Practical Strategies to Improve the Quality of Teachers in Higher Vocational Colleges in the New Era

In this paper,practical strategies are proposed to improve the quality of teachers in higher vocational colleges.Research and analyses have shown that the key to improving the quality of teachers in higher vocational colleges lies in the improvement of professionalism,subject knowledge,and teaching ability.Thus,the following practical strategies are proposed:strengthen teachers’moral development,establish a teacher training system,focus on curriculum construction and teaching method innovation,and strengthen the teaching quality monitoring and evaluation mechanism.These measures can effectively improve the quality of teachers in higher vocational colleges and promote the development of higher vocational education.

高职院校和谐师生关系的构建

高职院校师生关系是高职院校最重要的人际关系。随着新时代的到来,伴随着社会的转型、观念的变化等诸多因素,师生关系也一直在随之发生变化。高职师生关系作为高职教育教学活动中最重要的关系,对于教学活动的完成极其重要。所以,如何化解矛盾、避免冲突、构建和谐的高职师生关系是每一位高职教育工作者必须面对和思考的重大问题。研究如何构建和谐的师生关系非常重要。本文从高职师生关系的特征、师生关系不和谐的原因,构建和谐师生关系的理论三个方面对我国高职院校和谐师生关系的研究进行初步探索。

教师主导与师生合作相结合的高职院校数学“有效课堂”教学实践效果分析

采用问卷调研与数据分析相结合的方法研究教师主导与师生合作相结合的高职院校数学“有效课堂”的教学效果。通过描述性统计与频数分析发现,教师主导与师生互动能够显著提升学生的学习积极性与成就感,团队合作与课程实践活动能够明显增强学生的团队协作能力与社会责任感。相关性分析显示,教师主导、师生合作、团队合作与课程实践4个维度显著相关。方差齐性检验结果表明,除课程实践外,学生性别在各维度上的评价并无显著差异。

“U-S”共同体下小学语文教学法实践教学改革初探

针对高校小学教育专业师范生教学实践能力薄弱的问题,在小学语文教学法教学中需建构"US"共同体(大学与小学合作),进行"实践取向"的课堂教学、教育见习与教师角色体验、模拟教学实践、实习支教前技能强化训练、教育实习与教育情境研究等多样化实践教学的探索,有效地促进了师范生培养自我职业生涯规划意识与训练小学语文教学技能,还促进师范生去研习小学语文新课程教学改革,为培养合格的小学语文教师发挥了积极作用。

基于B/S架构的网上高职教学系统设计与实现

结合高职院校教学的实际情况和特点,对网上高职教学系统的设计与实现进行了探索和研究。本系统基于B/S三层架构体系,分为学生子系统和教师子系统。学生登录后,可以完成整个的学习过程,如网络教学、学习资源下载、在线作业、在线考试、在线答疑等一系列学习活动;教师登录后,可以进行在线教学管理,如教学信息发布、资料上传、作业管理、试卷管理、在线答疑等。

生师互动对高职学生自主学习能力影响的实证研究——基于家庭教养方式异质性视角

基于家庭教养方式异质性视角,依据对江苏省高职院校学生开展抽样跟踪调查获得的2730份调研数据,实证分析了学习性生师互动和社会性生师互动对高职学生自主学习能力的影响,及其对不同家庭教养方式下成长的高职学生自主学习能力影响的异质性。研究发现:首先,学习性生师互动和社会性生师互动对高职学生的自主学习能力具有显著正向影响;其次,生师互动对高职学生自主学习能力影响的显著性视高职学生的家庭教养方式而定,对于在情感温暖型家庭教养方式下成长的高职学生,学习性生师互动对其自主学习能力的影响更为显著,而对于在过度保护型和拒绝型家庭教养方式下成长的高职学生,社会性生师互动对其自主学习能力的影响更为显著。

高职院校“一站式”学生社区建设影响因素及师生共同体模式的构建

高职院校学生社区是学生在校期间学习、生活的主要场所,也是高职院校对学生开展思想政治教育、培养组织纪律意识、培养团队意志、弘扬社会主义核心价值观的重要主战场、主阵地。文章对高职院校“一站式”学生社区建设现状与难点进行剖析,针对“一站式”学生社区建设的影响因素,提出通过师生共同体的构建来推进“一站式”学生社区的构建,以学生社区“五育”实践坊和辅导员俱乐部两个平台建设为基础,以建设学习共同体、生活共同体、情感共同体、教研共同体为路径,建立高职院校“一站式”学生社区师生共同体的工作模式。

高职院校和谐师生关系的构建探析

师生关系作为高校最重要的人际关系之一,不仅直接影响学生的学习效果与身心健康,对教师的可持续发展也起着至关重要的作用。随着近年高职院校的不断扩招,高等教育由“精英式教育”向“大众式教育”转变,00后成为学校主流群体,他们学习能力较弱、个性鲜明、自我意识强,在与教师相处过程中呈现互动单一、矛盾多元等特点,严重影响了师生之间和谐关系的建立,通过营造包容文化氛围、丰富师生交往渠道、构建科学评价机制等措施可以助推师生关系的和谐发展,从而提升教学效果,促进学生的全面发展。

新媒体时代高职院校汽车类专业师生互动策略探究

新媒体时代促进了教育信息化,以及智慧教育和智慧校园的建设与发展,高职院校汽车类专业师生互动的空间、方式、频率也发生了相应改变。目前,高职院校汽车类专业师生互动呈现缺乏创新性和有效性、功利化与片面化并存的现状。新媒体时代拓宽了师生互动的空间,提升了师生互动的频率,增强了师生互动的黏性;同时,也增加了师生互动的不确定性,弱化了师生互动的核心功能并且增加了筛选成本。为打造互通、互融、和谐、友爱的师生良性互动状态,高职院校、师生和社会必须从制度保障、专业提升、硬件支撑、安全监管四个方面形成合力,营造风清气正、健康安全的网络生态环境。

职教师范生信息化教学能力“分阶协同”培养模式研究

随着职业教育数字化转型战略的全面实施,信息化教学能力作为职教师范生之核心素养的价值愈加凸显。为突破当前职教师范生信息化教学能力培养中信息化教学能力内涵理解的片面性、职教教师教育课程内容的割裂性和信息化教学能力培养过程的封闭性之现实困境,应从“分阶递进”“多元协同”和“成果导向”三个层面着力,构建“分阶协同”的职教师范生信息化教学能力培养模式,实现职业情感、教育理论、技术操作、专业知识和教学实践的有效融通,系统化培养和提升职教师范生的信息化教学能力。

高职院校思政课师生互动机制研究

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,师生互动是常见的教学活动,对达成思政课教学目标具有重要影响。当前,在高职院校思政课教学过程中,存在师生互动观念固化、师生互动技巧不足和师生互动效果缺乏保障等问题。为更好地构建高职院校思政课师生互动机制,本研究提出以下建议:增强师生互动意识,优化教学设计;开展互动技能培训,注重互动反馈;丰富课程考核方式,进行有效沟通。

职业院校专业课教师资助育人知信行现状调查研究

目的调查职业院校专业课教师资助育人的知信行现状并探索其影响因素,旨在为职业院校面向专业课教师开展资助育人相关培训提供依据。方法采用职业院校专业课教师资助育人知信行问卷进行调查,并分析影响因素。结果职业院校专业课教师资助育人知识、态度、行为处于中等偏下水平,职业院校专业课教师资助育人知识的主要影响因素为院校级别、既往是否获得过资助、职务、学历,态度及行为的主要影响因素为年龄、既往是否获得过资助。结论职业院校专业课教师资助育人态度较积极,但知识尤其是行为水平有待提高。职业院校管理者应根据专业课教师不同特征进行知识培训,通过强化知识、端正态度,改变教师资助育人行为,提高资助育人质量。

全媒体时代高职院校网络舆情管理与引导的长效机制分析

在人人手持麦克风的全媒体环境下,高职院校网络舆情管理面临全新挑战。准确把握全媒体定义,了解全媒体语境下高职院校网络舆情内涵及传播特点,理解有效引导网络舆情是高职院校平稳有序发展的必要条件。该文通过分析当下高职院校网络舆情管理与引导存在的普遍性问题,从意识形态工作要求、优化网络舆情工作机制、筑牢网络思政教育阵地和发挥网络文化育人功能几个方向,探讨如何在全媒体下构建高职院校网络舆情管理与引导的长效机制。

新时代高职院校思政理论课教师亲和力提升刍论

亲和力在思政理论课教学中富含强大的教育力量,有助于增强思政理论课程的实效性,有助于提高思政理论课程的感召力、渗透力,增强学生对思政理论课程的认同感,是促进学生良性发展的重要精神力量。高职院校及思政理论课教师要认识到亲和力在思政理论课教学中的意义。从学校方面来看,要重视教师队伍的保障机制建设。从教师方面来看,要积极丰富思政理论知识及其他知识,创新思政理论课教学方式,构建良好的师生关系,加强自身心理健康建设,科学开展教学评价,以此提高思政理论课的亲和力,提高思政教育的实效性。

高师院校大学生学习状况调查与对策研究

采用自编的“大学生学习状况调查表” ,进行学习适应状况调查。结果表明 ,高师学生的学习适应状况处于中下水平 ;在学习态度、学习策略和学习环境等方面表现出不同的适应特点 ,而且呈现出专业、年级的差异。因此 ,高等教育尤其高等师范教育的改革迫在眉睫。只有从思想教育、课程设置和体系、教学方法、考试机制、学习环境等诸多方面进行彻底的改革 。

职技高师学生教师职业认同及其影响因素研究

通过对我国三所独立设置的职技高师在校师范生中职学校教师职业认同调查,发现学生的职业认同水平不高,虽有着较高的从教意愿与职业准备,但缺乏发自内心的对职业的热爱与追求。其主要原因是学生的职业价值取向与中职学校教师职业存在距离,学校教育对学生职业认同影响力不足,社会经济发展水平与职业教育的社会地位、社会影响力有待进一步提高。

人文精神关怀下的大学英语课程改革

大学生人文素质现状令人堪忧,大学教育中加强人文素质教育非常紧迫。大学英语课程特点决定其可以作为实施人文素质教育的重要载体。大学英语四、六级考试与学位脱钩,处于转型期的大学英语结合人文素质教育为新一轮的课程改革提供新的出路。要在大学英语课程中实施人文素质教育,大学英语教师和学生的角色从传统教学模式转换过来是关键。

论高等师范体育院系大学生就业指导策略

阐述了我国职业指导发展概况 ,分析了高师体育院系就业指导的育人功能 ,提出了我国高师体育院系大学生就业应对策略和社会职业指导要走联合化。

高职院校教学质量影响因素及提升路径

高等职业教育为国家经济社会的快速发展提供了大量技术技能人才,但近年来高职教学质量与社会需求产生了较大的差距。以一线教学者的视角,从生源、教师和专业维度分析发现,影响高职院校教学质量的原因包括:学生学习能力弱、学习目标不明确,缺乏符合高职特点的师资队伍,专业课程理论与实践分割,与企业需求结合弱。针对这些问题,高职院校需采用促学、优学和严考等措施加以改进。

新时期高职院校师生冲突管理及模型研究

高职院校师生冲突管理包括冲突触发期、管控期、调控期、和谐转化期四个阶段,以及冲突前预防、冲突中管控、冲突后调控、冲突-和谐转化四个过程。这些阶段过程及管理策略、机制、工作流程等构成了冲突管理知识系统。运用知识创新MKIM模型,可实现冲突管理知识系统创新与可持续性发展,并促进学校组织成员冲突管理知识的有效形成与不断更新。