T-TEP项目:校企合作培养人才的成功范例

陕西交通职业技术学院与一汽丰田公司合作开展了T-TEP项目,它使学院教学体系更趋先进完善,实现了“订单式”培养人才。在合作中双方互惠互利、资源共享,实现了双赢。

丰田T-TEP培训模式特点及启示

随着我国高等职业教育发展,以任务驱动、就业导向的教学理念深入人心,培养能够从事专业岗位的高等技术应用性人才的教育目标也得到高职院校的广泛认同。T-TEP是丰田技术培训计划的简称,是丰田公司针对客户要求和提高自身售后服务水平需要而开发的针对员工培训的课程和证书考核体系。文章在总结T-TEP特点的基础上,分析其对职业院校专业课程体系改革的启示。

论丰田T-TEP学校高职校企合作的典范意义

陕西交通职业技术学院与一汽丰田公司合作建立T-TEP学校，真正实现了“订单式”人才培养，并且互惠互利、资源共享，实现了双赢，完成了职业学院与企业的“无缝对接”，堪称职业教育校企合作的典范。

丰田T-TEP校企合作模式初探

本文概述了丰田T-TEP校企合作模式的主要内容,总结了其具有的特点,并论述了模式的组织实施对学生、学校、企业的影响和作用。

T-TEP项目毕业生就业质量的调研分析

基于校企合作丰田T-TEP项目,对该项目培养的丰田班学生进行就业质量跟踪调查,以实际调查结果客观分析毕业生就业现状,分析影响毕业生就业质量存在的满意度、相关度、离职率等问题。

校企合作的“T-TEP项目”实证分析及对策

T-TEP是日本丰田汽车公司在全球推行的一项为丰田汽车销售维修服务培养人才的企校合作计划。据在中国合作过程的实证分析,项目的运行机制、技术支持、人才培养等方面还须进一步完善与改革。重点是要提高校企联合办学的融合度,同时还要提高专业课教师的技能。

引进丰田技术教育系统的实践与思考

丰田技术教育系统(T-TEP)的岗前培训、工学结合的特色明显,在引进T-TEP并经过2年多的实践,从课程设置、教学内容和教学要求等特点的分析入手对丰田技术教育进行了思考。在人文素质教育方面,应在高校教学上传承和发扬;在职业能力培养方面,学习先进的职教模式对专业培养计划等进行改革。

固定热源长度对T型接头焊接变形及残余应力精确预测的影响

用固定热源预测焊接结构的变形与残余应力,相比移动热源可有效地提升计算效率,但热源长度对计算精度的影响少有讨论。对此,以Q235钢T型焊接接头为研究对象,分别采用X射线法和三坐标测量仪测量接头的残余应力和焊接变形。基于热-弹-塑性有限元分析,采用不同分段长度的固定热源模拟电弧焊过程,获得接头的温度场、应力场和焊接变形,并通过和移动热源模拟结果及试验数据进行比较,验证了固定热源的可行性。最后,讨论了固定热源长度对焊接变形与残余应力计算精度的影响。结果表明,采用移动热源与固定热源模拟焊接热输入均可精准预测中厚板接头的焊接变形,而采用固定热源需合理划定分段长度。当固定热源长度更接近移动热源的瞬态熔池长度时,所预测的变形数值更准确。固定热源长度的缩短,引起描述热源作用所需时间的延长和接头“几何端部效应”加剧,焊缝处纵向残余应力的预测精度降低,对横向残余应力的影响较小。

制备工艺对PZT陶瓷压电性能的影响

分别采用两步预烧工艺和传统一次预烧工艺制备了0.13Pb(Ni_(1/3)Nb_(2/3))O_3-0.01Pb(Zn_(1/3)Nb_(2/3))O_3-0.86Pb_(0.82)Ba_(0.08)Sr_(0.10)Ti_xZr_(1-x)O_3(0.48≤x≤0.51)陶瓷粉体,再通过传统固相烧结法将两种粉体制备成压电陶瓷。研究了前驱体煅烧工艺和锆钛比对压电陶瓷性能的影响。结果表明,两种制备的压电陶瓷均为纯净的钙钛矿结构。两步预烧法可提高陶瓷的压电、机电性能,但介电性能降低。两步预烧法制备陶瓷的压电常数d33最高可达884pC/N,平面机电耦合系数kp可达66.4%,相对介电常数εr为5 742。采用传统固相法制备陶瓷的d33和kp分别降低到755pC/N和56.1%,ε_r则提高到7 324。