素质学分制在民办高校大学英语教学中的实践与探索

素质学分制是对学生素质"长、宽、高"的三维评价体系,是综合评价和立体评价,是一种科学的评价制度,有利于调到学生的学习积极性。本文以素质学分制的理论体系为基础,结合民办高校大学英语教学的实际与实践,探索了素质学分制对大学英语教学的促进作用。

“未来大学教师”教育:美国大学研究生助教“三段进阶”培养模式解析

美国大学TA教学模式已有百年发展历史,经历了一个兴起、发展和变革的过程,其意义在于缓解学生经济压力,辅助授课教师教学,为学生"未来教师职业做准备",对美国大学的发展起积极作用。作为一种新型的教师教育模式,TA培养具有较为完整的培养体系:明确的培养目标和课程设置、严格的选拔标准、多渠道的培养方式、规范的管理制度以及有效的评聘。TA教学培养具有鲜明的教师教育特色,其培养目标是为大学教师做准备,培养过程符合教师发展阶段理论,培养内容重在提高研究生的教学技能,对我国大学教师的职前培养和准入具有一定启示作用。