运动人体科学实验教学改革与思考

以高等教育改革和发展目标为依据,根据社会发展对体育人才的要求,通过对高等体育院校运动人体科学实验教学现状的分析,提出了建立体育院校运动人体机能实验教学体系的初步设想,对于深化实验教学改革具有一定的理论和现实意义。

办好运动人体科学本科专业的理论与实践

社会发展与高等教育改革的大背景下,为了我国运动人体科学专业主动适应国家经济社会发展对人才培养提出的新要求,积极进行内部调整与教学改革,以增强专业活力与竞争力。本文回顾了运动人体科学本科专业的创建与变迁历程,对运动人体科学本科专业办学现状进行了调查,研制出了运动人体科学本科专业"课程方案",分析了"课程方案"预施反馈意见,从而提出进一步优化课程体系改革的建议,在"课程方案"指导下,研究和改革专业教学计划(培养方案)和课程结构,研究和改革主干课程、基础课程的教学内容和体系,使之形成一个结构科学合理、主干内容突出,层次分明的课程体系;今后在"课程教学指导纲要"的指导下,编写出高水平、高质量的专业课程教材和与之配套的辅助教材(实验指导、题库、教学参考书等);积极运用现代教育技术改进教学方法和手段;教师要提高自身学术素养,培养有创新能力的学生;改革教学管理制度,实行完全学分制,进一步提高学生的知识、能力和素质。

从培养方案探讨我国运动人体科学研究生人才培养特征

运用文献资料、调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,在18所硕士授予单位和3所博士授予单位的培养方案基础上,归纳总结我国运动人体科学研究生人才培养的特征:培养目标设置的合理性,符合社会发展的要求;研究方向划分的多样化,符合不同层次人才培养的需求;实行弹性学制,符合研究生教育发展的趋势;发挥各自优势,形成灵活、多样的课程体系;探索多样培养方式,重视个体差异;注重实践环节,保证学位论文质量。为新时期深化运动人体科学研究生教育的改革提供参考。

哈尔滨体育学院运动人体科学专业发展若干问题的探讨

研究结合当前运动人体科学专业建设中存在的若干问题和社会对运动人体科学专业的时代需求,科学地制定了哈尔滨体育学院运动人体科学专业培养目标,对优化课程设置,突出专业特色等问题进行了分析研究。调整教学计划,重新确立了专业课程和选修课程,突出运动人体科学专业的特色,有利于本专业的发展。

普通高等学校运动人体科学专业课程建设的调查研究

采用文献资料、调查访谈和数理统计等方法,对我国部分高校运动人体科学专业培养方案进行分析研究,归纳和总结运动人体科学专业课程建设的现状和特征。研究结果表明:各院校运动人体科学专业重视课程建设,课程设置符合培养目标,课程整体结构合理,但也存在较大差异,选修课平均比例偏低,特色性专业课程较缺乏,课程管理较薄弱。建议进一步优化课程结构,努力开发本土化、开放性特色课程,引进国际化的先进课程;强化师资队伍建设、专业教材建设和实践教学环节;优化课程实施与管理过程,不断实现课程创新。

运动性骨骼肌微损伤的代谢机制及代谢反应评述

运动性骨骼肌微损伤(exercise-induced muscle damage,EIMD)会引起肌肉功能的暂时性下降,如果处理不当,还可能造成更严重的损伤或者过度训练,甚至导致运动员运动寿命的结束。但是,已有研究表明恰当的离心运动训练在导致EIMD的同时比向心运动训练更能促进肌纤维肥大和相应的肌力增长,并且还有典型的"重复训练效应",即EIMD恢复后一段时期内,肌肉重复同样的运动所引起的损伤或延迟性肌肉酸痛(DOMS)明显减轻。因此对其进行深入的研究不但有利于指导运动员避免或者减轻EIMD所带来的负面影响,同时有助于进一步阐明机体对运动训练产生适应的过程或机制。EIMD的诱发机制目前还不清楚,各种假说从本质上可以归纳为机械损伤学说和代谢紊乱学说。但不管是哪种机制诱发了EIMD,众多的实验结果已经证明机体在EIMD过程中发生了深刻的代谢变化,因此从代谢的角度对EIMD进行系统研究将成为此领域研究的重要方向。

人体运动的形态学研究发展趋势综述

随着研究技术的逐步发展和科学理论的不断创新,近年来,形态学的研究从相对的静止研究发展到相对的活动研究、从实物的形态研究发展到反应物的形态研究、从定性的形态研究发展到定量的形态研究、从组织细胞形态研究发展到DNA(或条带)研究、从对尸体或死细胞的研究发展到对活体组织的研究。人们正在逐步走出传统的研究框框,综合应用先进的科学技术,让人体运动形态学研究焕发出应有的生命力。

以学生自我训练为主的运动人体科学实验与学生能力培养

加强运动人体科学教学改革和实验教学研究,构建在教师指导下,以学生自我训练为主的教学模式,对培养学生自主学习能力、实验操作能力、合作能力、创新能力等,以及构建学生复合型知识结构,有重要意义。

运动人体科学专业设置独立综合实验课的思考与实践

就目前运动人体科学专业实验课程所面临的问题和不足,探讨了在该专业设置独立综合实验课程的积极意义。通过在运动人体科学专业开设综合性实验的具体实践,进一步体现了这是一条有益于学生实验技能和综合能力发展的教学改革途径。

虚拟实验在运动人体科学开放性实验教学中的应用

了解虚拟实验在运动人体科学开放性实验教学中的应用情况。以运动生理学开放性实验为例,比较传统实验和虚拟实验在教学效果上的差异,介绍虚拟实验在运动人体科学实验教学中的应用。通过虚拟实验,教学效果明显改善。相对于传统实验教学方法,虚拟实验更能提高学生的动手能力和创新能力。

关于“运动人体科学技术”概念的提出与界定的研究

结合文献资料,系统阐述了运动人体科学及运动人体科学技术的形成过程,并结合国内外专家、学者等看法,运用逻辑学的方法,对运动人体科学技术的概念进行了较科学的界定。提出了对于运动人体科学及运动人体科学技术的发展展望。明确了科学界定运动人体科学技术概念的意义,以达到促进运动人体科学的学科建设,完善运动人体科学技术体系,更好地为社会服务的目的。

基于虚拟仿真技术探讨运动人体科学实验教学改革的初步构想

全民健身的蓬勃发展要求体育学科培养出一专多能的应用型人才,运动人体科学实验教学是培养应用型人才的重要环节.本文基于虚拟仿真技术对运动人体科学实验教学改革的探讨提出初步构想,旨在更好地把握学科发展动态和走向,为社会输送一专多能的体育类综合人才,顺应时代的发展.

运动人体科学专业硕士生创新能力培养的综合实验教学体系构建研究

运用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法对我国12所高校运动人体科学专业硕士生生物学科实验课程的开展现状进行调查,针对实验项目设立未能与研究方向合理对接、缺少设计性实验以及部分院校存在学科条块化授课形式等问题,围绕高素质人才培养目标,提出了强化生物学科实验课程地位、优化实验教学内容、改革实验类型等改革措施,构建了运动人体科学硕士生生物学科综合实验课程体系,并提出该课程体系有效实施的保障措施。为运动人体科学硕士研究生教育教学改革提供有价值依据。

学生自我训练为主的运动人体科学实验教学模式研究

构建以学生自我训练为主的运动人体科学实验教学模式,必须具备开放式实验室和开放式实验课程体系,实行开放式实验教学,教师和学生都必须具有目标意识、主体意识、合作意识、创新意识、问题意识、总结和评价意识,才能使学生的创新性实验能力,学习能力和综合素质得到全面提升。

对我国高等体育院校运动人体科学专业若干问题的思考

运动人体科学作为一门全新的专业 ,在其建设与发展中出现了诸多问题 ,如姓体还是姓医问题 ,处方权问题 ,就业分配问题等 ,部分人对此感到困惑或认识有误 ;教材编写与师资培养也与本专业的发展极不协调 ,严重妨碍了本专业的发展。本文就上述问题进行了分析讨论 ,并提出了自己的看法。

体育学院运动人体科学专业医学教学若干问题的思考

结合文献综述资料分析阐述了医学教学在运动人体科学专业中的必要性。同时结合教学实践对如何在该专业中实施医学教学 ,如 :教学大纲的制定、教师的授课诸问题进行了必要的探讨。提出体育院校运动人体科学专业的医学教学应区别于医学院校 ,体现明显的自身专业特点。

运动人体科学实验教学示范中心的建设与探索

有效的教育方法来自于用心的教育思维。实验室建设是新时期教学改革和发展的重要组成部分,是培养高素质现代化人才的重要内容。良好的实验教学环境、高素质的实验教学队伍是实验室建设的必要条件。在建设实验教学示范中心的过程中,发现和研究了一些问题,现通过阐述,希望使大家了解运动人体科学实验教学的特点,从而加强相互间的学术探讨。

现代教育技术与运动人体科学类课程的整合探析

随着时代的发展,用传统教学方式进行运动人体科学类课程教学,已呈现出越来越明显的弊端.而现代教育技术的出现则为改进此类课程的教学提供了新的思路.将现代教育技术先进的教学思想、教学手段与运动人体科学类课程进行有效整合,可大大提高运动人体科学类课程的教学效果.

中医院校运动人体科学专业实验实践教学的适应性改革研究

为使中医院校运动人体科学本科专业人才培养能够适应社会发展的需求,应在现有的课程体系之上,着重加强实验实践教学体系的建设,构建一个能够全面、有效地提高学生实验实践能力的平台。从运动人体科学本科专业的教学定位、实践教学改革的必要性出发,提出了运动人体科学本科专业实验实践教学体系框架。

运动人体科学实验阶梯式教学模式研究

通过对运动人体科学实验教学模式进行定义,依据"保证基础实验教学,全面培养学生实践应用、创新研究素质与能力"以及"理论够用,注重应用"的理念,分别从教学目标、教学程序和实现条件三方面,提出运动人体科学实验阶梯式教学模式。希望该研究能够促进实验教学模式更趋科学和完善,提高实验教学质量,提高学生运用知识解决实际问题的能力以及学习的兴趣。