水生动物医学研究生综合实验设计及教学模式改革

设计水生动物医学综合实验,对一批患病珍珠龙趸石斑鱼Hybridized Grouper(Epinephelus fuscoguttatus♀×E.lanceolatus♂)的养殖水体理化因子、生物因子以及鱼体病原体进行检测。分析病鱼体血清指标及组织的病理变化,总结珍珠龙趸石斑鱼患病的原因,并通过查阅文献给出解决方案。通过设计综合型、实践型、创新型的水生动物医学综合实验,并在实验教学中采用虚拟仿真、经典案例微视频、联用数字标本库的新型混合教学方式,以多元化的考核方式进行考核,提高了学生的学习兴趣、创新能力和实践科研能力。

药用植物学实践教学改革探索

药用植物学的实践教学在创新人才培养和素质教育中具有至关重要的作用。结合多年来的教学经验,不断地思考、总结,对药用植物学实践教学进行改革探索,构筑验证性实验、综合性实验和设计性实验层次递进的实验内容,改革验证性实验教学方法,注重过程性考核,开展多样化拓展性课外实践活动,旨在促进学生构建整体而系统的知识,提高学生学习的积极性和主动性,提升药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神,为后续课程的学习打下坚实基础。

新医科背景下医学免疫学教学改革探索

医学免疫学是所有医学专业的基础学科之一,也是当前生物医学研究的热点领域之一。在新医科背景下,郑州大学基础医学院积极推进医学免疫学课程教学改革,在改革过程中探索和实践线上线下混合式理论课教学,虚实结合实验教学等方式、方法,克服了传统教学填鸭式授课的弊端,有助于激发学生学习兴趣,提高学生的综合素养,培养学生的创新性和主观能动性,为培养具有正确人生观、价值观的复合型医学人才,提升教学质量奠定基础,也为医学相关课程教学改革提供了有益的启示和经验。

综合创新性实验在毒理学实验教学中的实践评价

评价综合创新性实验对学生实践技能和创新能力的影响。实验组开设综合创新性实验,对照组采用传统验证性实验。通过问卷调查及综合考评进行效果评价。实验组在课堂活跃度、实验作业、技能成绩、对综合创新性实验的接受意愿、科研思维及素养、动物实验相关操作以及自学、创新实践和解决问题的能力均明显优于对照组。开设综合创新性实验能有效提高学生自学和科研素质,培育创新思维和实践技能,提升实验教学和人才培养质量。

数字化实验报告在兽医学科教学改革中的应用与实践

实验教学是兽医学科教学体系中的核心环节,而实验报告是学生掌握实验原理、分析实验现象和撰写实验结果的重要载体,是实验教学中不可或缺的组成部分。目前,兽医学科实验教学过程中纸质版实验报告作为实验课程的主要考核模式,存在对动态试验过程无法再现、文字无法客观真实描述实验现象等问题,传统的纸质版实验报告已经无法满足当下高校培养学生的教学需要。在兽医学科实验教学过程中,多数动物实验现象用文字无法进行恰当的描述,以图片、视频、动画等数字化方式可以更加直观的展现动物疾病发病前后器官病理变化,利于学生通过撰写实验报告加深实验技能与专业知识。在此基础上提出了数字化实验报告的教学模式并在实际教学实践中进行推广应用。通过实行数字化实验报告,学生实验教学课堂反应效果好,教学质量提升明显,特总结此文,以期为改善实验教学手段,提升教学质量提供参考。

新医科背景下护理学专业机能实验学教学模式改革探索

随着新医科建设的全面推进,卓越护理人才培养面临新的要求和挑战。实验教学在高等医学教育人才培养中起到重要作用。该文作者在机能实验学教学中,以岗位胜任能力培养为导向,通过有机融合课程思政,优化基础性实验,开展线上线下混合式教学,拓展突出护理专业特色的人体生理实验,引入虚拟仿真实验,并完善课程教学多维度评价考核体系,构建“四位一体”的机能实验学教学新模式,加强培养本科护理学专业学生观察分析能力、实际操作能力和医学人文精神,有效助力本科护理学专业学生综合能力提升。

中兽医学针灸实验课程混合式教学改革实践

中兽医学是动物医学专业的主干课程,亦是一门实践性很强的学科,针灸实验作为中兽医学实践教学的重要部分,是培养学生认知中兽医学基础理论与增强实验技能的重要途径。目前,该课程存在学时短、内容繁复,演示指导不全面、信息反馈渠道少,个人依赖团队、实践参与不够,评价标准单一、成绩客观度低等问题。基于此,课程组对中兽医学针灸实验课程进行混合式教学改革,借助超星学习通平台,构建课前-课中-课后三阶段教学模式,通过线上、线下混合方式与多种教学手段相结合,夯实理论基础;采取课前穴位讲解视频、知识引入吸引学生主动预习,课中实体穴位辨识、师生互动答疑增强学生实操能力,课后小组视频拍摄强化知识记忆;注重理论联系实际,将综合应用贯穿整个教学过程并创立独特的考核评价体系,为提升中兽医学针灸实践教学水平及提高学生的中兽医学针灸实操能力探索新的有效途径。

结合地方特色资源基于OBE理念的项目式实验教学探索

天然药物化学实验是制药工程、药学、中药学专业核心课程天然药物化学的重要组成部分,是培养学生专业技能的必须环节。以广西大学天然药物化学实验课程为例,结合广西特色药食两用金花茶资源,引入OBE理念设计开发实验项目教学案例。以培养学生的自主学习能力和解决问题能力为目标导向,采用项目式实验教学方法及多元化的评估方式,通过实验设计方案和数据分析模块化,鼓励学生自主选择、设计、实施实验方案,综合考虑学生实验方案设计、实验实施过程、实验结果分析和讨论与反思等多方面表现,客观全面地评估实验教学效果。项目式实验教学模式的实施有利于培养学生专业技术应用能力和创新精神,同时为高等院校开设专业实验项目教学、结合地方特色资源开发教学案例提供参考。

基于PBL教学法与实验对照组设计相结合的实验教学探索

通过结合问题导向学习(PBL)教学法与实验对照组设计,探索了其在分子医学综合实验课程中的应用效果。研究对象为临床八年制医学生。教师通过将传统教学与PBL结合的教学模式,强调学生的主动学习和团队合作,以实验对照组设计为载体,加深学生对实验原理的理解和应用。实验结果显示,采用PBL结合实验对照组设计的教学方法相较于传统教学方法显著提高了学生的实验设计能力、实验操作技能及科研思维能力,同时增强学生的批判性思维和团队合作精神。学生满意度调查显示,多数学生对新教学模式表示认可和满意。因此,PBL结合实验对照组设计的教学法在分子医学实验教学中具有积极的应用前景。

天然药物化学实验教学改革探讨

天然药物化学实验是天然药物化学课程中的一个重要部分,实验的目的在于通过实验对天然药物进行化学成分分离、结构鉴定和性状鉴别。实验教学是学生培养技能、提高科学素养和综合素质的重要途径,在天然药物化学教学过程中有着非常重要的作用。然而,目前天然药物化学实验教学仍存在诸多问题,如内容陈旧、不合理、考核方式单一等。本文分析了目前天然药物化学实验教学中存在的问题,提出了基于学生素质教育和创新能力培养的天然药物化学实验教学改革新思路,以期为提高天然药物化学实验教学质量提供一定参考。

中药分析综合性实验的教学设计与实践——以复方丹参片的质量分析研究为例

在国家全面推动中医药振兴发展的大背景下,为适应时代要求,培养学生具有基础和专业技能以及科研创新能力成为实践教学工作的重点。中药分析实验是我校中药学专业的核心课程之一,具有很强的综合性和实践性。针对目前中药分析实验教学做出探索和改进,设计了“复方丹参片的质量分析研究”综合性实验项目。实践结果表明,该综合性实验可以改善中药分析实验的教学质量,促进与理论知识的融会贯通,并为培养应用型中医药人才提供了新的思路。

专科院校临床医学专业《人体解剖学》实验课程教学改革探索

专科院校临床医学专业《人体解剖学》的实验课程教学体系存在课时少任务重、内容与专业结合不够、学生实验动手能力不强、综合运用能力弱、实验考核不规范及教师教学手段单一等问题.本研究通过分析学情,坚持问题导向,聚焦短板弱项,优化实验课程教学设计,丰富教学方法、手段,同时融入课程思政元素,旨在激发课堂活力、提高《人体解剖学》的实验课程教学质量,培养学生临床思维、强化技能,提升职业素养.

以“传承与创新”为导向的中药学实验课程探索

目前,中医药院校教育存在中医药教育西化、中医药思维薄弱、中医药技能缺失等问题,其教育模式未能满足对中医药高素质应用型人才培养的需求。针对中药学专业传统实验教学模式的现状,根据国家政策以及深圳技术大学药学院中药学专业人才培养目标,以“中药鉴定学”实验课程为例,对中药学专业实验课程进行了教学模式的改革和探索。通过教师自身改革和教学过程改革两个方面,采用建立多学科融合和“课内教学+课外实践”的混合实践教学模式等多种手段,激发学生的学习兴趣。为建立应用型药学院以及培养能够大力传承和创新中医药的高素质中药学人才奠定基础。

原子吸收光谱石墨炉法测定镉(Ⅱ)离子浓度实验设计与探索

以原子吸收光谱石墨炉法测定试样中隔浓度为例,将传统验证性实验设计成设计型综合性实验,通过线上线下的混合教学模式充分调动学生的积极性,让学生通过该设计型综合性实验认识到中药污染与环境质量监测密切相关,增强学生环境保护意识。通过标准曲线法及原子化条件优化,加深学生对原子吸收光谱的认识与理解,进一步提高学生分析解决问题能力,并促进理论与实践的融合,旨在提高学生现代化分析技术技能,培养适应时代需求的高素质应用型复合型人才。

药学专业药物化学实验教学现状与教学改革

从实验课与理论课相互关系、实验教学内容、与基础课的衔接、与相关课程的沟通和实验室管理等5个方面分析了药物化学实验教学中存在的问题,针对这些问题提出了改革措施,并对药学实验教学改革进行了展望。

深化实验教学改革 培养学生创新能力

从发挥学生主动性学习的角度,对医用基础化学实验教学进行探讨。本文从建立课程体系、优化实验教学内容、转变教学方式等方面,提出对化学实验教学改革的看法。

基础医学实验教学的三段式多学科整合改革

分析了基础实验课教学存在的问题,提出并实施了"三段式多学科融合性"基础医学实验教学改革,通过医德修养渗透和临床技能初步规范、基础性实践能力培养、整合式基础医学临床技能培养三个阶段,真正贯彻了"以学生为中心,早临床、多临床和反复临床,基础与临床交叉融通"的教学理念。

中医理论实验课优化与整合初探

目的:从实验教学优化和整合入手,将中医理论实验课分类。方法:通过优选实验项目、内容重组等措施,将中医学类专业本科教育阶段实验课程整合为《综合实验》,不断提高综合性、设计性实验比例。结果:有效地促进了中医实验教学质量提升。结论:通过中医理论实验课的教学改革,构建实验教学新体系,使学生在创新能力、科研能力和实践能力方面得到全面提高,使中医教育质量迈上一个新台阶。

预防医学专业本科实验教学改革探讨

目的:对预防医学专业本科实验教学进行改革,提高实验教学质量。方法:把预防医学各专业课程的实验课内容整合为一门《预防医学实验教程》独立设置,在实验教材、教学内容、教学方法、实验考核模式及加强实验室管理等方面进行了改革。结果:通过对预防医学专业本科实验教学改革,提高了学生的创新意识及综合实验能力。结论:实验整合对实验教学具有促进作用,有利于预防医学专业创新人才的培养。

中药化学实验课程教学改革初探

文章介绍了上海中医药大学在中药化学实验课程改革中为了实现创新性人才的培养目标,把重点放在加强基本技能的复习和巩固、重视综合性实验、开设设计性实验、增加实验力度、发挥计算机辅助教学(CAI)在中药化学实验教学及创新能力培养中的作用、进一步完善实验考核办法和编写双语实验教材开设双语实验等方面做了大量工作。通过以上措施不仅充分调动了学生学习中药化学的积极性,促进了学生对整个中药化学知识的理解和掌握,而且明显地提高了中药化学实验课的教学效果,极大地提高了学生的创新能力和综合素质。