What Information Gap Activities can Teach Us in TESOL

Starting from presenting and analyzing some information gap activities during the previous teaching experience, this article has inferred the major roles of information gap activities. Some strategies to implement the information gap activities are also recommended together with the functions of the instructors via these activities. What information gap activities can teach us in TESOL （teaching English for speakers of other languages） is that information gap activities contribute to setting up a climate of a mutual autonomous learning style both for the learners and the instructors, and these activities activate a diversity in the learning atmosphere.

诺兰模型与企业信息化三段理论

企业信息化总是分阶段实施的,Norlan模型把信息化过程分为6个阶段,通过分析了当代企业信息化环境的改变和Norlan模型不再适应现在企业的原因,提出了根据信息化的集成方式划分信息化阶段的理论,分析了3种集成方式的内容、特点以及与诺兰模型的对应关系。

信息化背景下反思性学习在职业教育中的运用

在职业教育中实施反思性学习是现代职业教育使命、推动学生发展核心素养和信息时代的需要;职业教育反思性学习具有可养成性、目的性、自主性、需要科学态度和多维评价等特点,实施的策略包括基于任务的反思性学习和基于学习方式的反思性学习两个方面,学习的水平可划分为描述性、止于目的、生成性和批判反思水平四个等级。

教学设计中的学习者特征分析

学习者特征主要涉及学习者的一般特征、起点能力和学习风格等三个方面,在教学设计的过程中,学习者特征分析对学习活动有着十分重要的意义。

信息化环境下学习方式与学校教育

信息化环境下学习方式与学校传统教育的冲突,为素质教育的改变提供了挑战与机遇。在分析国内外信息化环境下学习方式研究现状的基础上,对网络学习与学校传统教育的矛盾与冲突、网络环境下学习效率弊端的梳理,为学校现代化教育实践提出了几点思路与对策。

体能训练的科学化探析

在体育训练中,体能的训练科学化是一个重要的方面。通过建立科学的体能训练档案,使用计算机辅助体能训练活动,应用科学的恢复体能方法以求达到迅速提供运动员训练成绩的目标。

教育信息化试点院校学生学习方式调查研究

为促进教育信息化的发展,陕西省在其省内29所学校进行了教育信息化试点,本文通过对其中主要的四所信息化试点院校学生进行问卷调查,了解信息化教育的实施对学生自主学习、合作学习、混合式学习三种学习方式产生的影响,以及教育信息化环境下学生学习效果和学习过程中存在的问题,以便探寻教育信息化环境下更适合学生的学习方式。

新型工业化道路与广西工业化

走新型工业化道路 ,加快传统农业向现代工业转变是全国的共同任务。广西处在工业化初期 ,工业化的任务十分艰巨。因此 ,要发挥比较优势 ,把有色金属、电力、汽车、食品和医药为重点发展 ;利用高新技术和先进适用技术 ,改造提升传统优势产业 ;办好高新技术产业开发区。探索适合广西新型工业化道路。