The Impact of Storyline Complexity on L2 Learners’Written Performance

Task-based Language Teaching(TBLT)research has provided ample evidence that cognitive complexity is an important aspect of task design that influences learner’s performance in terms of fluency,accuracy,and syntactic complexity.Despite the substantial number of empirical investigations into task complexity in journal articles,storyline complexity,one of the features of it,is scarcely investigated.Previous research mainly focused on the impact of storyline complexity on learners’oral performance,but the impact on learners’written performance is less investigated.Thus,this study aims at investigating the effects of narrative complexity of storyline on senior high school students’written performance,as displayed by its complexity,fluency,and accuracy.The present study has important pedagogical implications.That is,task design and assessment should make a distinction between different types of narrative tasks.For example,the task with single or dual storyline.Results on task complexity may contribute to informing the pedagogical choices made by teachers when prioritizing work with a specific linguistic dimension.

基于Storyline的互动式多媒体课件设计与开发探索——以《信息技术与课程整合》为例

介绍了Storyline的功能特点及研究现状,并通过具体案例介绍了基于Storyline互动式多媒体课件的制作过程。同时从课件类型、学科与媒体三个视角概括总结了Storyline在教学中的应用,旨在为互动式多媒体课件的推广应用提供借鉴。

基于Articulate Storyline的微习题设计与开发

微习题是针对微课的学习目标,用于检测微课学习效果,并通过信息技术手段快捷反馈和评价的微小练习题目。文章分析了微习题的开发与应用现状,根据微课教学的三维目标、Articulate Storyline的优势、题型及特点,运用系统设计的理念,通过具体案例阐述了微习题的设计过程与技术实现方法,以期指导教师在开发设计微课的同时,开发具有交互性、适用性、简便性的微习题。

Storyline网络交互式微课的设计和开发——以程序设计循环结构课程为例

以程序设计循环结构课程为例,使用Articulate Storyline开发网络交互式微课,展示其在实践教与学中的应用优势。介绍Articulate Storyline典型功能模块,并重点阐述通过其开发网络交互式微课的实践过程。

Storyline 2在交互式网络多媒体课件制作中的应用——以《css列表》一课为例

本文介绍了storyline2的功能及特点,通过具体的案例介绍了交互式多媒体课件的制作过程,旨在为没有编程基础的教师开发交互式网络课件提供一种借鉴。

用Articulate Storyline制作网络多媒体课件的实践

利用Articulate Storyline软件制作可用于PC和移动端运行的网络多媒体课件,具有内容丰富、设计新颖、便于读者操作并能与读者有效互动等特点,是传统教学模式的有效补充。

用Storyline制作地理网络型课件

随着信息技术的发展,各种学习终端开始出现在中小学课堂中,一场＂以教为中心＂向＂以学生的学为中心＂的教学变革正在静悄悄地进行。在这场教学变革过程中,演示为主的传统课件越来越多地暴露其弊端,而网络型的互动课件正成为教师们关注和研究的热点。下面结合Storyline这款课件制作工具,以笔者自己制作的＂地球真的在变暖吗？＂

基于翻转课堂理念的storyline交互式教学课件的探索——以“英语学术论文摘要写作”课件设计与制作为例

目前,随着翻转课堂这一教学理念的迅速发展,辅助教学的多媒体课件制作工具Storyline应运而生。这一制作工具依托于平台以及跨终端、播放时间短等多个优于传统软件的特点,为翻转课堂的有效开展提供了很好的平台和工具,可以促进教学环境、教学方法和教学课件的有机统一。

基于内容重要性的Storyline可视化局部变形框架

针对Storyline可视化局部放大问题,提出一种基于内容重要性的局部变形框架.首先对可视化领域中局部变形技术进行对比和分析;然后给出了Storyline可视化可视元素及其重要性计算方法,并对重要性较大的实体元素进行放大显示,在高斯函数的指导下对重要会话元素进行局部放大和过渡平滑处理,根据不同位置的权重对线条进行重新定位;最后以Inception交互会话数据为实验数据,将该方法应用到Storyline可视化视图中.实验结果表明,文中方法能够在有限的显示空间中对Storyline可视化视图的整体结构和局部详细信息同时进行协调、友好的可视化.

基于Storyline的交互式课件设计

面对信息化环境下的新学习方式,探讨以学习者为中心的交互式课件设计模型,介绍Articulate Storyline2技术优势以及开发可适用于PC机、IPad、安卓系统的交互式课件的设计方法。结合实例,分析Storyline2在课件问题及任务设计、导航设计、信息呈现设计、界面交互设计中的应用。

基于Storyline 2的交互式课件设计与实现

Storyline2是Storyline的升级版,因其交互功能强大、操作界面人性化和素材库丰富等特点,该工具在制作交互式课件方面成为更多人的选择。介绍了Storyline2的新功能,描述了基于Storyline2交互式课件设计与实现的主要环节,总结了其使用技巧,分析了与其它课件制作工具相比,其存在的不足,旨在为教师应用该工具提供参考帮助。

基于Storyline网络交互式多媒体课件设计制作与应用

在当前信息化课堂教学中,中小学一线教师亟待掌握高质量的网络交互式多媒体课件的设计与制作技能。借助Articulate Storyline这款课件开发工具,无需编程基础亦能高效便捷地设计制作新颖的、互动性强的网络多媒体课件。Storyline课件的教学应用优势实证说明了它在基础教育领域具有很好的应用推广价值。

基于Articulate storyline的高中生物学交互式教学动画设计与教学应用

随着教育信息技术的发展,制作交互式教学动画成为一线教师的常用技能之一,但其在高中生物学教学中的实践研究依然较少。本文结合高中生物学学科特点,依托Articulate storyline 3的强大设计功能,介绍其一般制作流程,以“基因指导蛋白质的合成”为例,设计成具有交互性、趣味性、科学性的交互式教学动画模型。以期提升学生对生物学知识探索的兴趣、学习效率、自主学习能力等,对有意探究交互式教学动画制作的教师提供参考,并丰富生物交互式教学动画资源。

基于Articulate Storyline的高中Python在线课程的设计与开发

由于新课改的推行,Python语言将作为高中信息技术算法与程序设计的教学语言,本研究拟为新一轮教学作充分的准备,针对《中国学生发展核心素养》对计算思维的培养要求,从教学内容、学习者特征、教学目标、教学重难点等方面进行分析;结合Articulate Storyline课件的优势,针对高中生零基础学习Python编程语言开发一套易学易用的在线课程,并开发配套的教学指导手册,为在高中开展Python在线教学提供建议。

基于Storyline 2的初中数学课后复习课件开发

以利用Storyline2课件制作软件为主线,从教师的角度提出一种初中生数学课后复习的新方案。以北师大版数学七年级上册《展开与折叠》为例,为教师使用Storyline2软件制作数学课后复习课件提供制作流程及操作方法参考。

初中课堂使用Articulate Storyline制作交互课件的探究

初中课堂,多媒体课件的使用比较普遍。Articulate Storyline是一款基于PPT的课件制作工具,具有强大的交互功能,可以建立动态的、引人入胜的内容。其中包含模拟、屏幕录制、拖放式交互、单击显示活动以及测试和评估等。阐述了在初中课堂使用其制作交互课件的体会。

基于Storyline2的交互式高中地理微课程设计的规律研究

目前国内高中学段的微课程主要以录制讲课时的PPT为主要形式。该形式最大的缺点在于学生依然是＂被动＂听课,自身学习成果反馈滞后,对微课程的参与感低。然而设计精良的微课程又需花费大量时间和精力,所以目前高中学段的微课程存在着＂照搬课堂内容＂的现状,针对这一矛盾,依托Storyline2这一高效的交互式课件开发工具,选取了＂日期变更＂这一主题探讨微课程设计。＂交互＂即实现学生与微课程的互动,这种学习方式不仅会调动多种感官、提升兴趣,而且学习成果可以向学生和教师同时反馈,真正地将＂以学生为本＂的理念贯彻到了预习环节。

基于Articulate Storyline的京剧教育游戏设计与开发

多元文化冲击的背景下,传统京剧文化面临着传播困境。如何利用信息技术推动京剧等传统文化创造性转化和创新性发展是需解决的现实问题。本研究利用Articulate Storyline互动式课件制作工具,设计开发出以京剧为主题的教育游戏,以互动式多媒体技术推动京剧知识的学习和京剧文化的传播。

基于Articulate Storyline 3的交互式课件设计与制作

Articulate Storyline 3操作界面简单直观,强大的交互功能对制作课件具有较好的适切性。广大教师应充分了解Articulate Storyline 3软件的技术优势,特别是其强大的交互功能,然后结合实际制作交互式课件用于教学,从而促进学生自主学习能力的发展以及教学模式改革。

鲜活的课堂 交融的心灵——浅谈“storyline”在复习课中的尝试

英语复习课该怎么上,如何把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力？经过一段时间的摸索,我发现如果在复习课中创设一条立意新颖的＂storyline＂,各项任务围绕该＂storyline＂开展,就能够让学生动起来,让课堂鲜活起来。