校院联合、医教一体开展专科护理人才培养的探索

在国家政策的支持和引导下,我国专科护士培养取得长足进步。但总体来说,仍存在专科护士教育体系不完善、培训内容不规范、师资力量薄弱、缺乏统一的资格认证、培养形式单一等问题。文章在分析我国专科护士培养的现状和存在问题的基础上,提出了高职院校联合临床教学基地“医教一体”开展专科护士人才培养的新路径。从专科护士“医教一体”培养合作模式与运行机制的建立、培养对象的选择和专科护理“医教一体”人才培养模式的创新、课程结构的重塑、临床教学基地的建设和专科护理师资队伍的建设等方面开展积极探索与实践,取得较好的成效,相关探索与实践是对专科护理人才培养新机制、新途径的有益探索,有利于充分发挥学校教育和高质量医疗资源两方面的优势,共同促进我国专科护士人才的培养,也为完善专科护士学历教育体系提供实践参考。

体教融合背景下传统体育特色学校建设前景探析

加强体育传统特色学校建设,是实现文化建设和文明复兴的基础性工程。本文以天津工业职业学院拟定的传统体育特色学校建设方案为例,通过文献资料、实践运用等方法探究体教融合背景下传统体育特色学校建设带来的机遇与挑战,为体育传统特色学校发展提供有利对策和建议。

校园足球特色学校发展SWOT分析——以长沙市为例

足球作为世界第一大运动项目,有着其他项目无可比拟的影响力,校园足球特色学校的深入发展能为我国足球事业提供更多数量、更高质量的足球后备人才,对提升我国足球项目水平有着至关重要的作用。该文主要运用SWOT分析法,分析长沙市的人文地理、政策扶持等相关内容,列举了长沙市校园足球特色学校发展的优势、劣势、机遇、威胁。旨在为长沙市校园足球特色学校的不断发展提供一定的建议,为长沙市体育以及教育事业的蓬勃发展提供辅助作用。

不同国家小学全科教学或学科分工教学的时代成因分析

本研究分析了不同国家小学全科教学或学科分工教学的时代成因,有三点发现。第一,无论是政府介入较早的德国,还是自由探索新教育的英国,抑或采用全科正教员教学的日本,其小学都主要选择全科教学,实施儿童综合教育。第二,苏联在中学阶段注重知识性教育,在小学阶段亦采取以全科教学为主的形式来推进儿童综合教育。第三,我国在民国时期曾尝试推行小学全科教学,但因师资水平参差不齐而呈现小学全科教学与分科教学并存的局面;新中国成立以来,缘于不同时期小学教育的特定发展任务,我国小学阶段逐步发展形成以学科分工为主的教学模式。新时代,小学阶段不应再局限于单一的学科教学,而是要基于儿童的可持续发展、整全发展,进行跨学科综合教育。

日本专修学校质量保障与提升策略研究

随着日本社会及其产业结构进一步加速转型,日本力求在“少子高龄化”和“灵活就业”时代加快职业学校改革,以适应日益频繁的人才流动和产业更迭对职业人才培养的新要求。为此,专修学校作为日本职业人才培养的中坚力量,其课程标准和培养目标也不断升格,通过导入职业实践专门课程、应用先端数字技术、培育地域性专门人才、促进社会人职业再教育、以及加强专修教育传播等举措提升专修学校质量,取得了一定成效。揭示日本专修学校结构性保障的新动向,探讨其保障学校质量与提升水平的新举措,对我国深化职业教育改革,开拓跨地域协作以及打造中国特色职业教育体系具有一定借鉴意义。

英国“特色学校”探析

特色学校是指在长期的办学实践中形成整体或某个领域独特性的学校。在中等教育特色化办学过程中,英国政府通过颁布一系列教育政策和法律法规对特色学校的发展进行宏观指导和调控,如《特色学校计划》、《新的特色学校体系:改革中等教育》等,从而逐步实现了中等教育特色化的普及,提高了学生的考试成绩。我国在探索普通高中多样化发展实践中可以借鉴英国的经验,进一步发挥政府的宏观调控职能,加强与企业、社区和高校的合作,以特色学科建设带动学校整体发展,建立科学有效的评估机制。

通往“科学”之路:维吾尔、哈萨克和藏族学生文理分科选择的个案研究

我国部分少数民族地区存在比较严重的文理科选择失衡现象,然而目前国内学界基本没有相关的深入研究。通过选择维吾尔、哈萨克、藏三个少数民族大学生作为个案进行质性研究,本研究发现少数民族学生在文理科选择上,受到个人特征、社会结构、制度与机构环境以及相邻人群的影响。少数民族学生在进行文理和专业选择过程中,既表现出一定的个体能动和理性,又同时受到结构性因素的制约,另外,制度与机构环境也同样在其选择中发挥作用。少数民族学生文理和专业选择具有"多重制约"的特征。研究建议从多个角度引导学生的分科选择,尤其强调增进师生关系与发展有特色的中小学校。

基于政府政策的英国特色学校发展及启示

特色学校是英国中等教育发展变革的重要课题。自20世纪80年代末至今,它经历了三个阶段:以促进"选择与多样化"为基调的产生阶段;以"提高标准和质量"为主旨的规模化发展阶段;以"高绩效特色学校"为引领的加强合作与共享阶段。这一过程体现了英国特色学校发展的特征:注重政府的政策引导;于发展中完成体系建构;坚持对办学效能的追问及考核。我国特色学校在创建中应借鉴英国的经验,进一步发挥政府的指导作用,并加强家庭、学校、社会的合作协调。

预科至正科的演进——从福中矿务学校到福中矿务专门学校

在河南理工大学建校100周年的历史上,1915年福中矿务学校的成立至1919年易名为福中矿务专门学校是该校发展史上重要的转折阶段。它由原来由英国福公司独资兴办转变为由英国福公司和河南中原公司合资兴办;该校的办学地点由河南省会开封转到了靠近矿区和道(口)清(化)铁路局的焦作;学校层次由预科提升为正科;发展规模不断扩大,为升格为中国第一所矿务大学打下了坚实的基础。这一时期培养了一批优秀的人才,其中一些在中国近现代史上成为叱咤风云的人物。

贵州省初中足球特色学校足球队现状调查与对策分析

本文采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法和数理统计法等方法,基于国家层面对于校园足球的高度重视与政策引领,对贵州省初中足球特色学校足球队现状进行研究。从学校与足球俱乐部合作情况、足球队文化学习情况、训练与获奖情况与足球队升学情况五个方面入手,剖析当前贵州省初中足球特色学校足球队现状及不足之处,并针对存在的问题提出合理可行的建议,旨在为贵州省初中足球特色学校的足球发展提供参考。

基于增值分析的英国特色学校绩效审视

通过比较学生在KS2到GCSE之间的增值,许多研究者发现英国特色学校整体上比非特色学校取得了更好的成绩;在特色课程领域,科技特色学校在全部学科取得了显著的进步,语言和体育特色学校取得了比预期更好的成绩,但艺术特色学校在特色和非特色领域均未取得显著性进步。这些研究结论对我国普通高中多样化课程改革带来了政府管理、特色选择、课程公平等方面的思考。

省域校园足球特色学校建设的现状审思与策略选择——基于H省91所学校的实地调研

运用文献资料、访问座谈、实地考察、问卷调查等研究方法,对H省校园足球特色学校的组织领导、条件保障、教育教学、训练与竞赛、后备人才培养等基本现状进行了较为全面的调查分析。研究认为,H省校园足球特色学校建设已取得一定的经验成果,但当前仍存在缺乏对特色学校本质内涵的认识,缺乏办学理念引领特色学校建设,缺乏校本足球课程的特色开发,缺乏特色的校园足球文化氛围,缺乏建校所需的条件保障等主要问题。据此提出H省校园足球特色学校建设的策略选择:坚持内涵发展,完善管理机制,加速政策落地;转变观念,深耕文化,由学校特色迈向特色学校;以校为本,立足课程,夯实足球特色教育根基;拓宽渠道,筹措资金,改善条件保障现状。

专科职校新扩建校区规划设计初探

该文根据专科职业学校的特点和新建设校区的实际因素,结合河南机电高等专科学校新校区规划设计,介绍我们在实践上对新建校区建设的深入探讨。在处理城市环境中的新扩建校区的区域整体性方面的应对措施、创造人文场所、保证园林化措施以及塑造与环境密切契合的校园建筑等方面的努力是文章的着重点。

颜德馨教授脾胃学说思想探析

[目的]探讨颜德馨教授的脾胃学说思想。[方法]从学术源流、学术思想的实际应用等方面,论述颜教授对于脾胃学说的学术观点和临床应用经验,对其脾胃学说思想特色予以总结,并举案例予以佐证。[结果]颜教授脾胃学说主要学术思想包括:师承孟河,多有发挥;重视脾升胃降,善调脾胃气机;重视胃阳脾阴;主张"脾统四脏",善于从脾论治;善用苍白二术、枳术丸等。所举案例,取得良好疗效。[结论]颜教授在继承历代医家脾胃理论的基础上,对脾胃学说有着独到的见解,对后世医家有一定启迪意义。

体育教师“注意义务”研究

体育教师的注意义务是学校体育伤害事故归责及举证研究的关键问题,本研究从体育教师注意义务的界定、法理依据、内容、标准及违反的认定等方面进行了系统的研究。研究认为体育教师是经过至少四年体育教育专业并且取得相关资格证书的专业人员,体育教师注意义务的标准应当是"合理人"的标准—专家标准。同时新颁布的《中华人民共和国侵权责任法》规定以学生的民事行为能力来确定体育教师的注意义务。

巾帼一挥手 如听万壑松——赵家珍教授及其古琴艺术世界

当下中国传统器乐表演(包括古琴)十分兴盛,尤其演奏技艺,可说达到前所未有的高峰!笔者以“新绎杯”比赛唯一的古琴演奏获奖者、中国古琴的琴会会长赵家珍为例,指出今天的艺术家和文艺工作者,广受社会爱护和尊重,绝非地位低贱的古代乐工歌伎可比。而且她打小就受到专业音乐院校和前辈琴家大师的系统严格培训;所演奏的曲目、表演形式以及听众等,均发生巨大变化,促使她承上启下,不断创新,全面改进提升技艺。笔者希望她进一步锤炼自己豪放、有力又多姿多彩的艺术风格,大胆尝试开宗立派!因为,当琴坛、乐坛涌现百花竞放、流派纷呈可喜局面,发展出有特色的表演艺术体系,我国表演艺术的繁荣,才真正到来。

国外特色学校建设研究回顾与反思

英美等国特色学校在发展过程中统整并特色并重,通过"以特带校"、"以点带面"的发展模式和多样灵活的课程设置,在与其他学校、企业、社区的合作中整合资源、分享经验、提高质量、打造文化,形成了别具一格的学校特色。

中小学教师教学模式创生的案例研究——基于J教师教学模式创生的启示

对一位中学英语教师教学模式创生过程的案例分析表明:学校场域、教师习性和专业发展能力及专家的引领作用共同影响教师教学模式的创生;改善学校场域和建立专家引领机制是促使教师教学模式广泛生成的有力措施。

对高职高专图书馆图书采访工作的思考——以广州航海高等专科学校图书馆为例

结合广州航海高等专科学校图书馆的馆藏情况、采访模式,提出了改进图书采访工作的策略和方法。