以发挥学生主体性为导向的高校日常管理优化策略分析

发挥学生主体性是优化高校日常管理的必然选择。针对当前高校日常管理中存在的大学生主体性意识淡薄、参与权利弱化、参与行为偏少等问题,高校应转变观念预设、回归本体功能、激发主体意识,引导学生发挥主体作用,提升日常管理效能。

癌症患者主观经济困境概念分析

目的 分析癌症患者主观经济困境概念内涵,为后续开展相关研究提供参考。方法 系统检索中国知网、万方、PubMed,Cochrane Library,Web of Science,CINAHL,Embase数据库中与癌症患者主观经济困境的相关文献,时间为建库至2022年10月16日,采用Walker经典概念分析法对纳入文献进行分析。结果 共纳入48篇文献,癌症患者主观经济困境包括经济风险感知、应对行为和负性情感反应3个定义属性,其前因包括个体、疾病与治疗和社会因素,后果为消极健康行为增加和生活质量下降。结论 通过概念分析确定了癌症患者主观经济困境的定义属性、前因后果等,未来可结合我国独特的医疗体系等情况,进一步探索并丰富其内涵。

对哲学中“主体性”概念的探讨--“主体性”思维在具体教学中的应用

在哲学中,主体性是指个体在面对外在世界时,能够自主地、能动地决定和处理自己的态度和行动,表现为自主性、创造性和价值性。有主动性、创造性、自主性、自我意识四个特征。主体性和客体性是哲学中的一对基本概念,它们之间的关系是相互依存、相互作用的。“主体性”思维在具体教学中的应用包括:(一)启发式教学,引导学生主动思考、积极探索;(二)实践操作,培养学生的动手能力和创新意识;(三)合作学习,鼓励学生相互交流、相互帮助、共同进步;(四)评价反思,培养学生的自我评价能力和自我发展能力。

Improving Classification Performance with Single-category Concept Match

Discarding more and more complicated algorithms, this paper presents a new classification algorithm with single category concept match. It also introduces the method to find such concepts, which is important to the algorithm. Experiment results show that it can improve classification precision and accelerate classification speed to some extent.

OBE教育理念下的全科型教师培养

培养全科型教师顺应了教育改革及教师专业发展的潮流。OBE理念强调以学生为中心,以学习成果为导向,以持续改进为重点。针对师范生培养在专业化能力、课程设置、职业认同感等方面存在的问题,基于OBE理念从明确培养目标、优化课程内容、创新教学方法、完善评价体系等方面提出多元化的培养策略。将OBE理念引入高等院校师范生培养体现了小学教育专业人才培养的要求,提升了师范专业学生的就业竞争力。

被身份重构的晚明士人:主体觉醒与美学转向

在晚明,身处动荡与危机中的士人群体已然开始摆脱时代政治伦理结构及其空间的束缚,致力于营构主体化美学生活。在政治变动与经济发展的双重影响下,晚明士人在文化、艺术、工艺等领域促进了新观念、新学术、新思潮的不断发展,最终催生了晚明士人主体美学意识的深度觉醒,形成了全新多元的、生活化的主体美学新转向。

大概念视域下的语文教学实践探索——以《登泰山记》为例

大概念反映语文学科本质、规律和思想,对于培养学生核心素养独具优势。将大概念引入语文课堂教学既是培养学生核心素养的要求,也是新课标背景下进行语文单元教学设计的抓手。文章以《登泰山记》为例,阐释大概念统摄下的语文教学实践遵循如下路径:教师将“艺术形象与美学价值的联系”这个大概念内化在学生学习过程中,立足单篇的独特性,统整相关学习资源,在不断推进学习任务的过程中,促进学生文学鉴赏经验和审美能力的提升。为充分发挥大概念视域下的语文教学实践效果,教师应在厘清提取的语文大概念可能面临挑战的基础上,持续探索优化语文大概念教学的具体路径。

新时代刑事司法公正观论略

习近平法治思想蕴涵着丰富的刑事司法公正论断。基于“公正是司法的生命线”这一基本理念,以“让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义”为崇高目标,以建设“高素质司法队伍”和完善的司法体制作为必要条件和基本保障,从系统观念出发来推进司法公正的实现,这一系列新理念新论述,是新时代刑事司法公正观最重要的思想源泉。新时代刑事司法公正观是司法主体公正、程序公正和实体公正有机融合的司法公正观,具有“整体性”“全面性”和“辩证性”的理论特质。新时代刑事司法公正观以刑事司法形式新发展、刑事司法信息技术新突破和公众参与刑事司法新样态为实践基础,显示出强大的生命力,能够引领未来刑事司法不断向前发展,建构中国自主的刑事司法知识体系。

大概念视域下高中思想政治课程中政史地跨学科教学浅析

大概念是学科知识体系中最具核心价值的内容,掌握大概念利于建立系统的教学体系。新课标提出高中思想政治课要与高中其他学科相配合,共同承担思想政治教育立德树人的总任务,新高考“3+2+1”模式的施行为跨学科教学提供了可行性。文章通过分析政史地跨学科教学在目标、内容、效果上更高的要求,在资源收集、评价体系建设等方面力求综合效益,以达到培养学生核心素养的最终目的。

高考命题落实立德树人根本任务的理念遵循、实践策略和主体培植

高考命题落实立德树人根本任务,应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以时代新人选育为目标,以社会主义核心价值观为价值导向。在命题实践中应注重落实五育并举与学科素养衔接统一、高中育人要求与高校选才需求衔接统一、服务选才与引导教学衔接统一,推动高考命题实现全面育人、全过程育人和综合育人。为此,专业化考试机构要建立以落实立德树人根本任务为导向的命题机制,命题工作者须明确从出题者到育人者的职业角色定位,从公务性和专业性两个维度强化身份认同,不断提升业务能力素质,扎实做好高考命题工作。

新发展理念下新型农业经营主体财务资信体系创新实践路径研究

党的二十大指出全面推进乡村振兴,坚持农业农村优先发展,巩固拓展脱贫攻坚成果,加快建设农业强国,扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。新型农业经营主体的高质量发展是实现乡村振兴的重要支撑。基于我国新发展理念的视角,探索构建新型农业经营主体财务资信体系,并提出新型农业经营主体财务资信公共服务信息共享平台的应用,破解新型农业经营主体的融资困境、担保困境、抵押困境、保险困境和企业信用评价困境,为新型农业经营主体的高质量发展提供了可供借鉴的路径。

ChatGPT的特质研判、教育审思与风险应对——基于“知识—主体—立场”的视角

ChatGPT凭借类人特性具备角色赋予功能,强势进入教育生态场域扮演虚拟教师角色。一方面,ChatGPT能够通过思考交流语义、揣测沟通意图、串联上下语境,进行多元知识输送、个性教学指导与高效教学评价,不仅重塑教育形态,还促进教育系统变革,为教育领域带来技术红利;另一方面,ChatGPT所扮演的虚拟教师可能在知识教学中采用标准化、公式化的模式,致使“三无”知识的传授、在主体互动中秉持工业时代“专业对口、批量生产”的原则,复现教育主体客体化窠臼、在育人理念中尚未建立“善思者”培养意识,与数字化时代育人旨归错位。就后者而言,ChatGPT对教育场域进行着异化重构,暗藏“知识—教学—育人”由表及里式的教育风险。为此,在知识教学层面,应提高学习者知识自主建构意识,培养批判创造高阶思维;在主体聚焦层面,应厘清虚拟教师互动本质,重构人机教育教学主体;在立场坚守层面,应遵循时代发展育人旨归,把握立德树人价值取向。

论教育自由及其“程度”的把握

教育自由是一个经久不衰的话题,不同时期的教育家对教育自由的理解有所不同,但普遍认为教育应该自由并且要促进学生自由发展。同时,万事万物都应该坚持适度原则,因此教师更应该把握教育自由的“程度”,从而促使自由在教学中处于一个合理的范畴,但在实际教学过程中经常会出现“自由过度”和“自由欠缺”两种教育自由“失度”现象。为缓解这些“失度”现象,教师首先应该形成正确的主体教育观念,其次在学生教育管理中关爱与威严要并存,再次在自由精神教育中要关注“人”的发展,最后要利用班级规范制度给予教师权力和学生权利的保护和约束。

自我概念在乳腺癌术后患者主观幸福感与社会支持间的中介效应分析

目的观察乳腺癌术后患者主观幸福感、社会支持水平,并分析患者自我概念在二者间的中介效应。方法选择2019年10月至2021年10月四川大学华西医院收治的100例乳腺癌术后患者作为研究对象,于术后1个月评估患者自我概念[采用田纳西自我概念问卷(TSCS)评估]、主观幸福感[纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)评估]及社会支持[采用社会支持评定量表(SSRS)评估];观察乳腺癌术后患者自我概念、主观幸福感及社会支持之间的关系,重点分析自我概念在乳腺癌术后患者主观幸福感与社会支持间的中介效应。结果本调查共回顾100份问卷,有效回收率为100.00%。100例乳腺癌术后患者TSCS、MUNSH得分及SSRS得分处于中等水平;经Pearson相关性检验发现,自我概念与主观幸福感、社会支持呈正相关(r>0,P<0.05);经中介效应分析,得到中介效应方程如下:Y=0.458X+0.384M+e3(Y:主观幸福感;X:社会支持;M:自我概念)。结果显示,社会支持水平可通过对患者的自我概念间接影响患者的主观幸福感,为部分中介效应,中介效应对总效应的贡献率为41.72%。结论乳腺癌术后患者社会支持不仅可通过自我概念影响患者主观幸福感,也可以直接影响患者自我幸福感。

应用已有图式培养学生思维能力的研究——以三年级下册第一单元文学阅读与创意表达为例

小学语文教学中在发展语言和思维能力,培养想象力和创造潜能时,要在真实情境创设下,让学生带着已有图式知识,学会自主探究,通过与原有知识建立联系,并为它赋予新的意义,在人际互动和社会交往过程中完成任务,实现课程标准理念的落实,发展学科素养。

霍桑小说的视觉叙事与主体思想研究——以《红字》中珠儿的视觉建构为例

霍桑在其小说中大量运用视觉叙事,目的在于对话爱默生超验主义思想中的神性视觉体验,以及西方二元对立视觉中心主义思想。霍桑在塑造珠儿这一令人费解的女童形象时,运用视觉叙事手段从主体延宕、主体构建,以及主体间伦理三个方面入手,呈现了主体建构的视觉性特征,以及主体间视觉关系中所蕴含的社会、心理、伦理内涵,解构了超验主义式的本质主义主体观。

新高考背景下高中生学业自我概念与物理选科的关系研究

为探讨新高考背景下高中生学业自我概念与高考物理选科的关系,采用一般学业自我概念量表、物理学业自我概念及物理选科问卷对1516名高中生进行了调查。结果发现:(1)高中生物理学业自我概念和物理选科均存在显著的性别差异,均是男生显著高于女生,而一般学业自我概念不存在显著的性别差异。(2)高中生物理学业自我概念与物理选科存在显著正相关,与一般学业自我概念也存在显著正相关,物理选科与一般学业自我概念相关显著但较小。(3)控制了性别、社会经济地位和一般学业自我概念的影响后,高中生物理学业自我概念对选科具有显著的预测作用。建议:关注性别差异,避免选科中的性别偏差;加强学科育人,增加选科中的学科引导;开展生涯规划,多源助力学生科学选科。

“语言文字+”:浸润式“现代汉语”课程思政举隅

在人文学科领域,“现代汉语”等语言类的工具理性相对于价值理性多一些的课程,进行课程思政建设“资源”要少一些,但也可以进行课程思政建设,可以进行“语言文字+”这种浸润式的课程思政建设--一种润物细无声式的课程思政建设,藉此充分培育这门课程的价值理性。就教学目的而言,需像做词类划分一样求完备;就教学内容而言,需像做隐喻辨析一样求关联;就教学方式而言,需像做义素分析一样求特色。“语言文字”加载的是价值理性,是情商,是主体精神理念(含家国情怀、文化自信、文化互融互鉴、科学精神、团队意识、真诚、审美情趣、探索精神等)。这里所“+”的内容可以同时进行、并行不悖、自然贴切、得体有效。

学习活动观指导下的高中英语写作教学策略探究

学习活动观是普通高中英语课程教学的核心理念,写作教学是培养学生英语学科核心素养的重要途经。部分英语教师由于对核心素养课程目标和学习活动观教学理念的认知不够深入,导致在写作教学中出现缺乏过程性指导、活动设计缺乏层次性和逻辑性、写作任务缺乏情境等问题。以学习活动观为切入点,探讨基于构建学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动模式下的高中英语写作教学策略,以期在写作过程性指导的教学中,促进学生综合语言能力的提升、文化意识的增强、思维品质的提升和学习能力的发展。

OBE理念引导下大学生英语教育的课堂生态重构

大学英语课程在满足教育国际化、复合型人才培养中发挥着重要作用。OBE作为一种先进的教育理念,能解决大学生英语课堂生态失衡问题,为实现课堂生态重构目标起到良好效果。针对当前大学英语课堂生态失衡问题,高校应通过优化生态成分交流模态,重构平等平衡互动课堂、提升生态核心因子主体性,修复课堂生态活性、塑造开放性生态氛围,恢复英语课堂生态功能、发挥教师生态带动特性,促进英语课堂生态同步协变等策略,全面激活大学生英语教育“神经末梢”,构建英语课堂新生态,使之成为高校提升自身行业竞争力的关键。