生物制药技术专业现场工程师人才培养的改革与实践

现场工程师,又被称为现场应用工程师或现场技术负责人,是基于重点领域数字化、智能化社会背景下,在生产生活、工程管理、社会管理与服务等工作岗位上,用科学技术创造性解决技术应用问题的复合型、实用型人才。现场工程师培养的背景。

基于TAFE体式构建新型生物制药技术专业实践教学模式的探索

以广东食品药品职业学院中澳生物制药技术专业为研究对象,借鉴澳洲TAFE职教体系,采用DEDICT实践教学方式,从加强职业素养教育、协调理论与实践教学关系、采取过程化及多样化考核方式、完善校内外实训场所、加强"双师型"师资队伍建设等方面进行探索,以期构建一种符合我国高职生物制药产业发展人才需求的新型实践教学模式。

高职生物制药技术专业校内生产性实训基地建设研究

文章分析了高职校内生产性实训基地建设的内涵,构建了基于现代学徒制的高职生物制药技术专业校内实训教学体系,校企共同开发生产性和创新创业项目,打造“双导师制”教师队伍、共建技能大师工作室,创设校内生产性实训基地的环境条件,创新管理模式和运行机制,构建考核评价体系。期望为高职生物制药技术类专业实训基地建设提供借鉴。

虚拟仿真技术在生物制药专业实验教学中的应用探究

文章首先阐述了虚拟仿真技术在生物制药专业实验教学中应用的优势,然后论述了虚拟仿真技术在生物制药专业实验教学中的具体应用,最后从优化实验环节设计、提升实验项目的工程性两个方面提出了虚拟仿真技术在生物制药专业实验教学中的应用策略。

高职院校生物制药技术专业国际化人才培养的困境和对策

在经济全球化、“一带一路”建设和生物技术快速更迭多重背景下,生物制药行业全球化是大势所趋,培养行业国际化人才满足国际市场需求,助企赢得国际竞争力,是高职院校顺应职业教育改革和职业教育国际化发展的必然选择。针对多所同类院校和江苏农牧科技职业学院办学实际情况,分析高职院校生物制药技术专业国际化人才培养的困境,借此提出专业国际化人才培养机制的优化对策,为高职院校生物制药技术专业国际化人才培养提供思路。

新工科视域下基于“4+X”创新模式的生物制药专业建设改革与实践

在新工科建设视域下,为服务于区域经济和产业发展需求,培养创新型卓越工程人才是地方性高校本科教育的首要目标。安徽工程大学生物制药专业按照工程教育认证标准,基于“4+X”创新人才培养模式,通过强化党建和“双基”建设、深化“一生一策”和个性化人才培养方案改革、推进多学科交叉融合、推动校校和校企联合、强化产学研合作、组建课程群组并优化课程设置、打造优秀师资团队等一系列改革措施,推动专业建设和内涵发展,并取得一定成效,为培养复合应用型工程人才奠定了基础。

生物制药专业微生物学研究性实验教学的探索

山东第一医科大学生物制药专业学生开设了以“植物内生菌资源的开发利用”为主题的研究性实验,以培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。从校园或泰山上采集植物样品,分离、鉴定并保藏其中的内生细菌、放线菌和霉菌,学习微生物的纯培养、显微观察、菌种保藏等各项基本操作技术。在引申实验中融入了分子生物学研究方法以及生物化学的研究方法。实验以植物内生菌为研究对象,使对学生的培养从大众化的共性培养转变为个性化的培养。

新工科背景下地方应用型高校生物制药专业教学模式创新研究

本文旨在研究地方应用型高校生物制药专业的“专业技能训练”教学模式改革、实践基地建设以及评价体系建设等多个方面,揭示出以学生为中心,多元化特色课程,“四位一体”专业技能训练教学模式的必要性,同時塑造了极具地方特色和实践导向的教学基地。结合实践教学,建立了学生综合能力和创新能力并重,将实践技能训练与理论教学深度融合的评价体系。这一实践对于地方应用型高校的专业技能训练课程建设及其改革带来了新的启示和参考,对于提高生物制药学生的专业技能和就业能力具有重要的现实意义。

探索现代产业学院模式下生物制药专业一体化课程体系的构建

本研究探讨了在现代产业学院模式下,如何构建生物制药专业的一体化课程体系,以提高教育质量并培养能够适应行业发展的优秀人才。首先分析了产业需求、实践教学等关键因素,并提出了相应的策略和建议。研究结果表明,产业需求是构建一体化课程体系的核心,通过与企业和行业专家紧密合作,可以确保课程内容与产业发展紧密相连。此外,实践教学的加强对于培养学生的实际操作能力和创新精神至关重要,应与企业合作建立实践教学基地,增加实验、实习和实践环节的比例。最后,持续改进和优化课程体系是保证教学质量的关键,需要不断反思和调整课程设置,关注行业发展和学生反馈,提高课程体系的质量和适应性。通过这些措施,可以培养出更加适应行业需求、具备创新精神和国际竞争力的生物制药专业人才。

生物制药工艺专业课程思政建设

本文通过对生物制药工艺专业的发展现状和需求进行分析,探讨了如何在课程中融入思政教育,提高学生的思想道德素质和创新能力。同时,本文还提出了一些具体的课程思政建设方法和措施,以期为生物制药工艺专业的课程思政建设提供参考和借鉴。

生物制药专业课程体系的构建

根据国内生物制药发展的趋势,结合学科特点,介绍构建我校新专业生物制药专业课程体系与课程建设的设想。

生物制药专业实践教学创新模式的探索

实践创新能力的培养是生物制药专业培养目标的重要内容。温州医科大学药学院全方位探索本专业实践教学新模式,提出了"三个三"的生物制药专业实践教学改革新理念:三种结合,三项改革,三个阶段。期望本校所尝试的实践教学创新模式的探索,能为提高我国生物制药专业学生的实践能力提供新的思路和启示。

综合性大学生物制药专业的建设方向

生物制药专业是一门新兴交叉应用学科,建立在药学、生命科学、化学等学科基础上。目前开设生物制药专业的高等院校有专业性的医药院校和综合性高校两类,这两类院校的生物制药专业各有其特点。就综合性高校的生物制药专业建设方向提供了一些思路:综合性高校应结合学校实际情况,依托学校优势学科,并考虑行业实际需求,细分专业发展方向,打造专业特色,既能避免与其他高校同类专业的同质化竞争,又能满足行业我国生物制药产业发展要求。

BOPPPS模式在生物制药专业药理学课堂教学中的应用

课堂教学是教学改革的落脚点,如何设计好一节课,如何更好地实现有效教学,是提高教学质量的关键环节。生物制药专业药理学课程教学内容丰富、体系复杂,让学生主动参与课程学习是一个挑战。BOPPPS是在北美高校教师技能培训过程中推广的一种教学设计模式,特点是环节清晰、目的明确。将BOPPPS教学模式应用于药理学教学设计中,可让学生全方位参与教学,提升学习效率,并使教师及时了解教学效果。

基于海洋特色和国际化视角的生物制药本科专业建设探索

随着生物制药技术的高速发展,全世界将生物制药确定为21世纪科技发展的关键技术和新兴产业。上海全面推进本科人才培养国际化,上海海洋大学生物制药专业教师通过多年的实践与探索,从海洋药物专业特色、国际化形成过程及影响力、国际化质量保证体系探索等方面总结了近几年的国际化建设实践经验,逐渐构筑了生物制药国际化特色教学模式。

转型背景下普通本科生物制药专业教学改革的思考与探究

随着科技快速的发展,生物制药工业已经成为最具前景的产业之一,普通地方院校生物制药专业由基础教育型为主向技术应用型转变是必然的。在校企结合的模式下,为了适应普通地方院校转型发展的趋势,教学过程中各环节应及时探讨改革思路,重点加强实践教育,强化工程素质教育和应用技能的培训。

市场需求导向下高职生物制药专业建设探究——以贵州轻工职业技术学院为例

为了满足快速发展的生物医药产业对高端技能型人才的需求,目前,我国众多高职院校中都开设了生物制药专业。根据教育部12号文件等关于高职教育教学改革的精神,结合贵州省制药行业的岗位能力需求、职业素质需求以及省内部分高职院校生物制药专业办学现状,对生物制药专业建设进行了探究,制定了本校生物制药专业人才培养方案。

“专业对接产业”模式下生物制药专业人才培养模式的初步构建与实践

在"专业对接产业"模式下,对生物制药专业人才培养模式的进行有效构建,形成了较为完善的人才培养方案,建立了专业与行业对接的有效载体,探索了与行业高度吻合的实验技能训练模式和"以产促学"的实践教学模式,实现了专业与行业对接的人才培养模式的创新,取得了较为良好的人才培养成效,得到了专家的认可与肯定,为创新性、应用型人才培养提供了有益的启示。

高等农林院校生物制药本科专业建设的思考

以浙江农林大学为例,论述了在目前生物医药行业突飞猛进发展的背景下,高校如何从行业的社会需求出发,有针对性地把生物制药建设成为专业特色鲜明、行业契合度高的本科专业。本文从生物制药内涵、培养目标、师资队伍、课程建设、实践教学和分类培养等方面探讨了其存在的主要问题,并就生物制药本科专业建设存在的问题提出了几点对策。

生物制药专业课程体系建设探索

对吉林化工学院生物制药专业课程体系建设的目标、原则、思路及具体内容进行了阐述,以实现培养应用型高级工程技术人才,适应和满足社会需要的目标。