现代认知心理学关于图式模型的研究

对现代认知心理学关于知识图式的研究作了系统的阐述 ,分析了产生式系统取向和联结主义取向的优缺点。指出

复杂系统的隐喻描述与模型描述

由隐喻描述走向模型描述是复杂性科学成熟的标志。本文重点介绍了复杂系统的两种模型描述方法:形式化系统模型与关联论模型,并比较它们各自的优缺点。两种模型是从不同的角度对复杂系统的描述,在复杂系统的理论研究与实际运用中都有着重要的、不可替代的意义。复杂系统的未来研究方向并不是对于两种模型的“整合”,而是两种模型交替并用,以多元视角科学地揭示复杂系统的本质。

对意识的科学探索及其与道家哲学的关系

本文论述了三位诺贝尔奖获得者用科学方法研究意识所做的工作,及其工作中存在的各种问题,认为这些问题的根源在于哲学概念上的贫乏。当代英美心灵哲学的主流是各种版本的一元物理还原论,二元论发展明显不足。中国传统道家哲学为新的知觉二元论提供了思想渊源和理论基础,新的二元论既与科学的基本成就相一致,又能证明人类精神及其价值的实在性;既能解答科学家关于心脑本体关系问题的疑惑,还能帮助他们对脑科学中的大量复杂发现提供诠释。攻克意识奥秘将需要哲学和科学的共同努力。

基于符号主义范式统一认知模型的分析与研究

认知科学已成为21世纪智力革命的前沿。阐述认知科学符号主义范式统一认知模型——状态算子和结果SOAR(State operator and result)和思维的适应控制ACT(Adaptive Control of Thought),在此基础上结合信念系统模型,提出一个更加系统、全面的认知模型。

联结抑或动态:二语习得中的联结主义理论与动态系统理论

联结主义理论和动态系统理论指出二语习得具有非线性、动态性及初始状态敏感性,认为语言习得具有浮现特征,强调频率在二语习得中的作用。此外,联结主义和动态系统理论还可以解释二语习得中的不同现象。联结主义理论用于解释语法学习中的U-型学习效应、母语迁移;动态系统理论提出动态语法的概念并用于解释多语动态系统。

科学心理学:路在何方——信息加工心理学诞生后的几个基本变化

近20年来,科学心理学研究不再局限于信息加工层次上,而是扩展到包括心理的神经机制、分子机制、神经系统本质和并行分布式信息加工的多层次,而且意识问题已开始成为多学科关注的焦点;方法上相应地由以反应时方法、出声思考方法和计算机模拟方法等为主,变为以脑成像等神经科学方法、分子生物学方法、人工神经网络模拟方法和启动效应方法等为主,研究的指标也由意识外显的心理行为指标为主变为以物理、化学、生理指标和意识所不能直接外显的内隐指标为主,出现了新神经主义和新生物学主义的倾向;联结主义取代符号主义成为方法论思想主流;符号理论已基本被放弃,但新的理论并未建立。这其实是在“心理学科学范式”这一根本问题上发生了改变,即（智能）系统范式取代了经典的（信息加工）过程范式。

一种混合型连接机制的设计——人工智能方法探讨

介绍一种新的人工智能方法——混合型连接机制。实践表明,使用这种方法建立专家系统方便、有效。

人工神经网研究的剖析与探讨

本文概述了人工神经网与生物神经网研究的关系．给出了确立人工神经网中的基本原理和模式的生物神经网的依据。分析了人工神经网在各种意义下的分类及研究的基本内容。指出了目前若干研究动向和前沿性课题。

基于微慕学习系统的家庭作业指导模式构建研究

家庭作业是学生巩固知识、培养技能、提升核心素养的重要途径,但长期以来教师只布置作业,没有时间辅导、批改,阻碍了教学质量的进一步提高。研究从错题的归因分析出发设计分层作业,组建家庭作业移动学习合作小组。学生先自学微课件独立完成作业,碰到困难再在网络合作小组中寻求帮助,教师定时对存在相同学习障碍的学生进行远程指导。经过一个学期的实践验证,以期末统测成绩为依据,对四组实验班学生的学习效果进行了显著性检验,总体实验效果良好。

第二语言习得理论研究的新视角:D-C-C模式

二语习得理论研究范式众多,每种范式都从不同的角度和侧面对二语习得研究做出解释。由于角度各异,不同范式无法对二语习得现象做出统一的解释,彼此之间甚至还会出现相互质疑的情况。动态系统理论、联结论和构式语法论是当前二语习得理论研究的新近成果,这三大研究范式都把语言学习看成一个动态的系统,因而它们有很多互补之处。本文将这三大语言习得研究范式进行整合,从而为第二语言习得研究提供一个全新的视角,有助于对许多二语习得现象做出合理、统一的解释。

二语习得研究中的认知理论分析

近20年来,各种认知理论不断地被引入到二语习得研究领域,它们对二语习得结果的解释发挥重要的作用,但是这些理论与二语习得研究的结合尚处在初始阶段,且在应用方面存在一定的局限性。本文首先对二语习得研究中的几个主要认知理论:联结主义、竞争模式、涌现主义和动态系统理论等进行综述,分析其优劣,然后对它们的共同特征和存在的问题进行归纳,最后在指出这些理论的局限性的基础上,强调它们应用于二语习得研究中的积极作用和发展潜力。