习近平文化思想的科学性与实践性

党的十八大以来,习近平总书记高度重视党的宣传思想文化工作,主持召开一系列重要会议、发表一系列重要讲话、提出一系列新思想新观点新论断,形成了习近平文化思想。这一思想是一个内涵丰富、逻辑严密的理论体系,科学回答了关于党的宣传思想文化工作的一系列方向性、根本性、战略性的重大问题。这一思想具有深厚的实践基础,新时代十余年来党的宣传思想文化工作在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,经过“正本清源”与“守正创新”接续努力,取得了历史性成就、发生了历史性变革,也积累了一系列宝贵经验。这一思想正是对党的宣传思想文化工作经验,尤其是新时代实践经验的科学总结。从新时代党的宣传思想文化工作重要经验及其背后逻辑来看,习近平文化思想的科学性和实践性得到进一步彰显和印证,我们党对宣传思想文化工作的规律性认识也进一步深化。

双重赋权的平衡:社区设计内涵的解析

在社区治理政策下,社区设计逐渐强调公众参与的重要性。但由于我国社区设计起步晚,其概念及内涵不清晰,且多局限在物理空间设计层面,公众参与往往形式大于内容。赋权是实现有效公众参与的核心问题,因此从赋权视角认识社区设计是实现有效公众参与的重要前提。社区设计概念于1960年代起源于英美两国,于1980年代被引入我国学界。运用内容分析法,对16个外文数据库中512篇社区设计相关英文文献进行研究。以“赋权-赋能”为视角,梳理了英美社区设计实践及概念中赋权的缘起与演进过程,从社区设计的行动方式、行动内容和行动机制三方面分别揭示了赋权目标、赋权导向和赋权层次的阶段特征和演进动力。结合国内社区设计的困境,建构了国内语境下社区设计赋权的认知框架,提出了双重赋权平衡的社区设计内涵,以期对我国社区设计实现有效公众参与的赋权路径有所启示。

基于OBE与系统韧性分析的城市管理专业建设研究

城市管理的客体是“物理+人理+事理”巨系统,具有综合性、专业性、复杂性和动态性特点。本文在充分分析城市的系统特征基础上,深度剖析多技术环节与多场景组合的城市常态监管与应急管理多维度内涵,以新时代城市管理的要求倒推对应的专业建设要求,一是应用OBE思路建立三层级城市管理专业教育教学目标体系。二是引入生态系统韧性保持的思路,结合城市管理技术复合型特点,提出并设计了包含辨识、预测、控制与评估等四环节以及工程、信息、安全与应急等四模块的专业建设框架,并对框架内部逻辑关系进行了阐释。三是应用课程地图方法,以城市安全与应急为典型建立了能力模型,并在此基础上提出了对应的多映射课程框架。

学科知识图谱:内涵、技术架构、应用与发展趋势

知识图谱作为人工智能技术,是由感知智能向认知智能发展的关键支撑技术之一,在教育领域的应用必将推动智能教育的创新发展。首先,从知识图谱技术发展历程、学科发展历程透视学科知识图谱的技术本质与知识本质,明确学科知识图谱的价值定位。其次,在梳理学科知识图谱构建技术与模式演变发展的基础上,构建学科知识图谱的基本功能架构与技术体系,分析其在智能教育中的典型应用场景。最后,从应用场景与技术本体发展两个角度对学科知识图谱的发展趋势进行前景展望,以期为学科知识图谱助力智能教育应用提供借鉴。

乡村振兴中回流农民工的主体性表达及重构理路

回流农民工主体性表达是回流农民工在自我发展、价值实现、乡村振兴等方面表现和发挥自主性、自觉性、能动性、创造性的实践过程。从多案例实证分析来看,多数回流农民工在乡村振兴中的多样化深度参与不足,其主体性表达缺失,尚存重构空间,应然样态与实然状况存在很大差距。回流农民工主体性表达缺失主要表现为主体地位遮蔽、主体意愿式微、主体能力逊色、主体价值欠缺,直接反映其自主性、自觉性、能动性、创造性的缺场。遵循“外部激发—内部重塑”的逻辑,通过加强党的全面领导、强化政策机制保障、营造良好社会环境、完善个体发展条件,可以系统性地激发和促进回流农民工主体性的有效表达,进而对乡村振兴产生更大的助推价值。

基于综合性评价框架的河北省共同富裕发展水平评价

共同富裕是中国共产党的历史使命,是中国特色社会主义的本质要求。基于共同富裕的理论内涵和河北省的现实实践,构建整体与分类相结合、时间与空间相结合的综合性评价框架,研制河北省共同富裕指标体系,对河北省共同富裕水平开展评价,把握河北省各设区市扎实推进共同富裕建设的现实情况。研究发现:河北省具备一定的共同富裕建设基础,11个设区市的共同富裕总指数相对均衡;各设区市的主体性、共享性和发展性相对不均衡,应重点提高发展质量;主体性、共享性和发展性的耦合协调增速较高,四类都市圈发展各具特点;河北省共同富裕水平在空间整体上呈负相关,空间发展的差异性较低。

高中英语学科核心素养评价——以思维品质为例

以教—学—评一体化实施为背景,围绕思维品质构建的评价体系应尊重学生主体地位、体现语言与思维的紧密联系、发挥评价的正向反拨作用,进而体现英语学科育人价值。本文以思维品质为例,尝试构建核心素养评价方案:首先,教师应突出评价任务真实性;其次,应构建多元主体的评价体系,引导学生在自评中提升评价能力;最后,终结性评价也应考查学生思维水平,为教学提供正向反拨效应。

直观想象素养测评体系的构建及应用

核心素养评价研究是新课改稳步推进的关键议题,而学科核心素养的测评是核心素养评价的学科化实践。结合《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中有关直观想象素养的表现维度界定和水平划分构建“表现-水平”二维测评框架,并建立对应的测评公式,编制相应的测评工具。基于以上测评体系抽样调查甘肃省五个市区高中生的直观想象素养水平,发现:学生的直观想象素养总体水平处于中等偏上层次,不同性别、不同地区学生素养表现存在显著差异;学生在直观想象素养的四种表现水平上存在显著差异,但却存在共性的问题;学生直观想象素养水平与其平时表现呈现显著正相关。启示在数学教学设计、教学内容、教学组织、教学实施、教学评价中要基于素养水平推进教学改进。

网约车“一元”立法体例构建——基于司法实践的实证分析

近年来,随着“互联网+”的快速推进,我国数字经济成绩斐然。其中,以移动网络和大数据等新技术为基础,整合社会资源为消费者提供便利服务的共享经济异军突起,网约车也给人们带来了诸多便利。然而,目前针对出租汽车的“二元”立法体例在规制网约车过程中尚存有不足。其具体表现为:不能适应网约车、巡游车趋同发展现实,法律适用受到“二元”规制阻隔等问题。文章通过实证分析网约车法律规制的静态文本现状、动态的规则适用,从“二元”规制的区分标准、法律规制主体设计方面探究了“二元”立法体例的局限,进而提出了从框架设计、增加营运管理责任条款、弱化地方区域性约束条款等方面构建“一元”立法体例,以期实现良法善治,回应经济社会发展需求,持续优化网约车的市场环境的具体建议。

MVC框架音乐视频远程教学系统建构研究

为了满足音乐远程教学需求,研究基于SiteFactory和MVC系统开发了一套四层框架的音乐视频远程教学系统。通过分析MVC框架并设计各模块功能,改进SiteFactory系统,将其置于MVC系统中对数据进行管理,建立更适合音乐教学的远程系统。仿真实验证明,该系统的数据传输效率较高,稳定性及用户主观评价较好,为远程教学系统提供了技术支持。

山地科学的重点问题与学科框架

现代社会面临全球性的人口、资源、环境与发展问题的严重挑战,山区作为我国未来发展的战略后备地将具有更加重要的地位。山地资源利用、生态环境与生物多样性保护,山地灾害防治以及山区国土整治等一系列问题的解决需要科学的指引。从山地的概念和属性入手,论述了山地科学在地理科学中的地位,讨论了山地科学与山地学的联系与区别,构画了山地科学的学科框架,提出山地科学近期应关注的5个重点领域:1.山地环境演变过程与作用机理;2.山地自然资源开发与保护关系;3.山区城乡关联发展模式;4.山地自然灾害形成机理与减灾途经;5.数字山地与虚拟现实技术。加强山地基础科学问题和分支学科的研究,将进一步丰富和发展地理科学,并为山区资源和环境的科学管理奠定基础。

国家形象的自我认知:现实与想象的冲突——基于对国家形象片网民评论的分析

国家形象宣传片的最大受众群体在国内,研究他们对国家形象的自我认知具有重要意义。基于对网络评论的长期关注,聚焦优酷视频网中国家形象片(角度篇)的网民评论,通过经验研究发现,网民对国家形象的认知存在一个主观的框架,它与国家形象片的叙事框架存在冲突。在当前的社会转型期,最受网民关注的议题是社会民生,国家形象片中抽离的、具有国家意识形态的话语模式对网民的国家认同产生了负面影响。

企业战略审计架构设计研究

战略审计的"治理"或者"管理"功能的实现,依赖于其架构和内容。战略审计必须既要反映战略的内容,同时也要起到监督管理的功能,那么就必须立足于战略管理理论,从战略内容审计、战略管理审计和战略主体审计这三个方面构建战略审计架构。战略内容审计审查战略本身的可执行性和实现的可能性,也是为了发现战略执行中的问题;战略管理审计目的是确保有一套管理办法能够使战略内容有效执行;而战略主体审计则既是监督战略执行者,也是为了确保其胜任力。这一架构能够真实反映战略制定的过程,同时也能评判战略执行结果(战略绩效),有利于实现战略审计的功能和目标。

多元治理结构视域下中高职衔接的利益主体与路径框架

应然的教育状态跨越至实然的教学状态是一种内生性的教育发展表征。从现代职业教育体系内生性的核心指标、教学模式衔接内部结构性错位、多元治理结构中多元主体治理复位等三个层次的内生性诉求为逻辑出发点,深入剖析中高职衔接中政府、高职院校、中职学校、企业等各利益主体的辩证关系。并以各主体利益博弈和融合域为逻辑基点,确立了构建中高职衔接多元治理的路径框架,包括做好政策、制度的制定和教育资源分配;加强内在衔接要素的对接、构建衔接实施平台;鼓励企业实施主体介入、多层次参与衔接项目;以教学模式衔接为内核,规范各要素结构性标准的制定等。

基于市场主体主观感知的营商环境评估框架构建——兼评世界银行营商环境评估模式

营商环境日益成为中国政府治理的关注焦点和地方政府竞争的重要场域。以梳理营商环境现状和发现营商环境薄弱点为目的的营商环境评估是优化营商环境的前提和基础。以世界银行《营商环境报告》为代表的营商环境评估模式存在先天的不足,表现为评估的自由主义取向、指标的适用性较差和数据来源的可靠性不足,以世行评估为范本的国内营商环境评估实践也存在类似缺陷。营商环境评估要克服唯放松规制和提升效率的价值陷阱,逾越自由主义价值取向和唯定量主义倾向的鸿沟。贯彻"以人民为中心"的发展思想,在"使市场在资源配置中起决定性作用"的新时代背景下,营商环境建设要从社会资源的市场化配置需求出发,营商环境评估应以市场主体和社会公众的满意为根本判断标准。以评估主体的民主性、评估信息的可获得性、评估结果的可比性为营商环境评估框架的构建原则,从整体感知、政务环境感知和要素环境感知等三个维度设计评估指标体系。选取一定比例和数量的市场主体对营商环境的满意度进行测评,可以从"顾客"的视角把握营商环境建设的效果。

构建高校学科建设的知识门户--以浙江万里学院学科建设为例

对学科知识门户在高校的应用作了相关研究,识别高校学科知识特点和需求,提出高校学科知识门户的框架结构,用于对学科知识的生产、分享、应用及创新等知识管理核心过程提供技术支持,及分析学科知识门户的功能。

面向国土空间规划的城乡规划教育思考

随着国土空间规划工作的推进,传统城乡规划教育方向及框架应加快调整与完善。文章在分析城乡规划作为国土空间规划主体支撑学科的内在逻辑的基础上,尝试提出“空间规划+政策研究”的能力构成、“思维基础+专业支撑+战略提升”的教学框架、“总体规划+城市设计”的重点课程衔接、“辨才+将才+帅才”的就业引导4个方面的城乡规划教育调整建议,希望能为城乡规划学科转型提供一定的参考。

国内教师身份认同研究:回顾与展望

教师身份认同关乎教师教学决策和教学内容,影响教师的教学热情及教学效果。国内近十余年教师身份认同研究特点体现在四个方面:研究对象涉及高校教师、中小学教师、师范生等多种教师群体;研究主题聚焦教师身份认同现状与提升路径、教师身份认同影响因素及与其他变量的相互关系、话语身份研究、相关量表开发及教师身份变迁;研究主要以社会文化理论、科瑟根(Korthagen)的洋葱模型、批评话语分析理论、语用身份理论及Zimmerman的会话身份理论作为理论框架;定量研究逐渐成为主流研究方法,混合研究呈上升趋势。未来研究应进一步拓展研究视角、完善研究方法,加强实证研究与理论探讨的同步发展。

数字人文研究框架探析与思考

[目的/意义]数字人文是一种新型研究范式,需要对其研究价值、驱动模式、成果质量、知识服务等进行思考。[方法/过程]透视数字人文的研究机理,基于独立性和关联性原则描述数字人文的研究框架,认为其由网络计算存储层、人文学理层、资源层、问题层、模型层等11个相互独立又相互影响的功能层组成,并对各层次的功能、特点、相互关系进行分析。[结果/结论]数字人文融合人文专业和信息技术专业知识,其研究有不可替代的价值;人文学理在数字人文研究中起主导作用;数字人文研究存在很多风险点,成果质量需控制;需要建立新型交流评价机制。研究还给出学科馆员和出版商参与建设数字人文项目的可操作路径。

小学生科学学科能力表现的测评框架研究

将学习能力、实践能力和创新能力确立为各年段的科学学科能力。在内容维度上,从"学科核心内容主题"和"学科特定能力活动"两个方面来刻画学科能力表现,并将每一个水平维度细分为具有递进关系的三个能力要素,由此构成小学科学学科能力表现测评模型。