走向家产身份制——简论中国社会分层秩序的演变及其问题

在中国应变性变革过程中,社会分层格局越来越向着一种家产身份制的方向演变。毛泽东时代的结束并不意味着原有身份格局的简单解体。身份化的过程贯穿于利益竞争的始终,参与了市场化背景下社会分层秩序的建构。这一过程不仅对个人利益的得失有着重要影响,而且决定了社会演变的性质以及由此带来的各种问题。

矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心“四位一体”建设模式的探索与实践

虚拟仿真实验教学可以实现矿冶工程化学类专业真实实验不具备和难以完成的教学功能。中南大学矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心立足学科特点,围绕培养具有扎实基础与优良专业素质拔尖人才的任务,从教学资源的开发、开放共享机制的探索、管理运行机制的构建以及保障体系的建设等4个方面,探索了矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心"四位一体"建设模式,具有一定的示范作用以及现实指导意义。

四位一体化循环模式在2型糖尿病患者中的应用效果

目的探讨四位一体化循环模式对2型糖尿病患者的影响。方法选取我院2017年6月~2018年6月收治的120例2型糖尿病患者,按照随机数字法分为观察组和对照组,每组60例,对照组行常规护理模式,观察组行四位一体化循环护理模式(即对护士实施培训-考核-日常运行-质量督导四位一体的PDCA循环模式)。记录两组治疗前后空腹血糖、餐后2 h血糖、低血糖发生率,并采用焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、生活质量综合评定问卷(GQOL-74)及护理满意度量表对患者进行测评。结果治疗后两组空腹血糖及餐后2 h血糖均显著下降(P<0.05),但观察组下降更为明显(P<0.05)。观察组低血糖发生率为0,显著低于对照组的6.67%(χ^2=4.556,P<0.05)。治疗后两组SAS、SDS评分均显著下降(P<0.05),但观察组下降更为明显(P<0.05)。治疗后两组心理功能、社会功能、躯体功能、物质功能及总分均显著升高(P<0.05),但观察组升高更为明显(P<0.05)。观察组护理满意率为100.0%,显著高于对照组的83.33%(χ^2=7.884,P<0.05)。结论对护士实施培训-考核-日常运行-质量督导四位一体的PDCA循环模式有利于2型糖尿病患者的血糖控制,降低低血糖发生率,缓解患者焦虑、抑郁情绪,提高患者生活质量和护理满意度。

对完善会计监管模式的思考——“四位一体”监管视角

我国目前实行的是政府监管与行业自律监管相结合的会计监管模式。这种模式在我国的实践并不理想,需要进一步完善之。建立以政府监管为主导,自律监管为辅助,监事会、独立董事监管和媒体监管相结合的“四位一体”会计监管体系,是对现有会计监管模式的完善。

实施科学的执政方略 推动“四位一体”社会全面协调可持续发展

“执政方略”,是执政的通盘计划、策略或谋略,主要是执政党采用什么战略促进经济社会发展和保证党和国家长治久安的问题,是执政党治理国家的指导思想、主要目标、执政主题、基本路线和执政策略的总和,包括党的大政方针以及各种发展战略等方面。党发展经济的基本方略:坚持以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观,使社会保障体系比较健全,社会就业比较充分,家庭财产普遍增加,人民过上更加富足的生活;党发展政治的基本方略:坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一,使基层民主更加健全,社会秩序良好,人民安居乐业,从根本上保证国家的长治久安;党发展文化的基本方略:以“三个代表”重要思想为指导,发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化,不断丰富人们的精神世界,增强人们的精神力量,促进人的全面发展;党推动社会发展的基本方略:坚持最广泛最充分地调动一切积极因素,构建全体人民各尽其能、各得其所的社会主义谐相处社会,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

高校岗位聘任中的几点思考

全员岗位聘任制是高校人事制度改革的重要内容,这一改革不仅带来了用人办法、考核办法、薪酬发放等方面的变化,也对人的观念给予了巨大冲击。在目前的情况下,既要实施改革措施,也要考虑到人们的心理承受能力。因此,要处理好岗位与身分的关系,积极改革分配制度,做好不同系列人员的聘任工作,充分调动全员积极性,提高工作效益。

教师课程创生“三状态”的哲学思考

本文借用"自在"、"自为"和"自在自为"三个哲学术语来说明教师课程创生的三种不同的发展状态。笔者认为,教师课程创生的"自在"状态和"自为"状态分别是课程领域崇尚"技术理性"和张扬"实践理性"的结果,而"自在自为"状态仍是绽放"解放理性"的期盼。教师的课程创生已完成了从"自在"状态到"自为"状态的历史性转变,如今应从现实的"自为"状态走向应然的"自在自为"状态。教师要走向"自在自为"的课程创生,需要教师自身自觉地建构与完善课程创生的内部"能量系统"的同时,也需要学校、国家等建立和健全课程创生的外部"支持系统"。