重的灵活设置和模型的动态求解,并以此来实现全面型人才和特长型人才的按需选拔和优化配置,进而充分发挥军事人员的主观能动性,提升军队的整体工作效能。

中心化与专业化背景下综合医院人才培养模式探索与改进

现有医院人才培养体系在中心化与专业化趋势下,综合医院人才培养模式面临新的挑战。通过对两种趋势下综合医院的变化以及当前医学教育模式的深入分析,揭示了其局限性和创新性,并指出患者需求多样化及技术进步对医院人才培养模式提出了新的要求。为了应对这些挑战,应当完善教育体系、加强师资队伍建设、推动国际化合作与交流等持续开展创新策略。综合医院应持续创新,打造医疗领域人才培养多元国际化专业体系。

论“档案”一词翻译中“专译”与“普译”的平衡

本文深入探讨了“档案”一词在翻译过程中“专译”与“普译”的平衡问题。首先,区分了“专译”与“普译”的概念,并将这两种翻译策略应用于“档案”的翻译实践中。其次,通过对“档案”的译路历程的回顾和分析,揭示了“Records”翻译差异的背景及原因,以及由译者理念差异导致的翻译结果差异。指出“档案”一词翻译之辨背后的实质是“专译”与“普译”的平衡。认为在“专译”与“普译”同时存在的情况下,从大众传播的角度,“专译”应向“普译”看齐,以避免曲高和寡、因坚守“专译”使自身陷于“孤岛”。最后,文章从理论和实践的角度,提出了如何在自主知识体系构建中进行专业融合翻译,并培养出既具备时代精神又能理论联系实际的融合型人才。

农技特岗生培养视域下高职院校赋能乡村人才振兴的实践探索

职业教育在乡村人才培养上具有先天禀赋优势,尤其是基层农技特岗人员定向培养是聚焦乡村振兴问题,精准对接乡村振兴人才需求的重要实践。湖南省基层农技特岗人员定向培养呈现出人数规模稳中有进、专业特色突出鲜明、覆盖范围相对广阔等特点,且具有消除“学农”后“离农”现象,提升高质量涉农人才培养精准度,服务乡村发展、助力乡村振兴等优势。但高职院校赋能乡村人才振兴仍面临人才培养和乡村振兴战略不匹配,人才供应和乡村人才需求有矛盾,课程设置和乡村产业发展有冲突等困境。为进一步赋能乡村人才振兴,提高职业教育服务乡村振兴的针对性,一要加大“知农、爱农、事农”培养理念的教育,二要进一步畅通新农科人才培养路径,三要抓牢专业品牌特色,提高教学质量。

论应用型高校“专创融合”的路径依赖与突破

“专创融合”贯穿应用型高校人才培养的全过程,且有着特殊的内在发展逻辑。应用型高校要消弭传统专业教育和创新创业教育的路径依赖,突破来自认知、技术、功能和行政等方面的路径锁定,需聚焦理念、实践、管理与保障等环节,强化内部治理,推进外部协同,构建以体制创新为核心的“三链四融合”教育发展模式。

安徽省某传染病专科医院人才队伍建设情况调查分析及应对措施

目的:探讨传染病医院人才队伍建设问题,分析改进的措施和方案。方法:统计分析某省传染病医院近五年专业人才队伍建设情况和存在的不足及解决办法。结果:某院在2018年-2022年期间专业技术人员和职工总人数呈逐年增加的趋势,总人数平均年增长速度为3.22%,截止2022年12月某医院共有职工336人,其中卫生技术人员为268人,占总职工人数的79.76%,本科及以上学历人数、副高及以上职称人数分别占卫生技术人员的73.13%、18.65%;医护比为1:1.74,床护比为1:0.74,床位与医护比为1:1.17。结论:某医院本科及以上学历人数呈逐年增长趋势,高级职称人才占比有待提高。传染病医院应通过优化卫生专业人才薪酬分配、晋升途径等措施提高医院专业人才队伍的质量。