数字融合背景下大学生数字素养培育:模型与路径

大学生数字素养培育是推进高等教育专业建设的必要举措,是助力高等教育数字化转型的重要议题。数字素养是包含知识、技能、特质、态度、伦理等要素的数字能力体系。该文从大学生群体出发,构建了数字素养陀螺模型,涵盖了多元知识、实践技能、个性特质、态度动机和道德伦理五个维度。基于此,立足于高等教育专业建设和数字化转型的背景,有针对性地提出大学生数字素养培育的路径:丰富数字资源供给,编制多元知识专业教材;强化数字培训力度,提升实践技能研习成效;加强个性特质培养,搭建虚实融合学习场景;重视数字意识培植,激活强化主体态度动机;拓展数字伦理边界,架构数字道德评价机制。

健康中国视域下大学生心理健康素养培养模式研究

基于对大学生心理健康素养的发展现状和研究回溯,分析大学生心理健康素养培养过程的特点,构建了大学生心理健康素养三维培养模式,包括心理健康知识、心理健康能力、心理健康观念,探究大学生心理健康素养培养的知识生成阶段、能力提升阶段、观念内化阶段的三阶段过程模式。

学生素养培养背景下教师专业发展研究

随着教育由“知识时代”向“素养时代”转变,相关研究聚焦在学生素养培养层面,教师作为推动学生素养培养的关键力量,其自身的专业素养和专业发展决定了能否在教育实践中真正落实学生素养的培养。因此,清晰认识素养时代教育的理念转变与实践创新,全面了解教师在素养时代面临的挑战,积极探索学生素养培养背景下教师专业发展的路径与方式,对于提升教师专业化水平、促进学生素养培养具有重要意义。

新医科背景下高职护生多元化核心素养培育现状探索研究

深入探究新医科背景下高职护生多元化核心素养培育现状,为构建高职护生核心素养培育体系提供参考依据。结果表明,新医科背景下高职护生多元化核心素养的培育正处于探索阶段,高职院校应根据行业发展新趋势和新要求,联合学校层面、医院层面和护生层面三方共同努力,从多个角度进行创新和实践,以培养适应医疗发展需求的高素质护理人才。

红色资源融入新时代大学生核心素养培育论析

红色资源是红色文化的主要载体。推动红色资源融入新时代大学生核心素养培育,需要从目标衔接和红色资源内在契合性来优化培育目标;需要遵循核心素养培育的基本规律,落实资源融入的着力点;逐步探索出加强顶层设计、打通培育衔接路径,优化教学内容、强化培育学理研究,搭建教育平台、整合培育有利资源,完善育人机制、凝聚培育主体合力的具体实践进路。

乡村学生创新素养在地化培育的困境与突围

乡村创新型人才发展是助推乡村振兴发展的重要推手,根植于乡土之中的教育是乡村学校培养创新人才的一剂良药。目前乡村学生创新素养的在地化培育仍存在重重困境:在培养对象方面,乡村师资短缺与乡村学生个性发展之间的存在矛盾问题;在培养途径方面,政策要求与乡村课堂实际教学情况之间存在差距问题;在培养方式方面,乡村传统教学方式与创新教育理念之间存在冲突问题。为破解人工智能背景下在地化培育乡村学生创新素养的多重困境,要遵循乡村学生创新素养的培育特点,因人而异;要多途径地培育乡村学生的创新思维,因地制宜;要用人工智能赋能乡村教学方式革新,因势乘便。

医学生财经素养现状与培养路径探析

良好的财经素养是维护自身合法权益和促进社会良好发展的重要保障。医学生群体所处的关键阶段与专业特殊性凸显了财经素养培养的特殊性与紧迫性。通过分析医学生的财经素养教育现状,提出多维度的培养路径,包括增强风险意识、加强财经知识教育、优化课程设置和完善相关政策等,以对医学生的财经素养培养工作的开展有所启示。

面向多元评价的工科大学生素质能力培养研究与实践

新工科建设与《工程教育认证标准》的实施是近年来高等工程教育领域的重大政策,综合素质评价改革的推行也为大学生的综合能力列出新的标准。通过厘清多元评价体系下的培养要求,总结十项工科大学生应具备的素质能力,并基于山东大学机械工程学院工作实践探索,形成“3+2+5”工科大学生素质能力拓展培养的新模式。通过问卷调查、数据分析等方式持续追踪这一模式对大学生不同素质能力提升的影响,并利用区分能力板块条件下的培养模式量化效用分析,结合专业培养目标,持续优化这一拓展培养模式的项目体系,促进学生全面发展。

初中听障学生语素意识与阅读理解的关系研究

目的 帮助初中听障学生提高阅读理解能力。方法 以2所特殊教育学校初中阶段的听障学生为被试,对其语素意识、阅读理解、识字量和词汇知识进行测评,并使用相关分析、分层回归和结构方程模型,探讨语素意识对初中听障学生阅读理解的影响,以及识字量与词汇知识在其关系中的中介作用。结果 在分层回归分析中,听障学生的语素意识对阅读理解能力具有显著的独立预测作用。在构建结构方程模型后,听障学生的语素意识对阅读理解能力具有显著间接效应(P<0.05)。结论语素意识对词汇知识和识字量的直接影响显著,对识字量的影响程度大于对词汇知识的影响程度;语素意识对阅读理解的直接效应具有显著水平。语素意识对阅读理解能力还存在以词汇知识作为中介变量的间接效应。

高职学生职业素养与专业技能一体化培育:建构动因、逻辑与框架

为积极应对数字化、智能化赋能经济社会发展对人才的需求,通过深入分析教育政策和教育心理学相关理论,探讨了高职学生职业素养与专业技能一体化培育的建构动因和逻辑基础,系统阐述了一体化培育的具体实施策略,从理论基础、目标设定、实施策略、评估反馈等四方面构建出职业素养与专业技能一体化培育框架,提供了一条提升教育质量和学生综合能力的有效路径,以满足快速发展的社会经济对高素质技术技能人才的需求。

农业工程类专业学位研究生综合素养评价指标体系构建研究

科学合理的综合素养评价工具是保障研究生人才培养质量的关键。在梳理和分析现有理论研究成果和评价模型的基础上,以涉农高校农业工程类专业学位研究生为例,坚持一般性和差异化并重、定性与定量相结合、过程与结果评价相统一的原则,秉承“五育并举”育人理念,提出一种基于逻辑层、支撑层和实现层的金字塔型农业工程类专业学位研究生综合素养评价模型,构建包含品德修养、必备品格、核心能力、社会参与和社会评价等5项一级指标,以及政治素养及表现、智慧、学术创新能力和参加校内公益实践等21项二级指标的评价指标体系。利用层次分析—熵权法(AHP-EWM)明确各评价指标的权重。基于此,提出高校在人才培养过程中,要将立德树人作为行动指南,坚持学术创新与素质能力并重发展,合理优化资源配置,拓宽实践育人平台,重视社会对人才培养质量的第三方评价,以实现专业学位研究生全面成长成才。

新时代加强大学生劳动教育的路径探赜

劳动可以树德、增智、强体、育美,具有综合育人价值。新时代背景下,劳动教育就是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加生产活动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。文章分析新时代劳动教育的内涵,探讨新时代加强大学生劳动教育的意义,指出优化高校劳动教育课程体系设计、健全高校劳动教育考核制度、构建高校劳动教育的联动机制是新时代加强大学生劳动教育的重要路径。

大数据时代高校学生教育管理工作现状探究

为更好地了解高校学生教育管理工作的发展现状,随机抽取A高校大一至大四年级学生进行问卷调查。调查结果表明,大部分学生认为大数据时代高校的学生教育管理模式较为合理,愿意参与到学生教育管理工作中。从教师教学管理、学生生活管理及学生综合素质培养三个维度来看,教师教学管理维度的教师语言水平、高校师资情况及奖学金制度明晰方面得分较高。学生生活管理维度的学生住宿安排方面得分较高。学生综合素质培养维度的高校招生工作效果较好,得分较高。Pearson相关性分析结果显示,教师教学管理、学生生活管理及学生综合素质培养之间表现出强相关性,高校可根据大数据时代的发展特点,提升这三方面工作的效果以不断强化学生教育管理工作。

基于行为经济学视角的青年学生财经素养培育

青年学生财经素养培育是现代通识教育面临的重要课题,既关系到学生群体的财经风险,也影响其综合素质培育和长远的健康发展。当前,对于学生财经素养培育的挑战来自社会经济生活的全面数字化,数字经济引发了青年学生群体特有的理性局限及由此带来的决策或行为风险。通过分析数字化社会经济环境对青年学生群体认知和行为的影响,从行为经济学的视角,基于前景理论的行为决策机制,结合学生群体特征的矛盾因素,对其财经风险暴露及数字环境的风险放大效应进行研究。从单纯的认知视角转向认知与行为并重的多元化视角,提出了青年学生财经素养培育的目标及认知和行为两个层面的策略。

数字化背景下大学生数字素养培育探赜

数字化背景下,数字素养成为关乎社会文明程度、国民素质水平以及国家软实力的重要指标。试在追溯数字素养概念意涵的基础上,分析大学生数字素养培育的价值意蕴,并从完善顶层设计、强化师资建设、扩大数字资源供给、构筑协同矩阵等方面提出培育路径,为数字时代高校大学生数字素养教育提供镜鉴。

全面依法治国视域下大学生法治意识培养模式研究

新时代我国实施全面依法治国方略,高等教育的重要一环是培养大学生法治意识。然而,当前大学生法治意识培养存在的问题和挑战也日益凸显,需要进行深入研究和解决。探讨全面依法治国视域下的大学生法治意识培养模式,并对该模式进行实践与效果评估,探索可行的培养方法,有助于为高校法治教育提供科学有效的参考和借鉴。

新时代大学生思想政治素养的培育研究

思政素养的内在逻辑不仅关乎个人的全面发展,更与社会的繁荣稳定与国家的长治久安具有紧密的内在联系,有益于提升新时代大学生的责任意识及集体使命感。本文将基于新时代大学生思政素养培育的意义分析,明确大学生思政素养培育的主要载体,进一步结合大学生思政素养培育的现实问题,制定科学的思政素养培育的教育策略,提升新时代大学生思政素养培育的教育实践工作水平。

中职学生劳动素养培育内涵及策略研究

提高学生劳动素养是劳动教育的目标,是培养学生爱劳动、想劳动、会劳动的根本价值追求。为提升中职学生的劳动素养,以调查学生的劳动素养现状为基础,在劳动素养培育实践中探索贴近中职学生实际的劳动教育内容、适合的培育路径。提出灵活运用显性或隐性的教育方式,重视学生的劳动反思交流,构建客观、合理的评价指标,吸引学生参与劳动素养培育进程,引导学生专注专业学习、日常生活等劳动,促使学生不断提升劳动素养,助力学生健康成长,推动学校劳动教育高质量发展。

学科竞赛对于大学生综合素质培养的作用探析

学科竞赛为培养大学生综合素质能力提供了有效平台,对于提高大学生的专业素质,培养学生的创新能力、实践能力、团队精神等起着非常重要的推动作用,同时学科竞赛也是新时代高校开展思政教育的新阵地。文章对我国高等院校学科竞赛的开展现状进行深入分析,对存在的学科竞赛活动发展不平衡,参赛学生覆盖面过窄,学生参与积极性不高,指导教师队伍力量薄弱等问题进行一一剖析,并就如何更好地发挥学科竞赛在大学生综合素质能力培养中的作用提出了较为具体的措施建议。

内外系统支持视角下高职学生职业素养培育

高职学生职业核心素养的培育需要内外部支持理论的共同作用。以汽车技术服务与营销专业为例,通过分析高职学生职业素养的构成情况,分别基于外部支持系统和内部支持系统两个视角,提出了高职学生职业素养培育的路径,旨在为学生提供良好的职业发展环境和条件,从而促进学生职业素养的提高。