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Embracing different languages and local differences:Coconstructive patient simulation strengthens host countries’clinical training in psychiatry
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作者 Şafak ErayÇamlı Büşra Ece Yavuz +6 位作者 Meliha Feyza Gök Idil Yazgan Yanki Yazgan Ayelet Brand-Gothelf Doron Gothelf Doron Amsalem Andrés Martin 《World Journal of Psychiatry》 SCIE 2024年第1期111-118,共8页
BACKGROUND Global education in psychiatry is heavily influenced by knowledge from Western,high-income countries,which obscures local voices and expertise.AIM To adapt a human simulation model to psychiatric education ... BACKGROUND Global education in psychiatry is heavily influenced by knowledge from Western,high-income countries,which obscures local voices and expertise.AIM To adapt a human simulation model to psychiatric education in a context that is specific to local languages and cultures.METHODS We conducted an observational study consisting of six human simulation sessions with standardized patients from two host countries,speaking their native languages,and following an adaptation of the co-constructive patient simulation(CCPS)model.As local faculty became increasingly familiar with the CCPS approach,they took on the role of facilitators—in their country’s native language.RESULTS Fifty-three learners participated:19 child and adolescent psychiatry trainees and 3 faculty members in Türkiye(as a group that met online during 3 consecutive months);and 24 trainees and 7 faculty in Israel(divided into 3 groups,in parallel in-person sessions during a single training day).Each of the six cases reflected local realities and clinical challenges,and was associated with specific learning goals identified by each case-writing trainee.CONCLUSION Human simulation has not been fully incorporated into psychiatric education:The creation of immersive clinical experiences and the strengthening of reflective practice are two areas ripe for development.Our adaptations of CCPS can also strengthen local and regional networks and psychiatric communities of practice.Finally,the model can help question and press against hegemonies in psychiatric training that overshadow local expertise. 展开更多
关键词 Human simulation standardized patients Medical education Psychiatric education Capacity building Local languages
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Assessing Empathy in Anesthesia Residents with the Chinese Version of the Consultation and Relational Empathy: A Pilot Standardized Patient Program 被引量:1
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作者 Yahong Gong Lijian Pei +6 位作者 Xia Ruan Xu Li Xuerong Yu Ruiying Wang Weijia Wang Gang Tan Yuguang Huang 《Chinese Medical Sciences Journal》 CAS CSCD 2021年第2期79-84,共6页
Objectives To validate the reliability of the Chinese version of the Consultation and Relational Empathy(CARE)in physician-standardized patient(SP)encounter.We also tried to examine the agreement between video-based r... Objectives To validate the reliability of the Chinese version of the Consultation and Relational Empathy(CARE)in physician-standardized patient(SP)encounter.We also tried to examine the agreement between video-based ratings and in-room ratings,as well as the agreement between the faculty ratings and SP ratings.Methods The CARE was translated into Chinese.Forty-eight anesthesia residents were recruited to make preoperative interview in SP-counter.Performance of each resident was graded by in-room raters,video raters and SP raters.Consistency between different raters was examined.Results The Chinese-CARE measure demonstrated high scale reliability with a Cronbach's alpha value of 0.95 and high consistency in the in-room ratings in intraclass correlation(coefficient=0.888,P<0.001).Despite a good consistency in intraclass correlation,video ratings were significantly higher than in-room ratings(39.6±7.1 vs.24.0±10.0,P<0.001),and Wilcoxon signed-rank test indicated that the pass/fail rate was significantly higher based on video ratings than based on in-room ratings(45/48 vs.22/48,P<0.001).SP ratings had a moderate consistency with in-room faculty ratings(coefficient=0..568,P<0.001),and there was no significant difference between the pass/fail rates based on the in-room ratings and SP ratings(22/48vs.28/48,P=0.12).Conclusions The Chinese-CARE measure is reliable in the assessment of empathy during preoperative anesthesia interview.In-room and video ratings are not equivalent,while SP may provide a feasible alternative for the faculty rater in the assessment of communication skills with an appropriate measure. 展开更多
关键词 EMPATHY standardized patient encounter assessment rating modality
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Application of Student Standardized Patient in the Clinical Teaching of Acute Abdomen
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作者 Xiaowei Chang Yu Cai +2 位作者 Yuanyuan Jia Pu Yan Shuyun Ma 《Journal of Contemporary Educational Research》 2022年第8期69-74,共6页
Background:In recent years,with the gradual expansion of the scale of medical education,the shortage of medical teaching resources and the reluctance of patients to cooperate with teaching have become increasingly pro... Background:In recent years,with the gradual expansion of the scale of medical education,the shortage of medical teaching resources and the reluctance of patients to cooperate with teaching have become increasingly prominent.Objective:To explore the application effect of student standardized patient(SSP)in the clinical teaching of acute abdomen.Methods:Fifty-four fifth-year general medical students from class 1826 of the general department of The First Affiliated Hospital of Xi’an Medical University were selected as the research subjects and randomly divided into two groups,with 27 students in the experimental teaching group,and the remaining 27 students in the conventional teaching group.The experimental teaching group adopted the SSP teaching approach.The SSPs were generated from the training students of the hospital through the recruitment and training process of SSP.In this study,seven qualified SSPs were selected for the clinical teaching of acute abdomen.At the end of the course,a periodic assessment was held.The rank sum test was used to compare the excellent and good rates between the two groups,while t-test was used to compare the difference between the two groups.Results:The results showed that the excellent and good rate of the experimental teaching group was significantly higher than that of the conventional group,in which the difference between the two groups was statistically significant(p<0.05).In terms of the assessment results,the theoretical scores and skills scores of the experimental teaching group were better than those of the conventional teaching group,in which the differences between the two groups were statistically significant(p<0.05).Conclusion:Through the training of SSP for acute abdomen and its application in surgical teaching and examination,the superiority of SSP is emphasized.Although there are still some shortcomings in the application of SSP in clinical teaching,it is a relatively new and effective teaching method,and it will play an increasingly critical role in clinical skills training pertaining to the medical specialty. 展开更多
关键词 standardized patient Student standardized patient Clinical teaching Acute abdomen
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Treatment in Elderly Glioblastoma Patients: General Reduction of Standard Therapy Should Be Avoided. Prognostic Value of MGMT Is Questionable
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作者 Josef Pichler Isolde Hoellmüller +1 位作者 Bahil Ghanim Sabine Spiegl-Kreinecker 《Journal of Cancer Therapy》 2013年第7期1217-1223,共7页
Purpose: Aim of this single center study was to determine whether elderly patients benefit from individualized treatment not excluding full standard therapy. Additionally predictive and prognostic factors influencing ... Purpose: Aim of this single center study was to determine whether elderly patients benefit from individualized treatment not excluding full standard therapy. Additionally predictive and prognostic factors influencing outcome in this patient’s population were evaluated. Material and Methods: Between 1997 and 2010, 119 patients equal or older than 60 years were enrolled in this retrospective review. All patients had neuropathology confirmed diagnosis of glioblastoma. Treatment outcome concerning progression free survival was measured by MRI. For evaluation of O6-Methylguanin-DNA-methyltransferase (MGMT) Methylation-specific PCR was used. The log rank test and the Cox proportional hazards model were used to analyze the data. Factors considered in univariate and multivariate analyses included age, gender, Karnofsky performance scale (KPS), extent of resection, treatment with radioand chemotherapy and MGMT status. Survival probabilities were estimated by means of the Kaplan Meier method. Results: Multivariate analysis demonstrated age, KPS and treatment more than surgery as prognostic factors for survival and sex, KPS, type of surgery and standard treatment as independent factors for PFS. MGMT status revealed no difference in survival between the methylated and unmethylated tumours in the whole study population (12.7 and 12.0, respectively). Surgery had an impact on survival with a significant advantage for complete resection. Conclusion: Extent of resection is essential even in elderly patients. Full standard treatment should be offered to elderly GBM patients with good clinical performance, there is no reason to withhold radioor chemotherapy from these patients. MGMT promotor methylation of the tumour is not relevant for treatment decision. 展开更多
关键词 GLIOBLASTOMA ELDERLY patientS MGMT standard THERAPY
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教师模拟标准化病人联合临床医师技能培训考试系统教学模式应用于住院医师规范化培训中的效果 被引量:1
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作者 朱兵 冯磊 吴晓林 《中国医药科学》 2024年第9期83-86,共4页
目的探讨教师模拟标准化病人(TSP)联合临床医师技能培训考试系统(OSCE)教学模式应用于住院医师规范化培训(以下简称“规培”)中的效果。方法选取2022年8月至2023年8月在潍坊医学院附属医院接受规培的住院医师60名,按随机抽签法分为两组... 目的探讨教师模拟标准化病人(TSP)联合临床医师技能培训考试系统(OSCE)教学模式应用于住院医师规范化培训(以下简称“规培”)中的效果。方法选取2022年8月至2023年8月在潍坊医学院附属医院接受规培的住院医师60名,按随机抽签法分为两组,对照组30名培训过程中应用传统教学模式,研究组30名培训中应用TSP联合OSCE教学模式。比较两组规培医师培训前后的培训效果、综合能力及对规培医师对教学模式认同度。结果研究组培训后的理论、实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组培训后的迷你临床演练评估(Mini-CEX)、批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组规培医师对教学模式的认同度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TSP联合OSCE教学模式应用于住院医师规培中可有效提升其成绩及综合能力,且规培医师对此教学模式的认同度较高。 展开更多
关键词 教师模拟标准化病人 临床医师技能培训考试系统 住院医师 规范化培训 综合能力
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标准化病人联合情景模拟模式下伤寒琢课程教考研究 被引量:1
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作者 马俊杰 《中国中医药现代远程教育》 2024年第7期7-10,共4页
目的明晰标准化病人(SP)联合情景模拟对伤寒琢课程的教学效果。方法选择2022—2023学年南京中医药大学中医专业本科大三班级A班(61人)、B班(61人)授课,每班总课时皆为36学时;其中A班采用36课时的伤寒琢理论教学,B班在A班基础上将36课时... 目的明晰标准化病人(SP)联合情景模拟对伤寒琢课程的教学效果。方法选择2022—2023学年南京中医药大学中医专业本科大三班级A班(61人)、B班(61人)授课,每班总课时皆为36学时;其中A班采用36课时的伤寒琢理论教学,B班在A班基础上将36课时的伤寒琢课程拆分为24课时的理论教学及12课时的SP情景模拟教学。课程结束后分别考核两班中医临床诊疗操作、医德考核、SP打分(分别占20%)以及试卷考核(占40%)。此外,对两班学生进行杰弗逊共情量表学生版(JSE-S)的问卷调查,测试其共情能力。结果两班各有2人缓考,B班中医临床诊疗操作成绩、医德考核成绩、SP打分、试卷成绩、总成绩及JSE-S评分均优于A班,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论运用SP联合情景模拟可提高伤寒琢课程的整体教学效果,同时提高学生的共情能力。 展开更多
关键词 《伤寒琢》 标准化病人 情景模拟
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案例分析教学法联合教师标准化病人在卒中后神经源性膀胱临床沟通教学中的应用
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作者 郝强 王首洋 +1 位作者 柳竹 张勇 《中国卒中杂志》 北大核心 2024年第6期725-728,共4页
目的探讨案例分析教学法(case-basedlearning,CBL)联合教师标准化病人(teacher-standardized patient,TSP)在卒中后神经源性膀胱医患沟通教学中的应用效果。方法纳入首都医科大学附属北京天坛医院接受规范化培训的60名住院医师,随机分... 目的探讨案例分析教学法(case-basedlearning,CBL)联合教师标准化病人(teacher-standardized patient,TSP)在卒中后神经源性膀胱医患沟通教学中的应用效果。方法纳入首都医科大学附属北京天坛医院接受规范化培训的60名住院医师,随机分为对照组和试验组。对照组采用传统以授课为导向的教学法,试验组采用CBL联合TSP的教学方法。教学内容为卒中后神经源性膀胱的医患沟通,共计12学时。教学结束后使用TSP和医患沟通技能评价量表(set the stage,elicit information,give information,understand the patient’s perspective,and end the encounter;SEGUE)评估住院医师的医患沟通能力。结果对照组和试验组在年龄、性别、入组前理论考试分数及操作考试分数方面差异无统计学意义。教学结束后,试验组在SEGUE的问诊准备[(4.6±0.6)分vs.(3.7±0.8)分,P<0.0001]、信息采集[(8.6±1.1)分vs.(7.3±0.9)分,P<0.0001]、信息提供[(3.7±0.5)分vs.(3.3±0.6)分,P=0.0099]、患者理解[(3.5±0.4)分vs.(2.4±0.7)分,P<0.0001]及总分[(22.1±1.5)分vs.(18.5±2.0)分,P<0.0001]方面均显著高于对照组,在问诊结束[(1.7±0.6)分vs.(1.7±0.5)分,P=0.6305]方面与对照组差异无统计学意义。结论采用CBL联合TSP的教学方法能够显著提高住院医师在卒中后神经源性膀胱医患沟通方面的能力。这一教学策略有望成为医学教育中提高医患沟通技能的有效手段,从而提高医疗服务质量。 展开更多
关键词 案例分析教学法 教师标准化病人 医患沟通 医学教育
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住培医师作为标准化病人的PBL教学法在神经内科教学中的应用
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作者 黄译腺 刘晶 徐莹莹 《中国继续医学教育》 2024年第2期98-101,共4页
目的探讨住培医师作为标准化病人的以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在神经内科临床教学中的应用效果。方法采用随机数字表法,将2020年6月—2021年10月苏州大学附属第二医院62名正在培训的神经内科住培医师随机分成对... 目的探讨住培医师作为标准化病人的以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在神经内科临床教学中的应用效果。方法采用随机数字表法,将2020年6月—2021年10月苏州大学附属第二医院62名正在培训的神经内科住培医师随机分成对照组(31名,传统教学法)和观察组(31名,住培医师作为标准化病人的PBL教学法)进行临床住培。从神经内科轮转期6个月以上住培学员中选取标准化病人培训对象。比较2组住培医师培训之后的理论知识、实践能力及综合素质评分。结果观察组住培医师的理论知识及实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组住培医师的综合素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论住培医师作为标准化病人的PBL教学法在神经科临床培训教学中的应用效果显著。 展开更多
关键词 住培医师 标准化病人 PBL教学法 神经内科 临床 应用效果
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多种教学方法在留学生普通外科学临床见习中的应用
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作者 郑科 杨得娟 谭金祥 《中国继续医学教育》 2024年第12期170-174,共5页
普通外科学临床见习是本科留学生医学教育的一个重要环节,如何提高临床见习质量是留学生医学教育面临的一个重要问题。在普通外科学临床见习中,由于语言、生活习俗及文化差异,患者不信任甚至厌恶与留学生进行病情交流,导致大多数留学生... 普通外科学临床见习是本科留学生医学教育的一个重要环节,如何提高临床见习质量是留学生医学教育面临的一个重要问题。在普通外科学临床见习中,由于语言、生活习俗及文化差异,患者不信任甚至厌恶与留学生进行病情交流,导致大多数留学生与患者沟通困难,极大影响留学生的学习积极性,难以达到教学目的。笔者根据在该门课程教学过程中积累的经验,对临床见习中存在的一些问题如师生之间、医患之间的语言障碍、患者缺乏教学配合的意愿等进行分析总结,提出了解决相关问题的对策。相较于传统单一的教学手段,多种教学方法的合理使用,如:开展英语沙龙、标准化病人(standardized patients,SP)、临床见习导师制以及线上教学,不仅可以激发学生的学习兴趣、提高其主观能动性,更能够加强学生对临床知识的掌握。笔者对未来留学生普通外科学临床见习提出相关建议,为解决该门课程所面临的问题提供了新的思路。 展开更多
关键词 留学生 普通外科学 临床医学 临床见习 标准化病人 线上教学
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标准化病人在肝胆外科急重症临床教学中的应用价值
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作者 何堃 丁雄 李金政 《中国继续医学教育》 2024年第7期129-134,共6页
目的探讨标准化病人在肝胆外科急重症临床教学中的应用价值。方法选取2022年4—5月在重庆医科大学附属第二医院肝胆外科轮转的规范化培训学员为研究对象,共40名。将其随机分为研究组与对照组,各20名。研究组教学引入标准化病人,对照组... 目的探讨标准化病人在肝胆外科急重症临床教学中的应用价值。方法选取2022年4—5月在重庆医科大学附属第二医院肝胆外科轮转的规范化培训学员为研究对象,共40名。将其随机分为研究组与对照组,各20名。研究组教学引入标准化病人,对照组采用传统的教学方法。出科时比较2组学员的病史采集及体格检查水平,以及标准化病人对学员的医患沟通能力及人文关怀进行评分。结果研究组病史采集成绩高于对照组[(88.70±0.61)分vs.(82.00±0.41)分],体格检查成绩高于对照组[(89.40±0.61)分vs.(82.55±0.39)分],差异有统计学意义(P<0.05)。研究组在医患沟通及人文关怀方面的得分高于对照组,[(13.15±0.32)分vs.(9.15±0.29)分],差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,研究组100%(20/20)的学员认为标准化病人的应用可以提高学习兴趣,95%(19/20)的学员认为可以提高临床思维能力,90%(18/20)的学员认为可以提高医患沟通技巧。结论在肝胆外科急重症临床教学中应用标准化病人,可以提高学员的病史采集、体格检查、医患沟通等能力,尤其增强了人文关怀的意识,提高了学员的综合素质。 展开更多
关键词 标准化病人 肝胆外科 急重症 人文关怀 病史采集 体格检查
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CBL、PBL联合SP及EBM教学法在消化内科实践教学中的应用
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作者 付金龙 何敏慧 杨晓蓉 《中国继续医学教育》 2024年第12期72-76,共5页
目的探讨案例教学法(case-based learning,CBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合标准化病人(standardized patients,SP)及循证医学(evidence-based medicine,EBM)教学法在消化内科实践教学中的应用效果。方法选... 目的探讨案例教学法(case-based learning,CBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合标准化病人(standardized patients,SP)及循证医学(evidence-based medicine,EBM)教学法在消化内科实践教学中的应用效果。方法选取2022年9月—2023年6月42名杭州师范大学附属医院消化内科见习生为研究对象,按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组21名。对照组采用CBL教学法,试验组采用CBL、PBL联合SP及EBM教学法。比较2组学生的批判性思维能力评分及对教学效果的评价。结果试验组学生开放思想、批判思维的自信心及总分分别为(40.95±3.60)分、(42.35±2.66)分、(287.35±15.12)分,高于对照组的(38.59±3.46)分、(38.56±4.36)分、(274.28±13.97)分(P<0.05)。问卷调查的教学效果评价方面,试验组在对教学方法的满意度、主动学习积极性及兴趣水平、师生交流和课堂气氛活跃程度、希望今后使用该教学方法的人数占比上均优于对照组(P<0.05)。结论与CBL相比,CBL、PBL联合SP及EBM教学法能更好地提升医学生的批判性思维能力,更大程度激发学生自主学习的兴趣和更好地培养其发现和解决临床问题的能力,值得在医学教育教学中不断探索和应用。 展开更多
关键词 教学模式 CBL PBL 标准化病人 循证医学 批判性思维 内科实践
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标准化病人在住院医师规范化培训病史采集教学中的应用
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作者 毕朝芳 毛剑松 +2 位作者 柯箫韵 谈惠群 赵俊 《中国高等医学教育》 2024年第6期108-109,142,共3页
目的:通过将标准化病人引入住院医师规范化培训病史采集实训教学,并与传统教学方式比较,探讨标准化病人在住院医师规范化培训病史采集中的教学效果。方法:选取我院2018级、2019级住院医师规范化培训学员共86人为研究对象,以年级为单位,... 目的:通过将标准化病人引入住院医师规范化培训病史采集实训教学,并与传统教学方式比较,探讨标准化病人在住院医师规范化培训病史采集中的教学效果。方法:选取我院2018级、2019级住院医师规范化培训学员共86人为研究对象,以年级为单位,随机分为试验组和对照组,试验组在病史采集教学中引入标准化病人,以标准化病人为实训对象,对照组采用传统的病史采集教学方式,以同组学生为实训对象。比较两组在一年级期末住院医师规范化培训技能考试中病史采集项目的成绩。结果:试验组成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:住院医师规范化培训教学中采用标准化病人可提高教学效果。 展开更多
关键词 标准化病人 住院医师规范化培训 病史采集 实训教学
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情景式CBL联合SSP教学法在住院医师医患沟通技能中的应用研究
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作者 曹菲菲 彭波 +3 位作者 李磊 张效丽 鲁缘青 朱晓林 《中国中医药现代远程教育》 2024年第14期4-7,共4页
目的探索情景式案例教学法(CBL)联合学生标准化病人(SSP)在中医住院医师医患沟通技能培训中的运用效果。方法选取2022年2月—2022年3月进行住院医师规范化培训的2021级住院医师120人作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各60人,进行医... 目的探索情景式案例教学法(CBL)联合学生标准化病人(SSP)在中医住院医师医患沟通技能培训中的运用效果。方法选取2022年2月—2022年3月进行住院医师规范化培训的2021级住院医师120人作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各60人,进行医患沟通技能培训。对照组采用传统授课方式,观察组采用情景式CBL联合SSP教学方式授课,教学时长4周,每周1次,每次2学时。培训结束后,应用医患沟通技能评价量表(SEGUE)对两组住院医师的医患沟通能力进行评分,同时发放调查问卷对教学方法进行评价。结果医患沟通培训后,对照组和观察组SEGUE量表的总评分分别为(20.85±3.43)分、(23.93±2.11)分,观察组总评分及各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在对教学方法的评价方面,观察组均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论情景式CBL联合SSP教学法应用于住院医师医患沟通技能培训效果较好,值得在今后的实践教学中推广应用。 展开更多
关键词 情景式教学 案例教学法 学生标准化病人 住院医师培训 医患沟通
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后疫情时代以微课联合护生标准化病人为支撑的混合式教学模式在精神科护理教学中的应用效果观察
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作者 苏晓云 贺继平 +4 位作者 李红梅 杨芯雨 赵敏 师先锋 张晓宇 《黑龙江医学》 2024年第4期441-444,共4页
目的:通过探讨后疫情时代以微课联合护生标准化病人(SSP)为支撑的混合式教学模式在精神科护理教学中的应用效果,观察该教学模式对护生学习效果、学习态度及自主学习能力的影响。方法:选取某医学院校2019级470名护理本科生作为观察组,201... 目的:通过探讨后疫情时代以微课联合护生标准化病人(SSP)为支撑的混合式教学模式在精神科护理教学中的应用效果,观察该教学模式对护生学习效果、学习态度及自主学习能力的影响。方法:选取某医学院校2019级470名护理本科生作为观察组,2018级490名护理本科生为对照组。对照组护生进行传统教学加小讲课,观察组护生开展以微课联合SSP为支撑的混合式教学。比较两组护生教学后的理论评分、实践技能评分、教学前后的护理专业学生学习态度量表及护理学专业学生自主学习能力量表评分。结果:教学后,观察组护生理论评分、实践技能评分结果均显著优于对照组,差异有统计学意义(Z=7.377、8.165,P<0.05)。教学前,两组护生学习态度量表、自主学习能力量表评分比较,差异无统计学意义(t=1.176、0.237、0.535、0.433、0.566、0.835、0.235,P>0.05)。教学后,观察组护生考核结果均高于对照组,差异有统计学意义(t=20.389、21.520、21.377、22.611、26.091、17.369、23.975,P<0.05)。结论:后疫情时代以微课联合SSP为支撑的混合式教学模式在精神科护理教学中具有良好的应用效果,可显著提升护生的学习效果、学习态度及自主学习的能力。 展开更多
关键词 后疫情时代 混合式教学模式 微课联合护生标准化病人 精神科 护理教学 应用效果
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Mini-CEX联合标准化病人在神经内科教学中的应用
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作者 秦文玲 牛纪杰 +5 位作者 牟磊 安莉莉 成玉 徐星华 高志远 魏会丽 《中国继续医学教育》 2024年第18期134-138,共5页
目的探讨Mini-CEX联合标准化病人(standardized patient,SP)在神经内科临床教学中的应用效果。方法选取2020年4月—2022年10月在日照市中医医院神经内科实习的本科医学生60名为研究对象,采用随机数字表生成随机数字,奇数分配到SP教学组... 目的探讨Mini-CEX联合标准化病人(standardized patient,SP)在神经内科临床教学中的应用效果。方法选取2020年4月—2022年10月在日照市中医医院神经内科实习的本科医学生60名为研究对象,采用随机数字表生成随机数字,奇数分配到SP教学组(标准化病人教学组),偶数分配到对照组(传统教学组),每组30人。分别对2组采用标准化病人教学及传统教学法进行临床实习教学。应用Mini-CEX评价2组实习生的出科成绩,实习结束时进行实习满意度调查表测评。结果与对照组相比,SP教学组实习生的Mini-CEX各项成绩均较高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,SP教学组实习生对临床教学的满意程度较高(100%vs.80%),差异有统计学意义(P<0.05)。2组实习生临床技能自评比较,SP教学组总提高率优于对照组(96.67%vs.70.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论Mini-CEX联合标准化病人可以更好地提升实习生的神经内科临床实践能力,更直观地评价实习生各项临床教学实践效果,提高教学满意度。 展开更多
关键词 MINI-CEX 标准化病人 神经内科 临床教学 医学教育 实践教学
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基于标准化病人的PBL应用于康复科临床教学中对学生临床操作技能、临床思维的影响
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作者 张忠霞 于天英 杨晴 《中国医药科学》 2024年第17期87-90,共4页
目的分析康复科临床教学中应用基于标准化病人(SP)的以问题为基础的教学法(PBL)对学生临床操作技能、临床思维能力的影响。方法选取2020年10月至2022年10月潍坊医学院附属医院康复科实习的88名实习生,回顾性分析实习生资料,以不同教学... 目的分析康复科临床教学中应用基于标准化病人(SP)的以问题为基础的教学法(PBL)对学生临床操作技能、临床思维能力的影响。方法选取2020年10月至2022年10月潍坊医学院附属医院康复科实习的88名实习生,回顾性分析实习生资料,以不同教学方法分为对照组(44名)与研究组(44名),两组均由同组带教教师负责带教,对照组采用传统教学法,研究组采用基于SP的PBL教学法,对比两组考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力及临床沟通能力。结果研究组理论考核、技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组中文版评判性思维态度倾向性调查表(CTDI-CV)各项评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学习驱动力、学习目标、控制学习及自我管理能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组临床沟通能力各项评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于SP的PBL教学法应用于康复科教学,可促进学生操作技能提高,有利于临床沟通、思维能力提高。 展开更多
关键词 标准化病人 以问题为基础的教学法 康复科 临床思维能力 临床操作技能
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应用临床教学五步法进行形成性评价提升住院医师医患沟通能力 被引量:2
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作者 冯黎 周鸿雁 +4 位作者 申存周 赖蓉 王海燕 孙逊沙 冯慧宇 《中国毕业后医学教育》 2024年第1期67-70,共4页
目的研究应用临床教学五步法进行形成性评价提升住院医师医患沟通能力。方法采用自身对照的队列研究方法,由参与研究的指导医师对自愿纳入研究的住院医师进行5次关于医患沟通技能的形成性评价,每次均应用临床教学五步法进行反馈指导。... 目的研究应用临床教学五步法进行形成性评价提升住院医师医患沟通能力。方法采用自身对照的队列研究方法,由参与研究的指导医师对自愿纳入研究的住院医师进行5次关于医患沟通技能的形成性评价,每次均应用临床教学五步法进行反馈指导。对形成性评价前后住院医师的自评和他评结果进行对比分析。结果21名住院医师纳入研究。第5次形成性评价得分(90.00±2.47)分与第1次得分(61.24±9.86)分相比,差异有统计学意义(P<0.01)。18名住院医师完成自评问卷,结果提示,应用临床教学五步法进行形成性评价后,住院医师更注意在沟通前了解患方的社会文化背景,并据此拟定不同沟通策略。在沟通中,住院医师更注意观察患者的表情和语气的变化,主动询问患者的理解程度、治疗期望和意愿(P<0.05)。结论应用教学五步法进行形成性评价可有效提升住院医师医患沟通能力。 展开更多
关键词 形成性评价 临床教学五步法 医患沟通 胜任力 住院医师规范化培训
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基于针灸推拿专升本专业教学特点探讨PBL联合SP教学法在针灸临床学的应用
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作者 罗磊 《中国中医药现代远程教育》 2024年第1期50-52,共3页
随着我国中医学的迅速发展,对高等医学的教育要求越来越高,各大高校也逐步认识到教学方法改革创新的必要性,我国的医学教育已经逐步将重点放到对学生职业素质和职业能力的培养之上。针灸推拿专升本专业学生学情分析有别于其他全日制本科... 随着我国中医学的迅速发展,对高等医学的教育要求越来越高,各大高校也逐步认识到教学方法改革创新的必要性,我国的医学教育已经逐步将重点放到对学生职业素质和职业能力的培养之上。针灸推拿专升本专业学生学情分析有别于其他全日制本科生,生源的特殊性决定了其教学过程应有别于其他专业学生。针对针灸推拿专升本专业学生开设针灸临床学这门综合性和临床实践性较强的专业课程,用问题式学习(PBL)教学法提出问题,培养学生自主学习能力,并结合相关的学情分析,提高学生的学习主观能动性、培养学生的临床综合应用能力,以期培养真正的实用型人才;同时联合标准化病人(SP)教学法模拟问题,培养学生实际临证思辨能力,进而加强学生理论与临床的衔接能力,增强学生的针灸综合临证思辨能力及医患沟通能力等。 展开更多
关键词 专升本 针灸临床学 PBL教学法 SP教学法 教学改革
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ECMO联合机械通气治疗危重症患者气道管理标准化护理程序的探讨
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作者 张银英 李振中 +1 位作者 杨葵珍 廖小卒 《中国医药指南》 2024年第23期157-160,共4页
目的分析对于体外膜肺氧合(ECMO)联合机械通气治疗的危重症患者接受标准化护理程序气道管理的应用效果。方法选取2020年5月至2022至12月本院收治的ECMO联合机械通气治疗的危重症患者80例为研究对象,基于随机数字表法分组,分别接受气道... 目的分析对于体外膜肺氧合(ECMO)联合机械通气治疗的危重症患者接受标准化护理程序气道管理的应用效果。方法选取2020年5月至2022至12月本院收治的ECMO联合机械通气治疗的危重症患者80例为研究对象,基于随机数字表法分组,分别接受气道常规护理与标准化护理程序气道管理,依次记为对照组(n=40)与观察组(n=40)。对比观察两组患者术后临床症状改善情况,包括机械通气时间、ECMO治疗时间、呼吸困难缓解时间、住院时间,血气指标包括氧分压、二氧化碳分压、氧合指数变化,同时还观察两组并发症发生率。结果观察组治疗后机械通气时间、EMCO治疗时间、呼吸困难缓解时间、住院时间短于对照组(P<0.05);观察组经干预后PaO_(2)与氧合指数表达水平高于对照组,PaCO_(2)表达水平低于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论在危重症患者接受ECMO联合机械通气治疗时,开展标准化护理程序气道管理,有助于促进患者病情转归,减少不良事件发生。 展开更多
关键词 危重患者 标准化护理程序气道管理 体外膜肺氧合 机械通气
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标准化病人模式教学对提高麻醉住培医师医患沟通能力的思考
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作者 韦秋凤 戴伟忻 《科技风》 2024年第8期143-145,共3页
在临床中,医患沟通能力是医疗过程中非常重要的一环。标准化病人模式教学(Standardized Patient Model)是一种医学教学方法,因通过模拟临床真实情况进行训练为医学生提供更好的学习机会而备受关注。本文就标准化病人模式教学对提高麻醉... 在临床中,医患沟通能力是医疗过程中非常重要的一环。标准化病人模式教学(Standardized Patient Model)是一种医学教学方法,因通过模拟临床真实情况进行训练为医学生提供更好的学习机会而备受关注。本文就标准化病人模式教学对提高麻醉住培医师医患沟通能力进行探讨,明确标准化教学模式在医学教育中的现实优势,以期更好地推动麻醉住培医师标准化病人模式教学,帮助学生在更好地学习临床技能的同时提高与患者沟通交流的能力,最终达到提高患者安全性和医疗质量的目的。 展开更多
关键词 麻醉 医患沟通 标准化病人模式教学 医疗质量
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