微课健康教育对脊髓损伤患者出院后生活能力和心理状况的影响

目的探讨微课健康教育对脊髓损伤患者出院后自我护理能力、日常生活能力及心理状况的影响。方法将72例脊髓损伤康复治疗后出院患者按随机数字表法分为对照组和干预组,各36例。对照组采用常规健康教育、电话随访,干预组在此基础上采用微课健康教育对患者进行出院后居家康复指导,共6个月。于出院前及出院后1、3、6个月采用自我护理能力量表、Barthel指数量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表及自制满意度调查表进行调查。结果对照组35例、干预组34例患者完成研究。干预组出院后6个月自我护理能力、日常生活能力评分及满意度评分显著优于对照组,焦虑、抑郁评分显著低于对照组(均P<0.05)。结论微课健康教育能提高脊髓损伤患者出院后的自我护理能力及日常生活能力,改善患者的心理状况。

家属同步健康教育在非小细胞肺癌患者居家康复中的应用观察分析

目的:探究家属同步健康教育在非小细胞肺癌(NSCLC)患者居家康复中的应用。方法:选取2017年9月—2020年9月南阳市中心医院收治的62例NSCLC患者作为研究对象,随机分为对照组与观察组,每组各31例。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予家属同步健康教育,并观察两组患者的服药依从性、心理状态、生活质量和患者家属知信行水平。结果:观察组患者的用药依从性为96.77%,高于对照组的67.74%,差异有统计学意义(χ^(2)=3.952,P<0.05)。干预后,观察组心理状态评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(t=3.389、5.142,P<0.05)。干预后,观察组整体生活质量和功能评分高于对照组,差异有统计学意义(t=2.512、2.323,P<0.05),而两组患者的症状评分均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(t=2.826,P<0.05)。干预后,两组患者家属的疾病知识掌握、防治信念以及防治行为水平均提高,且观察组提高程度大于对照组,差异有统计学意义(t=4.063、6.130、2.796,P<0.05)。结论:家属同步健康教育能够提高NSCLC患者的服药依从性,并改善其心理状态、生活质量和患者家属知信行水平,应用效果好。

主管护师主导的阶梯式居家康复教育在老年胫骨骨折内固定术后患者中的应用

目的探讨主管护师主导的阶梯式居家康复教育在老年胫骨骨折内固定术后患者中的应用效果。方法选取2019年2月至2021年3月在我院行胫骨骨折内固定术治疗的55例老年患者,依据出院后居家康复教育方式的不同分为对照组(33例)与观察组(32例)。对照组给予常规居家康复教育,观察组给予主管护师主导的阶梯式居家康复教育。比较两组的骨折愈合时间及干预后的膝关节功能(Lysholm膝关节量表)。结果观察组的骨折愈合时间为(49.59±3.41)d,显著短于对照组的(55.12±4.06)d(P<0.05)。干预后,观察组的Lysholm膝关节量表各维度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论主管护师主导的阶梯式居家康复教育可显著缩短老年胫骨骨折内固定术后患者的骨折愈合时间,促进患者膝关节功能恢复。

融合教育架构下送教上门模式优化与发展刍议

对特殊学生提供送教上门服务,将其从封闭隔离环境中解放出来,是新时期更符合特殊学生发展的教育模式。文章分析融合教育架构下送教上门的相关内容,探讨融合教育架构下送教上门中存在的主要问题,指出送教上门要做好四个方面:提高关注度,结合学生特殊性制定差异教学方案;构建科学评估机制,全面提升特殊教育教师综合素质能力;构建家校长期合作模式,多元挖掘客观资源;全方位对特殊学生学情展开调查,合理安排评估建档工作。

系统健康教育对首发精神分裂症患者家庭康复的作用

目的探讨系统健康教育对首发精神分裂症患者家庭康复的影响。方法将120例首发精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各60例,对照组进行精神科常规治疗护理和康复指导,研究组在此基础上分3个阶段进行系统健康教育,采用阳性和阴性综合征量表(PANSS)、社会功能缺陷筛查量表(SDSS)和Morning Side(MRSS)康复状态量表(MRSS)评价出院后1年内两组患者的康复效果。结果研究组患者出院后1年末PANSS、SDSS、MRSS评分低于出院时,且低于同期对照组,再入院率也低于后者,其差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论系统健康教育对首发精神分裂症患者家庭康复有明显的促进作用。

社区精神分裂症患者家庭教育的效果评估

目的对精神分裂症患者家庭教育效果进行评估,探索精神疾病患者社会康复的有效干预方法。方法选取我市3个区100例精神分裂症患者进行为期1年的家庭教育干预。采用WHO编制的社会功能残疾评定量表(DAS)及患者病情变化和家属疾病相关知识调查表测评。结果1年末患者的社会功能恢复、病情不稳定/恶化及疾病复发等情况明显好转,与干预前相比有显著性差异(P<0.001)。其家属受教育前后对精神疾病有关知识的知晓情况也有显著改变(P<0.001)。结论社区精神分裂症患者家庭教育效果理想,能有效促进康复,减少疾病复发,值得推广。

电话随访在骨科家庭康复患者教育中的应用

目的探讨电话随访加强骨科家庭康复患者教育的效果。方法通过有计划定时的规范护士电话随访,对骨科患者的家庭康复进行有针对性的专科指导。结果通过电话随访,骨科患者家庭康复的意识、使用支具及功能锻炼的遵医性得到提高。结论电话随访对骨科家庭康复患者教育可起到督促、咨询、指导作用,同时可融洽护患、医患关系。

个性化健康教育结合居家自助式心脏康复对心肌梗死患者PCI术后康复的影响

目的考察个性化健康教育结合居家自助式心脏康复对心肌梗死(MI)患者行经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后康复效果的影响。方法选取2020年6月至2021年6月于山东大学齐鲁医院行PCI术的102例MI患者作为研究对象,并将其根据干预方法的不同分为对照组(51例)和观察组(51例)。对照组给予优质健康教育结合心脏康复指导,观察组给予个性化健康教育结合居家自助式心脏康复。比较2组的心功能指标、自我管理能力、6分钟步行距离(6MWD)、日常生活能力(ADL)及主要心血管不良事件(MACE)发生率。结果与干预前相比,2组在干预6个月后的左室射血分数(LVEF)均升高,左室舒张末期内径(LVEDD)和左室收缩末期内径(LVESD)均变小(P均<0.05);2组在干预6个月后的冠心病自我管理量表(CSMS)各维度评分、ADL评分均升高,6MWD均变长(P均<0.05);相比于对照组,观察组的上述指标均更优(P均<0.05)。干预期间,观察组的MACE总发生率低于对照组(P<0.05)。结论个性化健康教育结合居家自助式心脏康复可改善MI患者PCI术后的心功能,提高其日常生活能力和自我管理能力,降低术后MACE的发生率。

抗阻训练联合家居康复护理在发育性髋关节不良中的应用

目的探究与分析Thera-Band渐进抗阻训练联合家居康复护理对发育性髋关节不良术后患儿髋关节功能的促进效果。方法选取医院自2016年12月—2018年12月收治的发育性髋关节不良手术患儿68例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,每组各34例,两组均给予常规护理,对照组给予Thera-Band渐进抗阻训练,观察组在对照组基础上给予家居康复护理,对比两组患儿术后不同时间点Harris评分以及患儿家属发育性髋关节不良的健康教育知晓情况。结果两组患儿出院后1个月、出院后3个月的Harris评分明显高于出院时,观察组较对照组相比Harris评分改善更加显著,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组相比家属发育性髋关节不良情况健康教育知晓评分较高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论Thera-Band渐进抗阻训练联合家居康复护理进一步的提高了患儿髋关节功能功能,也在护理工作中促进提高了患儿家属对发育性髋关节不良的健康教育知晓情况,更好的发挥了辅助效果。

基于赋能教育的家庭访视对居家康复精神分裂症患者精神病性症状、自我管理能力及幸福感的影响

目的探讨基于赋能教育的家庭访视对居家康复精神分裂症患者精神病性症状、自我管理能力及幸福感的影响。方法采用简单随机抽样法,于2021年1月-7月选取在宜宾市菜坝镇区域管理、符合《国际疾病分类(第10版)》(ICD-10)诊断标准、正在居家康复的精神分裂症患者87例为研究对象,按照随机数字表法分为试验组(n=43)和对照组(n=44)。两组均接受常规家庭访视,试验组在此基础上接受基于赋能教育的家庭访视,两组干预周期均为6个月。分别在干预前和干预后,采用简明精神病评定量表(BPRS)、精神分裂症患者自我管理量表(SSMIS)和幸福感指数量表(IWB)评定两组患者的精神病性症状严重程度、自我管理能力和幸福感。结果干预后,组内比较显示,试验组BPRS评分低于干预前(t=4.550,P<0.01),两组SSMIS评分均高于干预前(t=-17.107、-6.367,P均<0.01),试验组IWB评分高于干预前(t=-9.239,P<0.01);组间比较显示,试验组BPRS评分低于对照组,SSMIS和IWB评分均高于对照组(t=-3.899、10.564、9.690,P均<0.01)。结论基于赋能教育的家庭访视可能有助于改善居家康复精神分裂症患者的精神病性症状,提高其自我管理能力及幸福感。

脑卒中患者居家康复模式干预的效果

目的探讨居家康复训练结合规范化康复宣教对脑卒中患者的日常生活自理能力和生活质量的影响。方法将70例脑卒中患者随机分为居家治疗组与社区医院康复科治疗组各35例。社区医院康复科治疗组患者接受常规药物治疗、康复宣教,以及社区卫生服务中心康复治疗;居家治疗组患者接受常规药物治疗、家庭随访、健康宣教,以及康复专业人员的居家康复训练。治疗前后均采用日常生活能力(ADL)评定量表、Berg平衡功能量表、功能独立性评定(FIM)量表进行评定。结果治疗6个月后,2组患者Berg及FIM评分均较治疗前提高(P<0.05),且居家治疗组的效果等同于社区医院康复科治疗组(P<0.05)。结论社区居家康复训练结合规范化康复宣教的疗效确切,不低于社区卫生服务中心康复治疗,值得推广应用。

视频宣教在老年脑卒中家庭康复指导方案中的可行性研究

目的:探讨视频宣教在老年脑卒中家庭康复指导方案中的可行性。方法将60例老年脑卒中患者随机分成研究组和对照组各30例,对照组给予常规家庭生活照料;研究组予以常规家庭生活照料和家庭康复指导宣教视频光盘。采用改良Barthel指数评定日常生活活动(ADL)能力,简易智力状态量表评定认知功能和筛选入组病例。结果两组患者入组前 ADL评分无显著性差异(P>0.05),研究组视频宣教前后ADL评分有显著性差异(P<0.01),ADL分值明显高于对照组。结论视频宣教能改善日常生活活动能力,提高生存质量,降低致残率、复发率及死亡率。

基于移动平台的居家护理结合健康宣教对产后新生儿及产妇盆底肌康复训练的影响

目的 观察研究基于移动平台的居家护理结合健康宣教对产妇新生儿及产妇盆底肌康复训练的指导效果。方法 选取130例产妇,根据随机数字表法分为对照组与观察组,每组65例。两组患者均开展盆底肌肉康复锻炼,观察组在盆底肌肉康复锻炼基础上给予基于移动平台的居家护理结合健康宣教。观察两组产后盆底肌力等级状况、临床相关指标水平。结果 观察组产后盆底肌力等级优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产妇母乳喂养技能评分、生活质量评分高于对照组,新生儿黄疸消退时间短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 基于移动平台的居家护理结合健康宣教护理模式应用于产妇自我护理中,可提高其母乳喂养肌力和生活质量,加快其盆底肌功能恢复速度,缩短新生儿黄疸消退时长,值得临床推广与应用。

基于微信平台的营养咨询与营养教育在肺癌患者化疗后家居康复指导中的应用

目的探讨基于微信平台的营养咨询与营养教育在小细胞肺癌患者化疗出院后的家居康复指导中的应用。方法采用方便取样法选取四川省肿瘤医院胸部肿瘤内科2017年1月~10月的52例顺利完成第1周期~第6周期EP化疗方案出院后的小细胞肺癌患者,随机分为对照组25例与观察组27例,每组观察时间均为7个月(包括患者化疗的全部周期及3个月后的复查),在院时采用常规的营养健康教育,对照组在患者出院时由营养护士进行强化营养教育,发放肿瘤患者营养治疗教育手册,出院后也可拨打病区电话进行咨询,观察组出院后不定时地通过微信平台包括私信、微信群交流咨询,朋友圈及微信公众号的文章、视频推送进行健康教育,比较两组患者的营养状况、对6个治疗周期效果的满意度以及生活质量。结果再次入院或复查时,观察组患者的营养风险评分、化疗后不良反应持续时间、及住院时间及生活质量等明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于微信平台的营养咨询与营养教育在小细胞肺癌患者化疗出院后的家居康复指导中取得良好的效果,具有省时、方便、灵活的特点,能随时对出院患者的营养状况进行指导和沟通,可以降低营养不良发生的风险,保证院外健康教育的连续性,提高患者整个治疗周期的满意度,提升患者的生活质量。

探索儿童康教自主融合--以N市儿童福利院为例

康教融合有利于优化资源利用率,是现代特殊教育发展的新模式。N儿童福利院现有孤儿103名,所有儿童都不同程度存在身心缺陷,其在教育、康复等方面较普通儿童而言有更多的需求。福利院配备专业康复师、教师和康复、教育设施设备,康教融合优势突出。为了进一步满足特殊儿童的康复教育需要,福利院于2020年提出康教融合发展理念,院内康复教育资源进一步整合,院内特殊儿童康复教育水平进一步提高。

协同视域下儿童福利院“养医康教社”一体化策略研究

随着我国儿童福利院类家庭养育模式的创设和持续发展,类家庭集中供养孤残儿童的权益保护工作呈现高质量发展态势。在为儿童成长提供一站式服务方面,关注驻院社工创新推进“家庭社工、医务社工、康复社工、学校社工”一体联动及优化协同策略。文章通过对M市儿童福利院“养医康教社”一体化服务内容进行分析,认为家庭式养育环境是孤残儿童健康成长和全面发展的基点,在单位主体方、平台执行方、社工协调方等方面都应该一体化协同。其实践路径是:以全社会育人为导向,鼓励社会力量从“参与”到“协同”;以全机构育人为导向,引导儿童福利院从“自建”走向“联建”;以全过程育人为导向,推进驻院社工从“嵌入”到“融合”,以期帮助更多孤残儿童回归家庭、融入社会。