Influencing program satisfaction for undergraduate students in STEM areas: The impact of interdisciplinary features, disciplinary connectedness, faculty support, and examination difficulty

Ensuring program satisfaction for undergraduate students in the areas of science,technology,engineering and mathematics(STEM)matters in student retention and education quality improvement.This study explores how four rarely examined variables support from faculty members,interdisciplinary features of STEM program courses,disciplinary connectedness of STEM program core courses,and examination difficulty impact Chinese STEM undergraduates’program satisfaction.With data from 619 Chinese STEM undergraduates,structural equation modeling shows that course satisfaction partially mediates the impact of support from faculty members on program satisfaction,while fully mediating that of interdisciplinary features of STEM program courses and disciplinary connectedness of STEM program core courses on program satisfaction.Examination difficulty exerts no significant impact on program satisfaction neither directly nor indirectly.Support from faculty members impact course satisfaction significantly stronger for junior and senior students than for freshmen and sophomores,while interdisciplinary features of STEM program courses impact course satisfaction stronger for freshmen and sophomores than for juniors and seniors.The study ends with practical implications for the higher education reform in relevant areas.

教育法学话语、体系与研究方法的演进与定位

学科演进的动力并非简单地存在于学科内部,同时也要基于其所处的外部社会环境变化。社会与法律的互变造就了一系列横跨公、私法的新型法律关系,如何防止单纯按公法标准来要求教育管理中的人和事,建立一种兼顾公、私法特征的法律体系,成为教育法发展必须面对的挑战。教育法学经过对自身的元理论研究,已不再局限于传统的行政法学,从话语、体系到研究方法都开始具有了跨界的性质,为新学科形态的产生积累了充分的可能性。教育法学的发展应在合理借鉴中西教育学、法学及其他相关学科成果的基础上,概括和提炼教育实践经验,从知识层面对教育法学的话语、体系与研究方法进行诠释和创新。

高校劳动法治教育研究

近年来我国高校毕业生就业形势严峻。毕业生在就业过程中遭遇各种侵权和违约行为,预防和解决这些问题的前提是大学生自身掌握一些劳动法的基本知识和基本技能,能运用法治思维和法律方法维护自身的合法权益,因此,高校开展劳动法治教育势在必行。高校实施劳动法治教育的有效路径包括:充实教学内容,丰富教学形式;增加选修课程种类,扩大实践教学的比重;整合校内外师资,打造高水平教学团队。

大学生网络空间法治素养培育:意义、现状及路径

网络空间是亿万民众的共同精神家园,是满足大学生日常学习、社交、娱乐所需的重要场域,而非法外之地。运用文献调查、实地考察和问卷调查法研究发现:当前大学生对网络空间法律知识掌握不足;网络空间法治意识不强,网络行为未得到有效引导和规范;运用法治手段解决网络空间问题能力较弱。针对网络空间法治教育的薄弱环节,高校需从教育介体、教育主体和教育环体三个维度整体推进,丰富课堂教学,提升思政工作者的法治素养,营造校园法治文化氛围,增强大学生网络空间法治教育的针对性、时效性和实效性,帮助大学生掌握网络空间法律知识、增强网络空间法治观念、培育网络空间法治思维、提高网络空间法治实践能力。

当代大学生法治观教育的问题及路径分析

作为未来国家建设中流砥柱的大学生的法治观教育任重而道远。当前,大学生法治观教育存在社会法治环境缺失影响法治观培养,家庭法治教育的基础性作用未得到充分发挥,高校法治观教育体系不健全,大学生法律知识水平和实践能力不足等问题。完善当代大学生法治观教育的路径是:营造良好的法治环境,发挥家庭法治教育的基础性作用,健全高校法治教育体系,提升大学生法律认知水平和实践能力,只有这样才能提升大学生法律意识与法律观念。

大学生失信心理与行为及其惩戒教育调查研究

为探究当前大学生的失信心理与行为表现,为高校开展失信惩戒教育提供参考,研究团队自编“大学生失信心理与行为调查问卷”开展问卷调查,共获得815份有效样本,统计分析发现:(1)大学生对失信行为有较为理性清晰的认知;(2)失信后表现出“担心、害怕”与“后悔”的心理体验;(3)对高校开展失信惩戒教育持有正确的态度。基于调研结果,提出如下惩戒教育建议:(1)进一步开展大学生信用公示及档案建设,提高惩戒威慑强度;(2)开展网络法治建设,惩治网络失信;(3)家校社密切协作,共同建构诚信教育体系;(4)加强高校诚信文化建设。

大学生创业法律教育遭遇的困境和对策探析

创业法律教育是创业教育的重要内容。新时代背景下,高校应高度重视大学生创业法律教育,不断优化课程体系,创新教学方法,努力培养出一批既懂创业又懂法律的高素质人才。因此,加强大学生创业法律教育的价值意蕴,进一步增强大学生创业法律基础与能力,注重理论与实践教学相结合,同时兼顾学生全面发展与创业需求,才能推动大学生顺利创业就业。

新时代高校大学生法治教育路径创新探析

法治教育是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的内在需求,是高校教育的重要内容。高校法治教育承担着“培养什么样的人”的时代责任和培育德智体美劳全面发展的时代新人的重要使命。但新时代高校法治教育工作面临诸多现实难题,一定程度上困扰了高校教育的发展。因此,新时代高校法治教育要坚持以问题为导向,形成社会、高校、学生“三位一体”的育人合力,推动高校法治教育常态化制度化长效性发展。

新时代法治思想融入青年大学生法治教育的实践策略研究

习近平法治思想融入青年大学生法治教育,对于建设社会主义法治国家、弘扬社会主义核心价值观、发挥高校立德树人功能等具有重要价值。尽管各高校的法治教育积极融入了习近平法治思想,但在具体教育教学实践中依然面临诸多困难和挑战。因此应采取多种实践策略推进大学生对习近平法治思想学习的知行合一,如在课程上发挥主渠道作用、专业上增强教学本领与更新教学理念、实践上体现时代性、创新性和针对性。

我国中小学教师资格考试制度发展形态变革研究

自我国1993年颁布《中华人民共和国教师法》,规定实行国家教师资格制度以来,随着经济社会和教育的发展,教师职业准入门槛不断提高,中小学教师资格考试制度经历了认定考试、全国统考和国家教师资格考试的不断演变。目前,国家教师资格考试制度呈现新的发展形态,高校考核、全国统考是国家教师资格考试制度发展形态的基本表现方式。这两种考试形态在测评目标、考试实施主体、考试作用、考试对象、测评标准、测评内容与方式方法、考核学段与可任教学科范围、考试组织管理模式以及测评质量保障方面存在差异。

依法治校视域下高职学生管理教育工作的思考和实践

在新时代,高职学生管理教育工作的任务日益复杂,如何在依法治校的视域下加强学生管理教育,成为当前亟待解决的问题。依法治校不仅仅是一种管理理念,更是一种助推学校全面发展的强大动力。基于此,文章将围绕依法治校的理念,探讨高职学生管理教育工作的新思路,以期为培养更加优秀的高职学生、构建和谐法治校园提供参考。

全面依法治国背景下高职大学生法治思维培育探赜

高职院校大学生作为社会主义事业接班人,是我国法治建设后继力量,肩负着重要使命,高职院校必须加强法治教育,全面提升高职大学生的法治素养,促进高职大学生牢固树立法治思维。重视培育高职大学生法治思维,有利于大学生树立法治观念,为全面依法治国筑牢群众基础;有利于大学生坚定法治信仰,为弘扬社会主义核心价值观提供强劲动力;有利于大学生全面发展,为提高大学生整体素质提供重要保障。家庭、学校、社会和国家应共同行动,为大学生法治思维培育营造良好的环境,高职院校要不断提升大学生法治思维培育水平,大学生自身也要重视法治思维培育,努力提高自身法治素养。

初中学生心理健康教育和道德与法治课程融合探微

初中学生心理健康教育工作和道德与法治学科融合,能在相互关联中相互促进,整合教育资源,适应社会的发展和变化,提高学生的心理健康水平,帮助学生树立正确的三观,使学生具备一定的法律意识。为促进二者的融合,学校应建立跨学科教育团队,注重学科之间的相互渗透,体现学生的主体地位,注重实践体验,鼓励家长的参与。

把握基本规定性,让教学更鲜明、更简洁、更有效——基于课改概念的讨论

义务教育课程方案和课程标准出现了一些重要概念,标志着课程改革的深化与思想文化的进步,但也带来概念过多,教师有无所适从、无从下手之感等问题。因此,有必要厘清概念之间的关系,初步梳理出概念系统,让概念各居其位,教师有选择地使用。也就是说,所有概念要聚合并回归教学的基本规定性,映射教学基本规律。这就要回答好学科育人这一根本问题,使宗旨更坚定;要回答好因材施教这一关键问题,彰显中国教育智慧;要回答好学科实践这一基本问题,培养学习志向,深化学习方式变革。让教学更鲜明、更简洁、更有效。

新文科视域下法治文化学科的内涵逻辑、现实困境与建构路径

法治文化建设是以法治方式全面推进中国式现代化的基础性工程,是全面贯彻落实依法治国方略和发展中国特色社会主义文化、建设社会主义文化强国的必然要求。新文科建设要求对传统法学教育和法学理论研究革故鼎新,瞄准多学科深度交叉融合的实际需要,着眼于培养具有全球视野、中国立场以及能全面发展的高层次复合型人才,为法治文化学科思维范式、研究范式的转变提供强大助力。当前,新文科建设背景下法治文化学科正面临着课程理论研究有待优化、师资力量急需集中统合、人才培养模式较为单一的现实困境,需要加快术语谱系、学术团队、实践教学等路径建设。

法治视野下的大学生思想政治教育政策环境优化分析

为进一步明确新时代高校大学生思想政治教育工作方向并厘清工作举措,《加快构建高校思想政治工作体系的意见》于2020年正式发布。纵观我国的高校大学生思想政治教育政策环境已经逐渐规范化、系统化,中央政策投入力度大,地方相关部门和各高校积极配合落实并自主创新,整体结构稳定高效。但从法治视野角度下进行分析我国大学生思想政治教育政策环境的现状依然不容乐观。例如相关配套的法律法规建设滞后,高校教育工作者和受教育者的法治观念淡薄,教育者对学生权利的保护,尤其是落实以学生为中心的理念不够彻底,严重影响我国高校大学生思想政治教育的实际效果。因此,积极推进大学生思想政治教育的法治化进程研究迫在眉睫。

新时代大学生法治教育实效性提升策略

文章以教育实效性提升为视角,阐释新时代大学生法治教育实效性提升的现实诉求,并结合新时代大学生法治教育实效性提升的影响因素,提出新时代大学生法治教育实效性的提升策略:通过学用并举、落“实”法治实践教育常态化行动;守正创新、加强校园法治文化建设;建体立制、推进法治教育课程体系化;多元融合,发挥不同主体的联动作用,改进完成新时代大学生法治教育。

“双减”政策的执行困境与治理路径

自2021年“双减”政策落地以来,“双减”工作成效显著,但在具体执行过程中仍然面临诸多困境,具体表现为:醉翁之意不在酒——培训机构借机巧立名目;肥水不流外人田——在校教师和家长各取所需;按下葫芦浮起瓢——“替代效应”引发大学生家教热。其中,机构为经济利益驱使、家长望子成龙心理作祟、学生主动参与内卷化竞争、相关法律法规及监管缺失是“双减”政策执行深陷困境的深层次原因。为突破“双减”政策执行的现实困境,营造良好的教育生态,保障我国“双减”政策的提质增效,家校社多元主体协同治理被赋予了新的价值:一是以家庭教育指导为依托,树立科学家庭教育理念;二是以立德树人为导向,推动学校育人方式变革;三是以依法治教为契机,促进校外培训治理现代化。

普通高等学校专升本考试:现状、困局与对策

普通高等学校专升本考试是高职(专科)学生升入普通本科或职业本科高校的一种选拔性教育考试。它是连接高职(专科)和本科教育的桥梁,在培养高素质技术技能人才、拓宽大学生就业渠道等方面发挥着重要作用。专升本考试历经20余年发展,考试形式呈现多元化趋势,目前有省级统一考核、院校自主考核、省级统一考核+院校自主考核和免试入学4种模式。随着社会经济发展和教育水平提高,其制度的局限性日益突出,主要表现为考试模式与“文化素质+职业技能”评价要求不相符、与高职(专科)院校的培养模式脱节、职普融通培养衔接不畅等问题。为破解发展困局,应从探索“文化素质+职业技能”评价方式、提高考试科学性和调动生源院校主动性等方面推动改革。

我国教师惩戒权研究的历史回眸与研究前瞻——基于CiteSpace知识图谱的可视化分析

惩戒具有成就学生完善人格的重要教育价值,是教育目的达成的必要手段。面临教师惩戒权行使中的现实困境,要充分把握我国教师惩戒权研究的基本样态,以此为基础不断探索惩戒权行使的规范化路径。以CNKI数据库收录的2000年至今有关教师惩戒权研究的文献为数据来源,借助CiteSpace软件进行数据的计量分析和内容分析。研究发现:教师惩戒权研究经历初步探索、稳步拓展、蓬勃发展三个阶段;江苏大学、上海师范大学、黑龙江大学是主要研究力量,但尚未形成合作网络;内涵界定、现状反思、价值论证、经验借鉴、法律规制是主要研究内容;近年来研究聚焦以权利保障、程序正义为核心的教师惩戒权法制建设。后续研究将凸显研究宗旨的实践关切;加强研究主体的多方联动;把握研究内容的法治走向;提倡研究范式的融合共生。