运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学的课例研究——以《荷塘月色》为例

开展语文阅读教学不仅能够培养学生良好的阅读兴趣,提高学生的阅读水平,还能强化学生的语文学习自主性,让学生通过阅读的方式吸收更多的知识经验,提高语文学习水平。观察量表是一种科学性较强的教学评价方式,对教师、学生在高中语文阅读教学学习中的实际情况,能够做到全面分析、评价并总结,以此为教师后续教学工作的优化起到一定的参考作用。文章分析了课堂观察量表在高中语文阅读教学中的有效应用,通过概述课堂观察量表的内涵、应用优势,总结该表在高中阅读教学中存在的问题,同时以《荷塘月色》为研究课例,探究对应的应用措施,从而为下一阶段高中语文阅读教学的创新发展奠定坚实的基础。

运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学的评价研究

利用课堂观察量表对学生的语文阅读学习情况进行全方位评价,有利于教师找出学生阅读学习过程中的问题,提升学生的语文素养,从而提高整体的教学质量。文章将分析如何运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学评价,通过总结传统高中阅读教学的问题,概述课堂观察量表及其在高中语文阅读教学中的作用,探究该表的记录方式,明确观察量表的使用原则,并在此基础上探究如何利用观察量表优化高中语文阅读教学评价,从而为下一阶段高中阅读教学的创新发展起到一定的促进作用。

“课堂观察”量表的应用分析——基于课堂教学的案例

课堂观察量表为课堂观察提供了观察记录工具。科学合理且易操作的课堂观察量表才能保证课堂观察的有效进行。笔者以教师教学维度观察量表为例,结合实际课堂观察,对量表在应用中存在的问题进行了分析,提出了课堂观察量表设计的优化建议。

体育课堂教学师生“互动”行为观察量表的设计及使用

本文根据体育课堂教学规律、特点，抽取关键因素，设计体育课堂教学师生“互动”行为观察量表。“互动”指教师的语言、非言语行为作用于学生以及学生的回应及反馈的关系，以此观察、分析、诊断课堂教学问题；同时培养教师的观察力以及对课堂教学观察系统的知觉，以改进教师无效教学行为，提高学生学习和练习效果，为体育课堂教学诊断分析提供理论依据和实践参考。

作为第二语言教学课堂观察工具的COLT量表研究

课堂教学是对外汉语教学的四大环节之一。目前，对外汉语课堂教学研究的成果丰富，但存在的问题是定性研究多，定量研究少，缺少系统科学的课堂量化观察工具。本文针对Ninaspada、Maria Frohlich和Patrick Allen等学者于1984年提出的交际法教学观察量表（COLT量表）进行了深入研究和探讨。首先就该量表产生的时代背景进行了论述，对该量表的观察项设置和使用方法进行了详细的说明。此外，本文试图对COLT量表进行整体评价，对其优缺点进行了探讨。通过介绍当前比较流行的第二语言教学课堂观察量表，研究和开发对外汉语教学课堂观察量表。

体育课堂教学观察量表的设计及使用

结合体育教学的特点设计课堂观察量表,并阐述了常用量表的种类及通过课例分析量表的使用方法。教学观察量表包括评价性观察量表、教学组织观察量表。通过设计和使用观察量表,帮助教师总结并改进教学行为。

中医药创新人才智慧课堂教学评价量表构建研究

目的构建基于中医药创新人才视角的智慧课堂教学评价量表,科学评价中医药智慧课堂教学实践中的优缺点,提高教学质量。方法基于改革后的课堂教学观察评价协议量表的框架与内容,结合中医药创新人才特征构建符合智慧课堂教学特点的量表。2022年4月选取18位在中医药教育相关领域具有资深背景的专家,采用两轮德尔菲专家咨询法对量表进行修订。结果两轮函询问卷回收率均为100%,专家参与积极程度高;两轮函询专家权威系数均>0.70,专家咨询权威性较高;专家之间具有一致性;最终形成包含6项一级维度、15项二级维度、48个条目的智慧课堂教学评价量表。结论本研究编制了涵盖中医药创新人才及智慧课堂教学特点的条目内容,能综合且较全面地评价中医药创新人才视角下的智慧课堂教学,但量表还需进一步的实证研究。

基于交际教学观察量表的外语课堂活动研究 --以二年级基础德语课为例

基于交际教学观察量表,从宏观视角对6所高校8位教师的25节基础德语课课堂活动的交际特征和交际取向进行定量考察。研究结果表明:基础德语课课堂活动整体上呈低交际取向;课堂活动交际特征在“参与者的组织”“内容”“内容控制”“教辅材料的类型”“教辅材料的来源”观察项上分别以全班活动、与意义有关的内容、教师和语篇控制话题、教材以及专门为语言学习设计的材料为主。因此,在今后的教学中还应增加依托小组合作或项目教学开展的交际活动,以真实交际为导向处理语篇,让学生更加主动地参与教学的计划、实施和评价中,增加接触真实语料的机会,从而真正提高学生的交际能力。

运用课堂观察量表对初中数学教学有效评价的策略研究

在日常教学中,初中数学教师的精力都集中到授课上,很少顾及自己的教学行为,课后也无法完全回忆起教学过程,不能从中总结教学经验。伴随着课堂观察量表的推行,极大地改善了教师的这一困扰,初中数学教师可以很好地使用课堂观察量表进行教学评价,打造数学课堂的新形态,促进初中数学教师的专业化发展。文章结合实际教学经验,通过分析运用课堂观察量表的意义,阐述运用课堂观察量表对数学教学进行评价的策略。

基于观察量表的初中英语听说整合课教学目标的达成分析--以人教版教材八年级下册第三单元Section B 1a-1e为例

英语课程需要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。教师应围绕这些要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。初中英语听说整合课教学目标的达成情况可以通过基于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的课堂观察量表进行分析,将关注点从听说整合教学活动的进展情况转移到学生的听说学习效果上,真正实现以学生为主体的课堂教学,促进学生核心素养的发展。

基于“课堂观察量表”的小学语文教学有效提问策略

小学语文教师在开展教学活动的过程中,提问是一种十分常用的、引发学生思考的手段。但是,从现实的角度来讲,并非所有提问都能起到推动课堂教学质量整体提升的作用,教师只有在保证课堂教学提问有效性的前提下,学生才能真正受到启发,教师的教学智慧才能真正得以彰显。那么,如何判断课堂教学提问的有效性呢?课堂观察量表的应用就是一种十分有效的手段,文章针对相关问题进行了具体研究。

课堂观察量表在高中地理教学实践中的应用——以“常见天气系统”复习课为例

课堂观察是有目的的研究活动,是目前教学改革过程中有效提高课堂教学效率、提升教师专业素养的一种重要手段。观察者需要带着明确的研究目的进入教室,观察、了解和体验课堂教学活动,进而更好地适应新高考评价体系下的课堂教学活动。课堂观察量表的设计是开展课堂观察活动的关键。文章以课堂观察LICC模式为指导,遵循观察量表的设计原则,依据课堂观察主题、教学设计及教学模式、学情等,从“学生学习”“教师教学”两个维度设计观察量表,通过课堂教学实例分享观察量表的实践应用,以期通过观察量表的实践应用指导教师教学及改善学生的学习行为,同时为其他教师设计课堂观察量表提供参考与借鉴。

基于教学实践的课堂观察量表开发

该文通过作者在教学实践中发现的问题,运用课堂观察的理论,通过针对具体问题的课堂观察量表的设计与开发,更好的以数据说话,帮助教师更好的进行教学实践的改进。

运用观察量表,改进小学语文教师课堂教学行为

教师能够通过课堂观察量表了解相关学生在课堂上的表现,从而根据这些表现对自己教学的具体实现方法加以改进和改变,进而提高自身的教学水平,所以课堂观察量表在课堂中的作用是很大的。本文从课堂观察量表的具体设置出发,就课堂观察量表对教师行为产生的影响作出了阐述,并就教师行为改变的具体方法做了具体的表述,期望对青年教师教学行为的改进和教学水平的提高有所帮助。

量表:课堂教学观察的有效媒介

作为老师，“听课”二字常挂在嘴边，而对“听课”含义的理解基本也停留在字面意义上的“听别人的课”。国外对“听课”解释为“教学观察”，这不仅仅是“听”，还兼有“看”“评”“思”“学”等行为，变成了一个系统。教学观察包括同事之间互助听课和课堂观察，目的是提高教学水平和教学效果。课堂观察有定量观察或定性观察。

课堂观察量表助力道德与法治课堂教学

在课堂教学过程中,利用课堂观察量表来记录课堂教学行为,了解课堂动态,是一线教师的普遍做法。教师借此更加具体地掌握教学细节,为有效地提高课堂教学效率提供抓手。我从运用学生活动等级量表、教师行为等级量表和教学过程等级量表三个方面来分析课堂观察量表对课堂教与学的促进作用。

利用英语课堂教学观察量表走向专业听评课

小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。我认为通过英语课堂教学观察量表可以从微观的角度去审视英语课堂教学，这样，不仅可以提高英语课堂教学质量，更能提高英语教师的专业能力与水平。

浅谈小学英语教学中课堂观察量表的设计和应用

课堂观察对改变教学方式与提升教学有效性具有重要意义,能够帮助教师对学生进行综合性的分析,在此基础上,便于教师有针对性地开展教学活动。在小学英语教学中,教师应当对学生的课堂表现、学习状态、知识掌握情况等进行观察,便于及时地调整教学计划,促进学生的学习效率不断提升。本文以下主要对小学英语教学中课堂观察量表的设计和应用进行了浅析。

思维发展与提升导向下的高中语文阅读教学课堂观察量表的设计与应用

随着教育改革的推进,高中语文阅读教学对学生的思维培养有了更多的关注和重视。课堂观察量表作为观课、评课的主要工具,能直观反映课堂中的教学活动,有利于诊断学生思维能力培养的有效度。本文基于高中语文阅读教学中学生思维培养存在的问题,探究课堂观察量表的设计与应用,以优化课堂教学,促进学生思维的发展与提升。

高中地理动态课堂观察量表的设计(连载一)

研究实践结果显示,观察量表的运用对于完善高中地理课堂教学评价,把对地理教学的挚爱植入学生心田具有积极的建设性意义。