美、英、印三国学前补偿教育项目的比较研究

美国的《提前开端计划》、英国的《确保开端计划》、印度的《儿童综合发展服务项目》作为三国开展的学前补偿教育项目,具有鲜明的代表性和典型性。通过比较发现:项目目标都是旨在改善处境不利儿童的健康和营养状况,促进儿童的认知、情感和社会性发展,最终消除贫困实现社会公平;项目提供的服务包括营养和健康、早期教育以及家庭支持;在项目确立之初都是以中央政府的财政投入为主,地方政府提供配套经费;项目的管理建立了多级政府以及多个部门之间的有效合作机制;在师资支持上注重保障教职工的工资待遇,通过开展培训促进其专业发展。

英国“确保开端”项目中男性公民参与计划评介

男性公民参与计划是英国“确保开端”(SureStart)项目中提出旨在呼吁广大男性公民参与学前教育服务体系。该计划主要包括增加学前教育管理体系中的男性数量、提高社会对男性参与学前教育工作的认同感、为父亲群体制订参与计划、增强父亲的自信心和责任心。项目一经实施,便取得了颇为显著的成果。借鉴英国男性公民参与计划经验,对推进我国男性参与学前教育服务体系以及学前教育发展同样具有重要意义。

英国“确保开端”项目的特点及对我国的启示——基于对处境不利儿童的关注

＂确保开端＂项目是布莱尔政府针对英国处境不利儿童的一项关于学前教育的综合性服务计划。该项目的主要特点是：广泛吸纳各方面意见,决策及管理过程民主化;以服务为价值取向,服务内容较为全面;以社区为依托,充分利用社区资源;优先保证处境不利儿童权利,强调关注家长素养和经济生活。从英国＂确保开端＂项目的开展与实施来看,我国学前教育的发展应加大对处境不利儿童的关注力度,促进教育公平;加强政府对社区学前教育的扶植;充分利用社区资源对处境不利儿童进行补偿性教育;强化社区工作人员的服务意识并为处境不利儿童家长提供全方位的服务。