T态建构:基于农耕劳动项目的综合实践活动课程——以幸福农场“向日葵”为例

劳动教育和综合实践活动具有目标指向和活动方式的一致性。基于农耕劳动项目T态建构综合实践活动课程能够克服两门课程在实施中的碎片化、肤浅化问题,实现优势互补,双赢共振。以核心素养落实为目标,横向关联生活课程资源,通过定向、筹划、实施、展评的纵向推进,能够克服学生成长中的各种“症状”,重塑育人场域,重建学习意义,走向对话性实践,实现课程育人的终极目标。本文以“向日葵”项目进行了案例分析。