专业群导师学长制工作室集群运行机制探索与实践

职业教育提质培优行动计划明确提出了发展高职教育是优化高等教育结构的重要方式,建设高水平专业群是扎实推进中国特色专科高职学校高质量发展的抓手,数字媒体技术专业群以在线教育领域为服务核心,围绕在线教育产业技术链的职业岗位建设工作室集群,形成“导师学长工作室制”专创融合人才培养模式,探索校企协同“2334”导师学长制工作室运行模式,设计校企协同“三师五环、项目驱动”教学模式,提升了专业群的建设水平。

InduSoft Web Studio工程安全的设置及应用

为了在InduSoft Web Studio软件中实现工程的安全设置,从安全级别划分、用户组配置、用户设置和文件保护几个方面对工程加以设置及应用。经验证,安全设置后的IWS工程文件可以有效地区分用户操作权限,防止误操作,保证工程文件的安全性和完整性,达到了预期的控制效果。

“专业群+技能大师工作室”协同育人路径研究——以珠澳国际语言服务技能大师工作室为例

专业群以技能大师工作室建设为契机,工作室以专业群发展为依托,双方探索构建基于“一个中心”(师生国际培养交流中心),“两个主体”(校企“双元”育人),“三条路径”(校内实训、工作室实践、企业实习实战),“四个平台”(人才培养平台、教师发展平台、社会服务平台、技能攻关平台)的协同育人路径,服务区域经济发展,服务师生全面发展,助力学校国际化发展战略。

新文科背景下工作室模式的群体创新设计研究

目的 针对高校内群体创新能力不足的问题,开展新文科建设背景下工作室教学模式的群体创新设计研究。方法 通过分析工作室群体创新设计的3个典型案例,归纳出群体创新主要因素:团队构建、环境创建、工具应用。在此基础上围绕工作室模式提出相应的群体创新设计策略。通过画框体验优化设计项目,将设计策略应用于3个工作室团队中,形成3种跨学科、跨背景的群体创新模式(多元团队模式、开放环境模式、线上协同模式)。通过与传统工作室模式的实验对比,探索并验证设计策略对工作室群体创新设计能力的影响。结论 所提出的3个设计策略,即组建多元化的共创赋能工作室团队、构建社交化的动态开放工作室环境、应用在线化的协同共享工作室创新工具对工作室群体创新能力皆产生了积极影响,为建设新文科背景下工作室模式的群体创新设计研究提供了新思路。

技能大师工作室赋能高职人才培养的探索与实践——以山西工程职业学院智能制造技能大师工作室为例

职业院校普遍建立了技能大师工作室,但如何借助技能大师工作室培养高素质人才,目前还没有成熟的、可供借鉴的模式。以山西工程职业学院智能制造技能大师工作室为例,从适应产业结构优化升级、提高人才培养师资保障两个方面分析了校企共建智能制造技能大师工作室的必要性;围绕创新体制机制、搭建育人平台,深化产教融合、创新人才培养模式,实施“三教”改革、推动专业群提质增效等方面介绍了依托智能制造技能大师工作室实施高职人才培养的路径;最后,提出了完善管理机制、实施动态考核,加强绩效管理、突出正向激励,整合优质资源、建立联动机制,加强成效宣传、营造品牌效应等有助于智能制造技能大师工作室可持续发展的策略。

产教融合背景下专业群“工作室制”人才培养模式的探索与实践

以闽西职业技术学院创意设计专业群为例,基于产教融合背景下,按照专业群对接产业集群的组群逻辑,探讨了专业群"两双三三五阶段工作室制"人才培养模式的建构路径,阐述了实施人才培养模式改革的成效,以期对"工作室制"教学改革提供借鉴。

群时延时间法求解速调管输出腔的外观品质因数Q_(ext)

输出腔外观品质因数Qext的计算是速调管设计中非常重要的一步,本文提出群时延时间法主要是利用Microwave Studio(MWS)软件计算输出腔外观品质因数Qext。通过对比,群时延时间法的计算结果和精度与传统计算软件采用传统方法的结果非常一致,与实验结果基本吻合;群时延时间法基于MWS强大的计算和后处理功能,计算步骤更加简便,结果非常直观,同时还可以实现设计自动化。

双高专业群“双带头人”教师党支部书记工作室建设问题及对策

双高专业群建设关系到高职院校高质量发展和核心竞争力打造。“双带头人”教师党支部书记工作室建设是新时代党建工作的一种创新方式,为学校发展和中心工作提供政治组织、理论思想和教师队伍的重要保证。针对工作室建设中所面临的人才选配较困难、沟通协作难度大、头雁效应不明显、两张皮现象、目标任务不清晰及条件保障不到位等实际问题进行有效对策研究探讨,有助于全面提高工作室建设质量水平,取得“党建+专业群”双促进与双融合的丰硕发展成果。

应用型文科专业群的动态开放实践教学平台

当今社会迫切需要培养具有创新精神的复合应用型人才,这使高校多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。应用型文科专业群通过开展综合实验教学,锻炼学生的团队交流合作能力,促进学科间交叉融合。这不仅要有科学的实践教学体系和专业人才培养方案,还要有支撑文科专业群综合实践教学的动态开放的实践教学平台。校内不仅要建设模块化文科公共实验平台,还要建设以专业工作室为主要形式的实景式实践基地和以就业为导向的创业实践基地;"产学研结合、校政企合作"建立稳定的、长期的、覆盖文科专业群的校外实践基地,发挥学校和企事业单位各自的优势,共同培养社会与市场需要的复合应用型人才。

智能产品开发专业群构建及其课程开发研究

“双高”计划提出围绕办好新时代职业教育的新要求,集中力量建设好高水平专业群。在分析专业群与产业对接的基础上,提出依托粤港澳大湾区智能电子消费品产业链构建智能产品开发专业群,明确专业群的人才培养定位,阐述群内的专业逻辑性,重点探讨了专业群项目课程开发。

论《聊斋志异》的势利描写

《聊斋志异》是批判现实的"孤愤之书",蒲松龄愤冷酷浇薄势利的世道,在《聊斋志异》中从三个层面描写社会上广泛存在的势利现象,写出了势利的群体性、疯狂性、罪恶性,展示封建末世人们严重的精神病态和人性丑陋,反映出当时极端丑恶污浊的世风。针对恶俗浇漓的现实,蒲松龄通过塑造超越势利的理想人物,全力歌颂他们的美好人性,以正人心、挽世俗。从某种意义上来说,《聊斋志异》是一部倡扬正气、超越势利之书。

《聊斋志异》悍妇群新论

《聊斋志异》中的悍妇不仅数量众多，且可构成一体系完备的悍妇群。对《聊斋志异》悍妇的研究，多从婚姻观、宗教观角度分析，以“正风俗”、现实反映论以及男权投射论最为典型。然这些理论都不能尽解《聊斋志异》悍妇盛行之因。在明末清初特殊的社会背景下，蒲松龄深受“夷夏之辨”的思想意识影响，并深深影响其《聊斋志异》的创作；但清代文字狱迭发，抒发自己家国情怀，只能以迂回委婉的方式表达。悍妇便是这一家国情怀抒发的载体之一，其象征意义大于现实意义。了解悍妇的象征意义，对研究蒲松龄《聊斋志异》的创作有一定的意义。

基于专业群融合发展的高职院校创新工作室构建研究——以广东轻工职业技术学院为例

为促进高素质技术技能型人才培养,搭建服务于创新创业教育的校企深度融合实践平台,构建创新工作室已成为职业院校推动产学研深度合作的有效途径。以商贸专业群的融合发展为例,探讨创新工作室的内涵与建设内容,提出了机制体制建设及其保障措施与建议。

项目化与竞赛相结合的教学改革实践

当前,高职院校项目化教学过程中存在着一些缺点和难点。因此,结合省级和国赛的科学行和权威性因素,进行了以国赛要求为引领的新型项目化教学改革实践:按组建专业群和课程组的思路进行课程建设;构建了三级项目教学课程体系;构建了教师工作室、项目化教学、竞赛培养和选拔的联合培养体系。

校园新闻短信群发机制的研究与设计

提出一种短信群发机制的短信猫应用程序开发方案,可及时传递校园新闻给学生、教师及家长,并可实时接收反馈信息。设计的开发方案既可应用于教育信息化,还可扩展到企业营销和网络广告等领域。

浅谈创新创业情境下《建筑模型》课程教学改革措施

随着我国高等职业教育的发展,全面开展创新创业教育已经成为高职教育的一种趋势,在第二课堂开展大学生创新创业教育已经成为较普遍的形式,但是这种教育的受众面比较小.因此提出将高职高专教育中建筑学、风景园林、室内设计等设计专业的一门基础课程《建筑模型》教学与创新创业教育相结合,并针对该门课程教学现状,给出提高大学生实践能力与创新创业能力的一些措施,为《建筑模型》课程教学改革提供一定参考.

电视台综合演播室群高清化改造设计与实现

本文介绍了新疆广播电视台综合演播室群高清化改造设计改造工程,涉及演播室图文包装以及虚拟演播室,包括大屏包装系统、在线包装系统、虚拟演播室系统、机器人摇臂虚拟图文包装系统、资讯汇聚采集系统等整体系统解决方案。本文还阐述了综合演播室群高清化改造工程的整体过程,以及设备配置和系统在节目制作中的应用。

集群化演播室监控系统设计思路与应用方案

本文以广州广播电视台新址演播室群监控系统为例,详细阐述了新一代演播室群监控系统的设计思路、工作原理、功能和应用方案。

中央电视台E14演播室群监控系统的构建及应用

介绍中央电视台E14演播室群监控系统的构成和应用特点,包括模块组成、信号检测、设备监控及软件操作等。

论艺术设计专业中联合工作室的运行机制

针对当前各高校艺术设计专业多采用工作室模式进行日常教学的过程中出现的问题,对当前工作室模式的利弊进行分析,结合宁波大学科学技术学院环艺设计专业运行多年的联合工作室模式的经验,提出更符合艺术设计专业特色学科发展的联合工作室模式,并对建立指导教师团队、教学模式及实践方法等方面做了分析与研究。