“两个结合”视野下的中华古体诗词创作研究

语言是文化传承核心性的载体。当下社会中存在的语用能力降低问题,不仅阻碍有效信息的交流,长此以往也将会影响民族文化传承,不利于中华民族现代文明的建设。推进中华古体诗词创作,在摹习经典诗词作品的过程中,将新词融入传统文学形式,能够为解决“词穷”问题提供有益借鉴。在“两个结合”的视野下研究中华古体诗词的当代价值、创作机理、发展动力,会获得许多新的发现。优秀的诗词作品是声音、形象、意蕴的完美结合,体现出汉字特有的声、韵、调,是汉语的“母语境界”的集中彰显。中国传统文论“修辞立其诚”的命题,厘清了达此境界的路径,但未能解决其动力性的问题,而马克思的“实践”理论提供了答案。当代古体诗词创作中将新语入诗词,是把当下时代的“热词”放入格律熔炉中加以“淬火”。这一重要的语词“实践”,推动了当代汉语的发展,在网络用语带来强力冲击、数字虚拟写作方兴未艾等的背景下显得格外重要。

中职语文教学中学生古诗词鉴赏能力培养策略探赜

随着中等职业教育体系的不断完善,中职语文教学作为培养学生人文素养和综合能力的重要组成部分,其教学内容与方式也在不断改革与创新。在中职语文教学中,提升学生的古诗词鉴赏能力,对于促进学生语文核心素养的形成具有重要作用。教师应当针对学生的实际需求,创新教学方式,激发学生学习积极性,从而为构建高效语文课堂奠定坚实基础。文章提出中职学校古诗词鉴赏教学中存在的问题,探讨中职语文教学中学生古诗词鉴赏能力培养的策略,旨在激发学生对古诗词的兴趣与热爱,从而帮助学生培养正确的审美情趣,提高古诗词的领悟和鉴赏能力。

古诗词教学中审美能力的培养探赜

中国古诗词中蕴含着丰富的美感,能够陶冶学生情操,提升学生个人素养。因此,语文教师应利用日常古诗词教学的机会,在语文课堂上带领学生深入挖掘古诗词中的美感,借助中华优秀传统文化,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文学素养。文章充分探究古诗词教学的意义和价值,从吟咏诵读、体味语言美,反复涵泳、体味意境美,深入理解、体味情感美等方面,对古诗词教学中审美能力的培养策略进行探讨。

核心素养导向下的高中古诗词教学策略探究

高中语文教材收录很多经典的古诗词,重点在于培养学生的文学素养和审美能力,尤其审美能力是高中语文核心素养的内容之一。教师培养学生的审美能力,能让学生在特有的意境中品味古诗词特有的语言美和形式美,深化对古诗词的理解,进一步提高审美鉴赏能力。文章从多个方面分析基于核心素养培养的古诗词教学策略。

高中语文古代诗歌鉴赏思维能力训练

阅读教学是发展思维的教学。语文教学的目标之一就在于培养学生的思维能力。古代诗歌鉴赏应对学生进行思维能力训练,让学生掌握一种高效的思维方法,具有一个良好的思维品质,形成一个思维整体,提高阅读水平。

古诗文教学中学生能力培养刍议

在语文教学中,古诗文教学是重要的组成部分。在古诗文教学中,教师要针对学生的具体情况,采取有实效性、操作性强的教学策略,培养学生的古诗文审美能力、想象能力和运用能力等,使学生的思想道德品质、古诗文素养得到全面发展,提高学生的语文综合素养。

基于核心素养的高中古诗词教学探微

古诗词是传统文化的精髓,古诗词教学在培养学生的文学素养、塑造学生人格方面具有重要作用。文章对基于核心素养的高中古诗词教学进行探究,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高古诗词教学效果,提升学生文学素养和古诗词鉴赏能力。

农村小学语文古诗词多信息应用教学策略探索

在农村小学语文古诗词教学中,教师需要有信息应用意识,借助校本课程整合古诗词教学资源,借助多媒体创设古诗词教学情境,借助教辅手段组织古诗词教学活动,借助网络创新古诗词教学训练,为学生提供更多学习体验。古诗词教学不是简单地让学生背诵和书写,而是要培养学生鉴赏能力,培养学生信息应用能力,使学生在深入学习思考中建立认知基础。

借助古诗词教学 提升学生审美鉴赏与创造能力

"审美的鉴赏与创造"是语文学科核心素养中的一个重要方面。在古诗词教学中,必须注重学生感知美、发现美、理解美、创造美的能力培养,从而提升学生审美鉴赏与创造能力。

新媒体背景下高职古诗词教学与学生审美能力培养研究

在新媒体背景下,教师可以尝试新的古诗词教学方法,学生可以进入新的学习状态,师生可以产生更多亲密互动。从新媒体切入,探究高职古诗词教学与学生审美能力培养相关问题,具有重要现实意义。文章围绕“新媒体背景分析”“高职古诗词教学与学生审美能力培养的关系”“新媒体背景下高职古诗词教学与学生审美能力培养的对策”这几个方面展开深入讨论,重点联系新媒体背景,分析高职院校古诗词教学新路径,挖掘更多审美元素、审美方法,将古诗词教学与审美教育巧妙融合在一起,达到“以美育人”的效果,全面提升高职学生的审美能力。

高等师范院校课程改革探究——以兴义民族师范学院“中学古诗词研读”为例

新时代对培养高素质教师提出新的挑战,作为人才培养目标定位为地方性、民族性、师范性的应用型师范院校,传统的理论课堂教学方法和单模态低效的教学模式,已不能适应人才培养需要。基于此,“中学古诗词研读”课程秉持“以学生为中心”的理念实施创新改革,以培养教育教学实践能力为目标进行课程重建,且团队主要教师将教学案例引入中小学教学、参与中学教育教学研讨、指导中学教师参加教学竞赛与科研等,为培养师范生成为合格乃至优秀的语文教师打下基础。

初中语文学生古诗词鉴赏能力培养分析

在语文课程改革的推动下,初中生的古诗词鉴赏能力也倍受重视和关注。如何加强初中学生古诗词鉴赏能力的培养是当前初中语文教学发展过程中需要重点解决的问题。古诗词的鉴赏,不仅是语文教学的重要目标,同时更是新时期中考的重要内容之一。只有积极加强对学生古诗词鉴赏能力的培养,才能有效的提高初中生自身的语文素养,才能真正的提升初中生的语文成绩,从而推动初中教育的稳定发展。本篇文章主要分析初中语文古诗词鉴赏能力的培养[1]。

语文教学中的古诗赏析

作为一个语文教师，培养学生的古诗词阅读能力、欣赏能力，是我们义不容辞的职责。赏析古诗应从了解诗人、诗词的背景资料，赏析诗词意境，掌握诗词中的关键词语，学习诗词中的修辞手法等入手，重点培养学生的欣赏能力，提高他们的文学品位和审美情趣。

高中古诗词教学中学生思维能力的培养摭探

古诗词是中华文化的瑰宝,高中古诗词教学可以培养学生的审美鉴赏能力、想象能力和创造能力,尤其对培养学生的思维能力更是大有裨益。在高中古诗词教学中,教师可以通过范读古诗词、运用音乐凸显古诗词意境、利用意象把握作者情感,开展朗读或创作比赛、课堂辩论、课外阅读活动等方式激发学生的思维,培养学生的思维能力。

对外汉语古诗词教学实践与思考

在对外汉语教学中古诗词教学将有利于学生语音训练以及语感的培养,逐步积累词汇,提高表达效果,深入了解文化知识,达到语言能力与文化知识水平的同步提升。

以诗文韵味,育审美能力——论初中古诗文教学中学生审美能力的培养

审美能力是课程改革背景下初中语文学习必备的关键能力,它对学生的成长和发展具有重要的影响,而初中阶段的学生思维和观念都发生着迅速的变化,良好的审美能力能够帮助他们建立正确的价值观念,拥有良好的思想品质。初中语文学科中的古诗文是承载几千年优秀文化和思想的宝库,它蕴藏了古文化的韵律美、意境美、文字美、情感美,是开启学生审美能力的重要元素,因此教师应当有效运用古诗文教学,以提升学生的审美能力。