中国特色社会主义制度优势的四维审视

中国特色社会主义制度是当代中国社会发展进步的根本制度保障。当前,深刻领悟和把握中国特色社会主义制度优势,一是要始终坚持马克思主义指导思想及其内蕴的科学性、人民性、实践性和开放性理论优势;二是根植于文化沃土,中国特色社会主义制度优势离不开中华优秀文化滋养;三是坚守不断满足人民对美好生活需要的价值理念,使发展成果由全体人民共享,集中体现出社会主义的制度优越性;四是坚持在实践中彰显制度优势,持续推动中国经济、政治、文化、社会和生态建设稳步发展。在理论基础、文化沃土、价值取向和实践推进四维交织演进中,新时代中国特色社会主义制度和制度体系日趋完善、成熟和定型,充分彰显了中国特色社会主义制度所具有的独特魅力和优势。

论中国特色法学学科体系建设的基本原则

构建新时代法学学科体系是新时代推进法学教育的时代命题,涉及理论与实践、中国与世界、传统与现代、当下与未来等诸多方面,因此应当提炼出面向全面依法治国实践的基本原则。中国特色法学学科体系建设应坚持政治性与科学性的统一,将以人民为中心的价值嵌入到法学学科创新与交叉之中,尊重法学自身的内在规律和知识体系,推动学科体系创新。应坚持民族性与国际性的统一,汲取传统精华,体现时代精神,彰显中国深厚的传统法律文化底蕴与自身特色;同时面向世界、兼收并蓄、开放自信。应坚持系统性与现实性的统一,以系统性为驱动机制,勾画出一个体系完备、逻辑一致、结构完整的有机整体,同时也要强调法学研究和教学的问题导向性与现实针对性。

基于Java的大学生在线学习系统设计与实现

随着互联网技术的发展,网络学习已经成为一种普遍的学习方式,但是网络学习资源的海量和多样性也给学生带来了选择困难和信息过载的问题。为了解决这个问题,文章设计并实现了一个基于Java的大学生在线学习系统,旨在为大学生提供一个方便、高效、互动的在线学习平台,该系统支持课程管理、资源分享、作业提交、在线测试、讨论区等功能。文章首先分析了系统的需求;然后介绍了系统的相关技术,包括Java语言、spring框架、MySQL数据库等;其次详细描述了系统的设计和实现过程,包括系统架构、模块划分、功能实现等;最后对系统进行了测试和评价,验证了系统的可行性和有效性。

审判中心背景下认罪认罚从宽制度的冲突与调和

作为本轮司法改革中最具影响力的改革举措,认罪认罚从宽制度与以审判为中心的诉讼制度改革自提出以来就引起热议。二者在顶层设计呈现并行不悖、良性互动的外衣下,实则存在两向构造的冲突,在实践中则外化为“检察主导”与“审判中心”的逻辑争议,以及背后反映的利益碰撞。为防止该逻辑争议与利益冲突对司法改革的全面推进形成掣肘,有必要回归制度设计原点,立足于“以审判为中心”的原则语义,从价值层面和制度层面探讨“认罪认罚从宽”与“以审判为中心”在践行过程中产生冲突的原因与对策。

学生评教:重教还是重学?——基于我国30所高校学生评教指标的分析

高校学生评教活动作为高校内部教学质量保障体系的重要组成部分,受到各高校普遍重视,并成为本科教学管理事务中的常规性工作。本研究对30所不同类型本科院校学生评教指标分析发现:从频数统计和排序的情况看,学生评教指标反映的主要是对教师教学及行为特征的评价,教学质量的衡量标准也主要是关注"教"得怎么样,而与学生的"学"及"学习效果"关联甚弱。因此,需要着力构建"以学习为中心"的学生评教体系,关注学生学习体验及结果,持续收集学生学习的证据,以促进教学质量提高与学生全面发展。

基于成果导向与学生中心的教学设计及学习效果评价

基于华盛顿协议的工程教育专业认证的基本理念是成果导向,以学生为中心,以及持续改进。本文基于成果导向与学生中心,探讨了从培养目标到毕业要求,再到课程体系设置的教学设计流程,给出了结合分层次目标模型与能力矩阵表的课程体系设置方法,并以某专业基础课为例研究了以学生为中心的教学内容与方法的设计;最后,提出采用量规(Rubric)评价以实现对学生学习效果的评价,以及基于评价结果的持续改进。

“以人为本”与社会保障制度

社会保障作为稳定社会的“稳定器”和保障公民基本生活的“安全网”,越来越多地引起各国政府的重视。从深层次来看,社会保障制度因“人”而建立,也因“人”而发展。作为现代公民的一项基本权利,社会保障一方面解决人的生存问题,另一方面为人的发展保驾护航。本文具体分析了社会保障制度与“以人为本”的关系,并就我国社会保障制度所体现的“人本思想”进行了探讨,在此基础上提出完善我国社会保障体系的建议,以图更好地为全社会成员服务。

以人为本:教育制度建设的价值基础

教育制度并非机械的纯粹规则,而是目的性与工具性的统一。教育制度建设的价值取向是人文性的,是以人性发展为根本、为人性发展服务的。尊重人、关心人、解放人、发展人是教育的基础,也是教育制度建设的根本。教育制度建设的价值关怀本质上就是对人类教育共同体成员需求的关注和理解。

我国高校学分制改革之我见

学分制已成为我国高等学校教学管理的重要手段,而学分制改革也是各高校提高教学质量、培养高素质人才的必然趋势.通过对高校学分制的发展状况及其特征的阐释,认为学分制灵活多样的选课制和弹性学制更符合"以人为本"的教育思想和"服务学生"的管理理念.在此基础上,提出要搞好学分制改革,必须取消制约学分制发展的诸多因素,建立与之相适应的配套政策,构建各高校学分制相互衔接的平台,从而不断深化学分制的改革.

论以人民为中心的教育价值取向与政策路径

以人民为中心的教育价值取向是当前我国教育改革发展的根本遵循,是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体体现。以人民为中心的教育价值取向的基本内涵是我国教育事业始终坚定人民立场、始终尊重人民主体、始终符合人民利益、始终坚持人民导向。其内容体系包括:人民至上的教育主体观、立德树人的教育目的观、服务人民的教育发展观、人民共享的教育生态观。面向建设高质量教育体系的发展目标,遵循以人民为中心的价值取向,未来我国教育要全面提升教育的发展水平;落实以乡村振兴战略为核心的教育重大惠民举措;鼓励顶层设计与基层探索相结合的教育改革创新;推动教育治理体系和治理能力的现代化发展。

走出竞技中心体系 发挥课程育人功能

建国以来中学体育课程的教材内容体系是以竞技为中心的体系 ,在对这一体系进行分析的基础上 。

以学习者为中心的弹性教学制度研究

职业教育弹性教学制度涵盖教、学、管三大要素,贯通教学方式、学习方式、管理方式改革,体现校企合作、工学交替先进职教理念,需要网络化教学环境、模块化课程体系、一体化教学方法、自主化学习方式、个性化管理模式、多元化评价方式等外部框架条件支撑。

香港高校“学评教”模式的特色与启示——以香港理工大学为例

“学评教”是从学生角度对教学过程和教学结果进行价值判断的活动过程,是教师教学业绩考核的重要组成部分,也是学校整体教学质量的重要体现.“学评教”程序规范、指标设计合理等是决定评教结果客观性和真实性的重要因素.香港理工大学“学评教”模式具有以下特点：评教指标设计具有科学性、评教模式以学生为中心、评教过程具有规范性和灵活性,这些对我国大陆高校完善“学评教”模式以及改进教学质量具有重要的参考价值和实践意义.

日本民事诉讼法学的方法论及其展望（上）

本文聚焦于“日本民事诉讼法学的方法论及解释方法论”。首先讨论了与民法学相比,日本民事诉讼法学中“未见方法论”的理由。其次,以三月章对兼子理论的批判为切入点,围绕兼子理论与三月章理论在研究视角与研究方法上的对立,分别探讨了“以权利为中心”的兼子民诉法理论和“以制度为中心”的三月章民诉法理论。进一步研讨了新堂幸司提出的“利益考量论”的含义及意义。最后探讨了“程序保障第三波理论”的方法论意义。

以人为本与当代文学的精神

以人为本是科学发展观的核心,也是促进社会主义文艺大发展、大繁荣的重要理论支持。坚持以人为本,在社会主义文学艺术中体现文艺的人民性,建立社会主义核心价值体系并树立正确的文艺批评观与鉴赏理论,是当代文艺活动的路标和指南针,在文学精神十分匮乏的今天具有十分重要的意义和价值。

以审判为中心与证人出庭制度的完善

确保证人出庭,是实现以审判为中心的决定性因素之一。证人出庭制度的相关规定之间还存在一些问题和矛盾,在司法实践中的适用情况仍不容乐观。在以审判为中心的刑事诉讼制度改革中,确保证人出庭为关键要求,这就为完善证人出庭制度提供了良好的契机和指引。逐步贯彻直接、言词原则,完善证人出庭制度,才能实现真正意义上的以审判为中心。

课时还是学时?——一个关涉学生学习中心的重要问题

我国高校常用课时或课时意义上的学时来界定学分和开展教学管理。但课时并不能完整描述学生学习活动和学习时间投入,缺少对学生课外自主学习和实践的关注。以课时作为教学管理的时间尺度,要么给学生安排过多的学习任务,要么忽视学生的课外学习,其理论基础较为传统和落后。高等教育发达国家和地区的高校主要以学生学习时间界定学分和开展教学管理,且完成每个学分要求的学生课外学习时间远超课内。针对我国高校人才培养过程中的具体问题,实践学生学习为中心的教学需要教学管理者和教师改变陈旧的教学理念,改革教师中心的教学方法;控制教师课堂教学时间,增加学生课外自主学习和实践时间。

证据是审判中心的基石

以审判为中心,从提高案件质量的角度说,可理解为以证据为中心,即审判、起诉、侦查应当紧紧围绕证据认定、证据审查、证据收集开展工作,在面对证据能否作为定案的依据时,法检公三机关应当自觉排除不当干扰,坚决从严认定证据、坚决排除非法证据、坚决捍卫疑罪从无;自觉严格贯彻以审判为中心的法治精神,由审判组织独立对证据作出认定、对案件作出裁判。

创新选人用人机制 实现高校跨越性发展

本文就高校人事管理部门转变观念,拓展思维,创新选人用人机制,用事业留人,真正体现以人为本等问题加以论述。

中国刑事审判制度发展七十年

刑事审判制度是衡量刑事法治文明的内核性要素。新中国成立后,审判制度经历了初创与挫折阶段(1949年—1978年)。1979年刑事诉讼法是新中国审判制度法制化的开端,同时也奠定了强职权主义审判模式的基调;此后,以两次刑事诉讼法修改为标志,审判制度改革吸纳了对抗式因素和人权保障的内容,审判理念趋向法治化和文明化,审判程序进一步科学化和精细化。十八届四中全会之后,'以审判为中心'成为审判制度改革的关键词;2018年刑事诉讼法修改确立了认罪认罚从宽原则,建立了'对抗与合作''对席与缺席'多元化的审判模式。然而,我国刑事审判制度及其运行与'审判中心'的要求存在差距,认罪认罚从宽制度也亟待完善。法律应将无罪推定、审判中心确立为刑事诉讼法基本原则,并填充、补漏相关制度和规则,同时应重视配套措施的改革与跟进。