基于Stroop实验范式的字母顺序信息自动加工研究

采用Stroop实验范式,要求被试快速判断出现字母的颜色以考察字母的顺序信息能否被自动加工。结果发现:被试对I之前的字母用左手反应更快,I之后的字母用右手反应更快,在实验研究中出现了SNARC效应;在字母颜色分类任务中出现SNARC效应,说明字母的顺序信息可以得到自动加工。同时本实验为研究SNARC效应的加工机制提供了一种简单易行的新范式。

基于科研范式变革的实验动物资源创新发展

实验动物是支撑生命科学和生物医药等领域科技创新的重要基础科研条件之一。随着科研范式的变革,准确把握科学前沿和国家重大需求,进一步凝练实验动物资源创制与发展中的难点和疑点,对加快推动实验动物新品种/新品系开发和动物模型创制与发展具有重要意义。本文梳理了我国实验动物资源建设和应用情况,就应对新形势下的科研范式变革中存在的主要问题进行了深入探讨,展望了我国实验动物资源发展新动向,以期为实验动物新资源研究开发提供新视角。

阿尔茨海默病患者Stroop范式下大脑连接机制研究

目的研究阿尔茨海默病(Alzheimer disease,AD)患者在经典认知能力评估范式Stroop下的大脑连接机制变化。方法选取佛山市第一人民医院的25名受试者作为研究对象,其中包括认知功能正常老年人9名(对照组)、轻度认知功能障碍(mild cognitive impairment,MCI)患者10例和AD患者6例,通过功能近红外光谱成像技术(functional near infrared reflectance spectroscopy,fNIRS)采集研究对象在静息状态和Stroop颜色、文字刺激任务状态下大脑皮层激活和效应连接情况。数据采集过程中所使用的fNIRS设备包含61通道,覆盖研究对象大脑双侧额叶、颞叶和枕叶区域,数据分析过程中通过数据滤波、时频变换和动态贝叶斯推理等技术实现。结果对照组、MCI和AD组在文字、颜色刺激下的任务完成准确率依次下降(96.9%、96.9%、51.6%和96.4%、72.3%、39.1%)。三组研究对象在任务状态下双侧颞叶激活程度较静息状态下增加,且任务状态下MCI组和AD组激活程度较对照组表现出降低趋势,激活区域表现出增加趋势;对照组、MCI组和AD组部分脑区间耦合强度表现出依次增加趋势。结论相较于认知功能正常老年人,MCI和AD患者在完成相同任务时需调用更多大脑资源,大脑激活区域增大,但激活强度降低。

初中数学实验类型及其教学范式

初中数学实验是学生数学学习的重要方式.初中数学实验能充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值.初中数学实验教学范式主要有切片式、并列式、阶梯式和混合式四种类型.在初中数学实验教学中,教师可以采用一种“教结构—学结构—用结构”的范式,充分发挥学生数学实验的主体性作用,让学生的数学实验从他组织走向自组织,从单一走向立体、多维.

针刺结合Stroop范式用于脑卒中后假性球麻痹致吞咽障碍的临床效果

目的分析针刺结合Stroop范式对脑卒中后假性球麻痹致吞咽障碍患者吞咽功能、认知功能、面部痉挛的影响。方法按照随机对照原则,将2021年1月至2023年1月就诊于河南省老干部康复医院的90例脑卒中后假性球麻痹致吞咽障碍患者分为两组。两组均接受基础治疗及常规吞咽功能训练,对照组(45例)接受Stroop范式认知任务训练,研究组(45例)接受针刺联合Stroop范式认知任务训练,共训练2周。对比两组临床疗效、吞咽功能、面部痉挛情况、脑源性神经营养因子、认知功能、不良事件发生率。结果研究组训练2周后的总有效率比对照组高(P<0.05);研究组训练2周后面部痉挛等级轻于对照组,总正常率高于对照组(P<0.05);研究组训练2周后标准吞咽功能评估法(SSA)评分比对照组低(P<0.05);研究组训练2周后血清S100β蛋白、神经元特异性烯醇化酶(NSE)水平均比对照组低,血清脑源性神经营养因子(BDNF)水平以及蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分比对照组高(P<0.05);研究组不良事件发生率和对照组相比差异无统计学意义(P>0.05)。结论针刺结合Stroop范式用于脑卒中后假性球麻痹致吞咽障碍患者中,能有效提升患者吞咽功能以及认知功能,改善面部痉挛情况以及脑神经损伤。

不同文化下的颜色隐喻研究——基于Stroop范式

本研究选取来自江苏某高校30名本科生,采用2 (国界:中/外) * 2 (颜色:红/白) * 2 (效价:积极/消极)三因素混合实验设计,基于情绪stroop范式进行实验,研究不同文化下的被试对红白两种颜色的心理反应的一致性程度。结果表明被试对红色积极词的反应时显著快于红色消极词的反应时,说明红色与积极情绪联结程度较高;被试对白色积极词的反应时显著慢于白色消极词的反应时,说明白色与消极情绪联结程度较高。

本科高校有机化学实验课程教学新范式探索

本科高校有机化学实验是化学类、化工制药类及环境类等专业必修的实验课程。有机化学实验课程教学目标是让学生在实验的过程中掌握有机化学实验的基本操作技能,正确安装和拆卸有机化学实验课程当中所用到的实验仪器,可熟练进行有机化合物制备和提纯,并做好有机化学实验过程中的详细记录,做好相关数据处理工作。同时,有机化学实验课程教学开展过程中,能够让本科高校学生动手操作能力和观察能力得到锻炼,实验过程中学生处于探索学习的状态,学生可善于发现实验中存在的问题,并根据问题采取合适的方法解决问题,有助于活跃学生思维,加强学生对有机化学理论知识的理解和掌握。

例谈取样电阻在伏安法测电阻类实验试题的设计范式

伏安法是最传统、最经典的测量电阻的实验方案.实验的原理是通过测量电压及电流,并根据欧姆定律得到被测电阻的阻值.伏安法测电阻的变式主要聚焦于电压与电流的测量上.本文例谈取样电阻在伏安法测电阻实验中的功用及试题常见的设计范式.

深化课堂改革 培育核心素养——济宁市兖州区实验小学教育集团“336双向”课堂教学范式

《义务教育课程方案(2022年版)》指出,课堂应凸显学生的主体地位,关注学生个性化、多样化的发展需求,着力发展学生的核心素养。为更好地落实新课标精神,规范课堂教学行为,优化课堂教学方式,以“教会学生思考,教会学生学习,教会学生发展”为根本,真正实现“双减”背景下培育学生核心素养的目标,济宁市兖州区实验小学教育集团在原有“三段六步”式教学模式的基础上进行完善,提出“336双向”课堂教学范式。

以“实验”的名义:实验动画的概念与范式

由于实验动画的综合性与艺术性,学界对这一概念的认知有些模糊。文章基于相关学者对实验动画概念的描述,阐述了实验动画的艺术特征,并界定了实验动画的艺术范式,以期在实验动画与交叉艺术门类的比对中厘清实验动画的认知误区。

大情怀育人范式:行知教育实验的扎根性与创新性

杨瑞清带领团队扎根乡村40年,潜心行知教育实验,在大爱大德大情怀上下功夫,构建了“大情怀育人范式”。这一范式揭示了行知教育的底层逻辑及育人动力机制,弘扬“捧着一颗心来,不带半根草去”精神,锻造了“以做为中心”的实践品格,办好家门口的好学校;对“范式”进行创造性转化,形成了“大情怀育人”的整体框架,彰显了扎根性、创新性特点。尤为值得关注的是,这一范式深植于中华优秀传统文化之中,体现了“情本体”的理论要义,积极参与新农村文明建设;汲取中华文化“中庸”智慧,将实践与理论统一起来,丰富了扎根性理论。“大情怀育人”自觉回应新时代要求,是具有中国特色的育人范例。

行为表征水平与心理距离间不具自动化联接特性:来自图片?词汇Stroop范式的实验证据

基于建构水平理论基本假设的推论,采用图片?词汇Stroop范式,通过两组实验,探讨了行为表征水平与心理距离间是否具有自动化联接特性的问题。实验结果一致表明:(1)无论是以词性判断速度为指标(实验1),还是以词汇判断速度为指标(实验2),对不同建构水平行为评价词汇的加工均不受词汇所在空间距离位置的影响,说明行为表征水平的心理距离效应不具有自动化加工的特性,而可能是意识性控制加工的产物;(2)无论是对于特质性词汇,还是对于行动性词汇,相对于近距离位置,当其呈现于远距离位置时,被试对其词性(实验1)和词汇(实验2)加工的速度均更快,说明空间距离的延伸可促进对行为评价性词汇的加工绩效。

支气管哮喘儿童GO/NOGO范式实验执行功能及其与肺功能的相关性分析

背景哮喘儿童的执行功能方面存有缺陷会影响患儿的生活质量和心理健康,执行功能与肺功能之间关系的研究较少。目的研究支气管哮喘儿童是否存有执行功能障碍及其具体表现形式;探讨支气管哮喘儿童执行功能与肺功能检测指标的关系。方法选取2020年6月—2022年4月就诊于苏州大学附属第三医院(常州市第一人民医院)儿科门诊且被诊断为支气管哮喘的儿童35例为哮喘儿童组,同时纳入苏州大学附属第三医院(常州市第一人民医院)儿科门诊就诊的健康儿童35例为健康对照组,采用GO/NOGO范式实验收集执行功能指标,并检测其肺功能,采用Pearson相关分析与Spearman秩相关分析探讨执行功能指标与肺功能检测指标的关系。结果哮喘儿童组击中数低于健康对照组,反应时间、反应时间变异性、漏报错误数高于健康对照组(P<0.05)。Pearson相关分析/Spearman秩相关分析结果显示,哮喘儿童反应时间与最大肺活量(VCmax)、用力肺活量(FVC)呈负相关,反应时间变异性与VCmax、FVC、第1秒用力呼气容积呈负相关,漏报错误数与用力肺活量占预计值百分比呈正相关(P<0.05)。结论与健康儿童相比,哮喘儿童持续注意力、反应速度存在障碍,哮喘儿童的执行功能障碍与肺功能检测指标具有相关性,主要表现在持续注意力、反应速度降低。

返回抑制实验范式的衍变及其理论贡献

返回抑制是指对原先注意过的客体或位置进行反应时所表现出的滞后现象,其基础实验范式是由Posner和Cohen在研究视觉空间注意的实验中发现的,后续该范式及理论被广泛运用并在近年来被研究者们不断延伸探索和推进。范式及理论的推进具体表现在以下几个方面:(1)返回抑制基础实验范式新进展:在线索-靶子范式中形成感觉运动任务、在线索或靶子中引入图片材料、视听靶子同时出现的双通道注意研究;(2)返回抑制范式与其他范式的结合:包括与Stroop任务、Go/No-go任务、Simon任务、隧道任务等结合;(3)返回抑制范式与具体情景的结合:如社会情景、体育运动情景;(4)返回抑制范式与其他新技术的结合:与三维虚拟现实、眼动、事件相关电位、功能性磁共振成像和经颅磁技术等结合。综上所述,近年来关于返回抑制范式的研究已经取得了诸多成果,相关理论成果也在不断地推进,未来可以从返回抑制范式生态学效度的提高、返回抑制范式与认知训练的结合以及返回抑制范式与多种新技术的结合等多个方面予以拓展。

“艺术家”与“实验室”:跨学科视角下艺术生产的新范式

随着新技术、新媒介的不断兴起,跨学科的艺术创作范式得以开拓与发展,在这一发展过程中,跨学科的合作方式逐渐被跨媒介艺术家们青睐,同时,具有研究特征的艺术实验室应运而生。这些艺术实验室模式兼具技术研发能力、媒介实验能力,为艺术家的创作开启了全新的方法。将艺术家的工作场所定义为“实验室”,让艺术家的工作具备了更加丰富的含义,也标志着艺术家由个人走向团体。

“未来实验室”数字平台驱动下的科研范式变革

科研范式是科学研究的基本理论和方法。随着技术进步和产业发展,科研范式正在发生新的变革。数字平台构筑了科技创新的新基座。文章分析了科技发展对科研范式变革的新要求,数字化转型引领科技创新的具体路径,提出数字平台赋能科研范式数字化变革的构想,并基于“未来实验室”提出数字平台赋能科研范式数字化变革的具体实践。研究成果有望为各科研机构的科研数据治理和科研组织模式管理提供参考,为提升我国战略科技创新力量建设提供决策依据。

浅谈初中物理实验教学的显化范式实施途径

在新课程改革实施的背景下,教师需要探寻科学的教育方法,以培养学生的学科素养.显化范式教学模式的提出,是教育改革的一大突破,这种教学模式坚持学以致表的原则,提升学生对物理实验探究的积极性,展现出显化范式教学的价值,促进初中物理实验教学质量的提升.基于此,文章主要就显化范式在初中物理实验教学中实施的必要性以及有效实施途径进行分析,以供参考.

现代经济学的科学范式与中国潜能

现代经济学的研究重心在于“是什么样的”实证问题,而非“应当是什么样的”规范问题。作为分析工具,它对人类社会经济生活是如何做出预测的?它的科学范式受到了哪些质疑?又有哪些可能的回应?本文概述现代经济学的科学范式,通过简单例子说明,我们可以怎样应用该范式预测行为(即选择)、推导规律,再实证检验;再通过牛顿力学等学科类比,介绍相关争议与可能的回应。现代经济学在中国具有理论发展与应用落地的巨大潜能,本文推介三个方向:市场设计、行为与实验经济学、结构计量经济学。

劳动赋能,整体育人——深圳市光明区理创实验学校生态劳动教育纪实

深圳市光明区理创实验学校是一所九年一贯制学校,在整体教育视野下,学校系统构建了“融和世界·统整未来——素养本位的全学科整体育人”的教学范式,近几年两次荣获国家级教学成果奖。学校立足全学科,重建教学时空,拓展教学边界,在空间场所等硬件设施方面整体规划,在课程教学等软件方面“五育”并举,统筹实施,融入世界。

立足城市精神传承,探索小学劳动教育范式

为领悟新时代劳动教育的精髓,宁波市北仑区泰河学校作为教育部基础教育综合改革实验区实验校,以知行合一、自立自悟的方式促进儿童的成长,从宁波“书藏古今、港通天下”的城市定位出发,传承宁波“四知”精神,把宁波经济元素融入劳动教育各环节,在具身学习中促进儿童自主成长,形成一种过程完整、关系完整、类型完整的富有宁波地域文化特质的劳动实践育人范式,培养知行合一、知难而进、知书达礼、知恩图报的甬式劳动接班人。