跨学科主题学习活动设计系统性思考:困境与策略

跨学科主题学习是指向素养发展的学习新形态,随着新课标明确提出跨学科主题学习活动设计的概念与要求,相关研究与实践已成基础教育课程改革的最前沿话题与热点领域。学界已经意识到形式化、功利化等错误倾向,“拼盘式教学”“浅层次教学”“绩效评估模糊失范”等问题均有系统性的特征。该研究聚焦于其中的困境表征,采用程序化扎根的研究方法,从现有文献及专家访谈数据中循迹跨学科主题学习的困境范畴。研究发现跨学科主题学习活动设计存在思想观念、制度体系以及社会条件三个层面困境,分别体现在过度依赖固定脚本、内容隔离、缺乏整合,停留在表面整合、内容缺乏衔接、跨而不和,学习目标局限、品格和能力培养分离,传统教研组织封闭、开放性和整合性弱,依赖传统教育方式、跨学科认知不足以及学校环境制度制约、存在惯性和固定性六方面的问题,均指向“学用割裂”的系统性问题,表现为固化和浅表化,其中的根本问题又指向对跨学科的本质理解不深入。基于此,提出以“大跨”+“小跨”的学科整合新形态突破知识与逻辑边界,以“定两端,放中间”的模块化要素配置方式突破固化程序,以“八卦图式”替代“水果拼盘式”场域元素内在关联克服浅表化倾向的优化策略。

新文科建设背景下高校文科人才培养体系的创新

在新文科建设背景下,高校文科人才培养体系专业培养目标定位有待厘清、课程体系构建有待更新、实践教学资源有待丰富、师资队伍建设有待优化,面对这些现实困境,需要从明确新文科人才培养目标定位、构建以学生为本位的新文科课程体系、重视文科类实践教学资源建设、强化文科师资队伍建设等方面入手,创新高校文科人才培养体系,提高新文科人才培养质量,以此促进新文科教育改革,加快实现教育现代化。

农村宅基地制度改革的现实需求、主要困境与应对策略

基于江西省农村宅基地制度改革实践经验,采用演绎归纳法分析农村宅基地制度改革的现实需求和面临的主要困境,并提出应对策略,为稳慎推进农村宅基地制度改革、促进乡村振兴提供实践参考。结果表明:1)农村宅基地制度改革有助于策应“三产融合”发展用地保障、农村人居环境改善、新时代文明乡风建设、农村社会治理提升等多维现实需求。2)改革面临村庄差异难以形成可推广的统一模式,村集体自组织能力偏弱使得改革内生动力形成难,政策稳定性不足导致宅基地历史问题处置难,退出宅基地再次利用优势不足使得闲置宅基地盘活难等现实困境。据此,深化农村宅基地制度改革,应坚持需求导向、系统思维、农民主体地位,以及先立后破的原则,对待历史遗留问题保持历史耐心,充分发挥村民的主人翁精神,把农村宅基地制度改革与乡村振兴战略融合,因村施策精准推进。

青岛故事融入国际话语体系的困境及优化策略

讲好“青岛故事”,融入国际话语体系,是提升青岛国际形象,彰显青岛国际地位的重要实践方式。基于国外NOW英语新闻语料库和国内主流英文媒体对于“青岛故事”的报道语料,对比外媒“他塑”与国内媒体“自塑”的青岛形象,发现其对外传播存在“说了传不开、传开叫不响”的现实困境,主要体现在叙事主体单一化、叙事理念相对滞后、叙事模态不够丰富,叙事视角存在偏差。针对这些困境,提出了实现多元参与、坚持理念引领、丰富叙事模态、转变叙事视角的优化策略。

法典编纂背景下生态产品价值实现的制度体系优化研究

生态产品价值实现是践行“绿水青山就是金山银山”理念、建设美丽中国的重要路径。中办国办《关于建立健全生态产品价值实现机制的意见》以及自然资源部发布的三批典型案例表明,中国特色生态产品价值实现正逐渐迈向法治化、制度化。当前理论研究中的“实现过程、实现模式说”难以促进生态产品价值实现制度体系与目的价值融贯,而“法律机制说”不仅忽视和弱化法律规范性,造成与部门法的一定脱钩,而且缺乏操作性不利于法律制度的体系化建构。“生态环境法典”被纳入全国人大的立法计划后,对生态产品价值实现法律制度的体系化既提供了新机遇,也提出了新要求。针对制度含糊、制度缺少、制度冲突和制度拥挤等体系困境,有必要转向还原论视角下的生态产品价值实现“法律制度说”。在形式理性与实质理性的指引下,对生态产品包含的权利义务及其实现过程中的法律关系相关的法律规范进行部门法还原分析,将“政言政语、党言党语”还原与转化为“法言法语”,将其类型化为“有偿、补偿、赔偿”等“三偿”法律制度。生态产品价值实现法律制度体系的建构,需要灵活运用制度解释、制度整合、制度补充、制度协调等方式,构建“三偿”制度有机融合与协同配合、包括“核心圈、扩展圈、外围圈”制度在内的生态产品价值实现制度体系,形成生态产品价值实现的“1+X”法规范体系。

老年人家庭医生签约制度的信任困境与机制完善

老年人家庭医生签约制度的实践运作透射出老年人的诸多信任困境,主要体现在制度设计、履约能力以及首诊制等方面。反映出的这种信任困境的根本原因还在于家庭医生签约制度本身不够完善,制度信任是关键,必须对该制度进行“适老化”的改革。家庭医生签约制度的全面法治化、家庭医生团队履约能力的规范化和家庭医生首诊激励制度的规范化,这三项举措将有助于提升老年人的制度信任水准,并最终有助于老年人家庭医生签约制度设计初衷的实现。

高校师德制度建设的现代性规则困境与破困路径

师德制度是高校师德建设的重要内容,在助推教师职业发展、构建教育生活秩序中发挥了重要作用。由于制度工具主义的滥觞和受制度自身逻辑的影响,高校师德制度建设陷入了制度建构困境、取向困境、执行困境、评价困境。根据反思性现代性理论,风险可以被看作现代性制度的内在变量,通过加强对制度的反思性监测,以激进的参与态度对反思性的制度进行再生产,为破解师德制度建设所面临的规则困境提供了视角和方法。具体而言,高校破解师德制度建设的现代性规则困境,需增强制度的反思性意识,从制度结构、价值取向、规则运行、目标达成等方面突破,以实现师德制度建设与师德养成的双向共促。

中国基本养老服务制度的伦理向度

基本养老服务制度关乎伦理,蕴含遵循以人民为中心的核心价值、彰显共建共享的顶层设计、聚焦正义和效率的协调统一、秉持公共善和个体善相辅相成的伦理属性;在制度的执行和贯彻中存在保基本与需求多样性的差距、传统代际养老责任意识与普惠性相背离、资源配置的均衡性不足等方面的实然伦理困境;只有聚焦基本养老服务责任的顺序性和协同性相结合、传统孝老爱亲文化的创造性转化和创新性发展、基本养老服务分配形式公平和实质公平相统一等应然伦理路径,基本养老服务制度建设才能在“善”的应然方向彰显更大效能。

学术期刊“三审制”视域下各责任主体伦理困境成因及破解路径

“编辑初审、专家复审、主编终审”是学术期刊“三审制”的基本规定程序,每个环节的责任主体均面临一定的伦理困境,即初审编辑对稿件及作者的心里异化,复审专家在决定权方面的异化,终审专家在政治、人性方面的异化等。异化的成因复杂,主体伦理及学术导向均占有相当比例,应加强编辑自律与他律,实现期刊的规范性。

产教融合前提下高职院校现代学徒制实施困境与对策--以济源职业技术学院会计专业为例

现代学徒制是教育部近年提出的一种新的人才培养模式,对完善校企联合育人、促进产教融合、创新人才培养、提高就业创业能力等具有重要意义。但高职会计专业的现代学徒制在实施中却遇到了缺乏法律保障、合作企业数量少、企业积极性不强、企业导师不足且双导师综合素质不高、“工”与“学”交替实施不畅等诸多困境。完善相关法规政策、构建政校企多方协同育人建设模式、增加与多企业单位合作、提升学生职业素养、协调“工”“学”关系交替学习、加强双导师教学团队建设等建议,可在同类院校中推广应用。

DRG医保支付方式下的医院伦理困境及对策研究

DRG医保支付方式已成为国内主流的医疗服务给付的方式之一,然而许多公立医院在实践过程中未能很好地适应改革,从医学伦理视角对DRG运行中的伦理困境及其原因进行深入剖析,首先指出当下医疗机构可能面临的实际问题,如医疗行为异化、挑选患者、费用转移与新技术博弈等,分析了驱动医疗行为的内在因素,然后回归支付方式改革本源——价值医疗思想,建议管理者通过提升价值认同、改善工作氛围、建立科学考评机制、兼顾药耗协同等措施推进医院高质量发展。

我国公共图书馆的绩效困境与因应策略

在构建现代公共文化服务体系的背景下,图书馆发展绩效问题成为学界和业界关注的焦点。对比近二十年的绩效变化,省、市、县级公共图书馆间的差异与财政投入政策并不匹配。对公共图书馆行业结构性矛盾的量化研究发现,在文化事业单位(与行业行政体系连接)向独立法人单位(与市场和社群体系连接)转轨、从传统服务方式向数字服务方式转轨“双重转型”的作用下,公共图书馆存在普遍性的“绩效困境”,以财政投入带动行业发展的传统治理模式正在逐渐失去效率。财政拨款带动省级公共图书馆发展的效果并不稳定;市级公共图书馆活力不足;县级公共图书馆对资源的需求仍旧突出。必须转变单一财政投入模式,推动财政文化管理方式改革,以公众需求和满意度为核心重建公共图书馆绩效评价激励机制,实现公共文化领域多元治理。

积分制助推乡村人居环境治理:行动困境、破解机制与作用机理——基于B村积分制治理的历时性考察

积分制作为乡村治理的一项创新,能有效激发农民参与公共事务的内生动力。为了解析积分制破解乡村集体行动困境并助推人居环境改善的过程,对B村人居环境积分制实践进行历时性考察。结果表明,积分制的效用发挥离不开引入条件和破解机制的双元驱动:在引入条件上,党建引领、示范效应和能人带动,为积分制嵌入乡村旧有场域提供了适宜的制度情境;针对推行过程中出现的指标设置不科学、积分评判欠公正、可信承诺难践行、相互监督缺效果等困境,有针对性构建协商统筹机制、策略动员机制、赋权增能机制和绩效激励机制,最终激发了积分制活力,助推乡村人居环境治理。在此基础上,形成“引入条件+破解机制”解释框架,以解析积分制破解乡村集体行动困境并助推人居环境改善的作用机理,为调动农民参与村级事务的积极性与提升其治理能力、助推乡村善治提供参考。

高校“非升即走”制度改革的动因逻辑、现实困境与未来进路

截至目前,“非升即走”制度在我国高校已历经试点探索、制度准备、多元实践等三个发展阶段。其从试点探索到多元实践是在政治逻辑、市场逻辑和学术评价逻辑多重作用下逐步调适推进的。不可否认,“非升即走”制度在建设高水平的教师队伍方面发挥了重要作用,但在实践中仍然存在其引发的人事争议难以通过法律途径予以有效解决、容易诱发科研产出的功利化倾向、尚未构建起关于教师流动的配套支持措施等困境和问题。为优化“非升即走”制度,切实保障教师权益,需建立健全岗位聘任制法律法规;确立基于岗位聘任的用人制度,全面推行“预聘”和“长聘”结合的聘任体系;进一步探索与“非升即走”制度相配套的教师流动机制。

法律视角下农村土地经营权流转问题研究

农村土地经营权流转是提高农村土地整合利用、促进农业农村现代化的有效途径。然而,当前土地经营权流转仍存在各种问题和不足。因此,需要从法律角度对农地经营权的入市交流和流转问题进行系统研究。在分析经营权流转的基本现状和法律困难的基础上,从明确土地经营权权利性质、健全农村土地的产权制度、优化农地经营权融资制度、强化经营权流转法律保障等方面,探讨了健全和完善农地经营权流转法律制度的策略。

教育强国建设进程中促进教育公平的价值指向与可能路径

当前,教育强国建设已经成为我国教育事业发展的重大战略布署。教育强国建设与促进教育公平之间存在着深刻的联系,公平的教育不仅是支撑教育强国建设的必要条件,也是教育强国建设的重要任务,并作为一种“结果”构成了评测教育强国建设成效的重要衡量指标。对标教育强国建设目标任务,当前我国教育仍面临着资源差距、制度困境,以及不同处境中的个体发展之可能的公平困境。针对上述困境,立足整体性和系统性强化顶层设计,立足现实性和未来性强化均衡发展,立足群体性和差异性强化托底扶优,为教育强国建设进程中促进教育公平提供了可能路径。

我国体育标准体系发展困境与破解路径研究

体育标准体系建设意义重大,为厘清我国体育标准体系发展困境,探究其破解路径,通过文献资料和逻辑分析等研究方法对我国体育标准体系进行研究。认为政治认同为我国体育标准体系建设提供了坚实的政治基础,经济发展为我国体育标准体系建设提供了坚实的物质保障,科技进步使我国体育标准体系建设成为现实可能。但由于我国体育标准体系建设刚刚起步,存在整体规划不够科学合理、部分标准标龄较长、采标率底、体育服务类标准不够完善、对国际话语权重视不够、智慧体育标准明显缺失等问题,在一定程度上影响着我国体育标准体系的建设进程。未来要实现我国体育标准体系建设的科学发展,一要构建完善的体育标准体系框架;二要加快更新步伐,提高采标率;三要不断完善体育服务标准;四要不断加强国际化进程;五要尽快补充智慧体育标准。

饮用水源保护区地方法规建设现状与法律保护对策分析

文章将H省作为研究对象,通过对国家和H省在饮用水水源地保护方面的法律制度体系进行了梳理,并对其法规建设现状展开了分析。结果显示,在饮用水水源地保护法规建设方面,H省存在的困境主要包括饮用水水源地保护法律制度体系不完整,饮用水水源地应急制度缺乏操作性,饮用水水源地法律责任体系不完善3方面。结合H省饮用水水源地保护立法情况,制定了《H省饮用水水源地保护条例》,建立各项具体法律制度;同时对饮用水水源地保护区制度进行完善,统一饮用水水源水质标准,对地下水资源的开发利用提出了新的要求和相应对策。《H省饮用水水源地保护条例》应健全饮用水水源地应急制度,注意事前监测预警、事后应急处置衔接,通过防治结合,做到减少水源污染事故损失、保障饮用水安全;建立健全生态补偿机制,确保资金到位。

职业院校课程思政教学体系建设的问题剖析、内涵澄清与行动路径

针对课程思政教学体系建设过程中存在缺乏历史观照、系统思维不足、类型认识不充分的思维困境,职业院校应坚持类型定位,充分认识课程思政教学体系的多维性与复杂性,妥当处理好继承与发展、阶段与类型的关系,兼顾教学体系和德育体系的规律特征,围绕理念、主体、目标、内容、方法、评价、环境7个关键要素,从学校、专业、课程、课堂四个层面依序构建各学段纵向衔接,各专业横向配合,教育内容逐层递进、螺旋上升的一致性连贯体系。

OBE理念下高校职业生涯规划与就业指导的困境与纾解

近年来,我国产业结构转型升级,大学毕业生数量连年增长,就业结构性矛盾突出,高校毕业生就业压力逐年增大。与此同时,高校大学生职业生涯规划与就业指导体系建设遭遇困境,构建不够完善。OBE理念并没有很好地应用在职业生涯规划与就业指导中,如何构建以成果为导向的高校职业生涯规划与就业指导体系,是促进高校毕业生高质量就业的重要路径。因此,以高质量就业为导向,将职业生涯规划与就业指导贯穿大学教育全过程,并在职业生涯规划与就业指导教学方法、课程考核评价标准、教师队伍建设等方面进行创新,有助于破解当下高校职业生涯规划与就业指导的困境。