新中国成立75年来高等教育规模扩张的历程、逻辑与展望--基于供给与需求关系演进的视角

从供给与需求的关系视角出发,以普通本专科招生规模和在校生规模为供给测量指标,以高等教育适龄人口规模为需求测量指标,构建“二维四象限”分析框架,对新中国成立75年来高等教育规模扩张历程进行考察,发现其经历了“低供给—低需求”“低供给—高需求”“低供给—低需求”“高供给—高需求”“高供给—低需求”五个阶段,供需关系的演进整体上遵循从扩大数量到提高质量再到内涵式发展、从生态重建到生态失衡再到生态适应、从需求拉动到优化供给再到供需协同发力的逻辑嬗变。基于此,面对当前矛盾与未来挑战,须进一步优化高等教育规模供给,提升供需体系质量水平;调控系统规模适度承载,维持生态系统稳步运行;促进政府和市场双向互动,实现普及化规模供需平衡。

从要素到供需:高校学生资助工作中的感恩教育再思考

开展感恩教育是推动高校学生资助工作模式由保障型向发展型转变,实现家庭经济困难学生全面发展的必然要求。为此,在思想政治教育“四要素说”基础上,引入“需求-供给”分析框架,针对高校学生资助工作中感恩教育需求失察与供给弱化的问题,从完善感恩教育的需求管理和推动感恩教育的供给创新两方面探讨推进路径。

基于供需耦合的高职商务英语专业课程体系改革研究

高职商务英语专业课程体系存在适应性不足、校企共育和课证融通不足等问题,其成因主要在于商务英语专业未充分了解社会用人需求,未明确与其对应的X证书,课程设置存在盲目性和滞后性。高校应充分分析用人单位的岗位描述和要求,采用数据分析软件对招聘文本进行词频分析,从专业知识、专业技能和专业素养三个维度统计和归纳当前用人单位对商务英语人才的要求。在1+X证书制度框架下,以人才需求为依据,从优化课程体系架构、重塑课程内容、拓展课程资源、强化课程师资和完善课程评价等方面进行改革。

对当前我国大学生就业缺口的经济学分析

从我国高等教育的需求与供给出发,分析了大学生就业缺口的形成机制,指出了大学生就业缺口是高等教育的社会成本与个人成本之间、社会收益与个人收益之间扭曲的结果,只有通过教育系统内部和外部的全面调整,才能真正实现教育与社会发展的良性互动。

经济转型背景下美国劳动力市场与高等教育供求

在全球从"工业经济"向后工业"知识经济"转型的背景下,世界各国高校的毕业生都面临着劳动力市场需求的变化。美国在向知识经济转型的背景下,其劳动力市场的高等教育需求、高等教育系统的劳动力供给、大学毕业生的工资溢价、劳动力市场的国际竞争等方面都呈现了增长方式的转变,也面临着一系列的新问题和全球挑战。这些方面也是中国经济转型背景下高等教育改革与发展所面对的共同问题。

我国高等教育资金管理中引入PPP模式的探讨

PPP模式主要应用于公益性较强的公共产品供给中,弥补政府财力不足,提高供给效率。在我国,高等教育作为具有非竞争性和相对排他性的公共产品,其供给不应脱离市场而过度依赖政府。笔者认为:目前,我国高等教育的生长机制数量和结构方面都不平衡,公平与效率难以兼顾。引入PPP模式,促进资金来源社会化,充分发挥社会(私人)投资在高校供给中的弥补和引导作用,已成为改革的方向。未来应当调整政府支出更多投向落后地区高校和民办高校,对名牌大学改拨款制为收费制,拓宽经费筹集渠道,促进科研成果转化,建立政府管公平、保底线,市场管效率的高校发展新机制。

从教育供给侧综合改革视角看高职教学创新

文章从经济学领域的供给侧和需求侧理论分析入手,认为经济领域的供给侧和需求侧管理同样适用于高职教育领域,需求侧重点在于外延建设,供给侧主要在于内涵建设。我国的高职教育,从需求侧改革的视角看,还面临办学资源的紧张、院校间发展不均衡、人才培养质量偏低、学校办学效益低下、产教融合不深等诸多现实困境。供给侧改革是我国高职教育教学创新的最佳路径选择。从提供产业行业的人才需求供给、职业教育课程的内容供给、学生生产实践的精准供给、学生就业的职业资格供给、面向人人的终身学习供给等五个维度提出高职教育供给侧综合改革的教学创新策略。

以供给侧改革引领高等教育发展

我国高等教育发展近年来取得了显著的成效,但长期以来需求侧改革的思路,导致了高等教育结构、质量、效益的问题不断凸显。文章提出以供给侧改革引领高等教育发展,着力推动高等教育结构调整,质量提升,效益增长,创新发展。同时认为高校在引领社会发展、健全机制制度、营造创新文化等方面,仍有许多可为的空间。认识新常态,适应新常态,引领新常态,顺势而为,勇于变革,我国高校才能为建设高等教育强国和全面建成小康社会做出更大的贡献。

高等教育人才供需矛盾的市场供给信息因素分析

我国高等教育人才供需矛盾不仅仅简单的表现为供过于求,更表现为人才高消费与人才短缺并存、高校专业人才培养与市场需求不符、大学生教育择业选择与市场需求不符等结构性供需矛盾。高等教育就业市场上用人单位、高校、大学生的信息不完全是导致高等教育人才供需矛盾和市场调节失灵的重要因素。为解决此问题,履行公共职责的部门包括政府和教育机构要加强作为公共产品的就业市场信息供给。

论高等教育供给及其影响因素

高等教育供给指高等教育机会供给和“教育产品”供给,分为高等教育潜在供给、实际供给和有效供给,各种形式的高等教育供给之间以及与高等教育需求密切相关;高等教育的资源、规模、师资,以及高等教育需求和高等教育的外部政策环境是影响高等教育供给的重要因素。

高等教育供需态势的再分析

高等教育供需态势是政府制定教育发展规划的重要依据探索科学分析我国高等教育供需态势的思路和方法可以为政府高等教育决策提供理论支持本文评述了传统教育供需分析的缺陷然后从高等,教育供需矛盾入手揭示高等教育供需矛盾的主要症结并在此基础上提出了反映高等教育供需态势本质,特征的分析思路和方法。

高职专业设置与布局的三重判读

随着区域产业转型升级和高等职业教育内涵式发展不断深入,专业建设必将实现螺旋式上升,但其深层次矛盾也随之日益凸显,以"职业岗位"单维面向的专业设置与布局问题重重,大多数高职院校的专业设置全局规划性不强,基础性和整体性较差,配套资源匮乏等,仍滞后于内涵发展要求。从市场"需求端"和人才"供给侧"良性协调发展入手,审视现实问题,理实结合,析出专业设置与布局背后的理论分析范式,形塑基于"产业结构需求、学科基础、办学定位、教育教学资源"四维交织的专业设置与布局逻辑关系框架,历经三重判读,构建高职专业设置与布局的多重维度,把准专业方向,培育特色专业。

中国高等教育供需矛盾与化解对策

随着近年来中国高等教育的大规模扩展,高等教育的供需矛盾凸显。造成这种矛盾的制度、社会原因是脱离市场需求的大规模扩张和个人对高等教育的需求膨胀机制。为此,必须考虑社会就业机会,调整高等教育本身结构和劳动力市场需求的透明度,同时扩大院校自主权,实行灵活的学籍管理。

高等教育产业产品结构和供求关系

每一个产业的发展都离不开市场结构分析 ,市场结构包括产品市场结构和要素市场结构等。高等教育产业化发展同样需要分析其市场结构问题。高等教育产业的产品结构关键表现为结构失调 ,层次不清 ,缺乏特色。这种产品结构的存在是与现阶段高等教育产业供求关系的无序性相联系的 ,供求关系理顺可引导产品结构优化 ,而产品结构优化又能促进高等教育产业的健康发展。要将高等教育产业化发展过程中的供求关系理顺 ,就要从产业层次研究高等院校如何根据人才需求市场结构的特点 ,调整和实施其产品结构策略 。

新疆高等医学教育与卫生人力资源供求现状及预测分析

新疆高等医学教育是当地卫生人力的主要供给者,应当满足当地医药卫生服务对卫生人力的需求。文章在分析当前高等医学教育招生培养、经费投入现状的基础上,对比卫生人力需求当量及预测增量,总结高等医学教育与卫生人力互动中的矛盾与问题,提出建立良好互动关系的对策建议。

供求均衡视角下的高校毕业生就业促进——基于广东的问卷调查与思考

广东省2010届高校毕业生个人和相关用人单位的问卷调查结果显示,高校毕业生的就业地点和就业单位选择趋向多元化;对于实际起薪低于期望起薪的现状持基本接受态度;与实际就业单位以民营企业占比最高不同,他们期望的就业单位还是国有企业;普遍把"求发展"作为就业选择的最重要考虑因素。在用人单位看来,高校毕业生的学习与适应能力是最重要的技能能力,专业实践知识是最重要的知识素养;个人的良好品质受到用人单位的一致推崇,而其外在特质普遍不被认定为重要因素。促进高校毕业生就业必须从高校毕业生及用人单位供求两端"双管齐下",减少结构性错位。

我国高等教育供给增长对消费需求的影响

阐述目前两种关于我国高等教育供给增长对消费需求影响的不同观点。通过实证分析,指出我国高等教育供给增长对消费需求的影响是正向的、显著的,也就是说,高校扩招可以有效拉动内需。尽管在短期内高等教育供给增长会对消费需求产生明显的挤出效应,但从长期来看,它将是拉动消费需求的强劲动力。

“双循环”格局挑战与高等教育的应对

传统贸易经济形成了“中心”“边缘”“半边缘”的世界格局,使得国家间的高等教育产生了依附关系。从20世纪80年代起,由中国等新兴经济体开启的“双循环”格局开始成为影响高等教育秩序建构的新模式。由于“逆全球化”的冲击和全球新冠疫情的影响,由我国主导的“双循环”发展格局开始进入“2.0”时代。然而,高等教育的发展秩序却没有发生实质性的变化,高等教育的协作机制与供求关系运行遭受着巨大制约。实际上,我国的高等教育还没有做好适应新发展格局的准备,高等教育的内外循环不畅以及资源重复配置等问题依然突出。从内部看,高等教育要对社会经济在“双循环”新发展格局中的需求做出反应,补齐大学间的发展短板。对外部来说,激发高等教育的想象力并为创新“赋能”,才能营造与整个世界相循环的精神空间。

类型特色视域下高职院校产教融合体系构建研究

党的十九大报告提出完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,在此背景下,高职教育亟须在类型特色视域观照下重塑产教融合的理念与实践。文章以类型特色为切入点,对高职院校产教融合的特征与供求展开分析,在把握外部产业需求与内在教育取向的基础上,通过提升高职教育专业服务能力、构建高效率技术技能积累体系、以1+X证书制度为试点开展高质量培训、牵头培育组建高水平产教融合联盟、打造产教融合校企合作命运共同体等途径构建产教融合体系,实现内在"教育性"与外部"经济性"的统一,充分彰显自身类型特色,推进高职教育高质量发展。

浅议我国高等教育的供需矛盾及解决策略

我国高等教育经历了20世纪90年代末的大扩招后,在绝对数量上有了大幅度的提升,但相对于国民急剧增长的教育需求来讲,还存在着严重的供给不足和滞后,主要表现在数量上相对较少和质量低下两个方面。要真正解决我国高等教育的供需矛盾就必须从这两个方面入手。