《牛津高中英语》TASK教学的问题与对策

文章首先对《牛津高中英语》TASK板块的步骤与要求做了简要的分析,并结合具体教学过程,对《牛津高中英语》TASK板块出现的一些教学问题做了归纳。针对这些教学问题,文章从几个方面提出了具体解决问题的对策。文章的主要目的是通过充分发挥TASK的教学功能,全面提高学生的英语学习能力。

例谈探究式教学模式在牛津高中英语TASK教学中的应用

随着新课程改革的深入推进,探究式教学模式已经成为新课程改革的研究热点,文章作者基于英语课程标准编写了TASK板块校本创新型教材,将探究式教学模式落实到牛津高中英语TASK教学之中。基于此,文章探究了如何将探究式教学模式应用于牛津高中英语TASK教学之中,希望能为全面提升学生的英语核心素养和学生的终身学习提供必备条件。

初中英语牛津译林版task教学优化策略

一直以来,英语都是各阶段教学中的重点,受到了广大英语教师的普遍重视。而初中是学生英语水平巩固提升的重要阶段,在小学与高中的英语学习中起到了关键性的承上启下作用。为了提升初中英语的教学效果,英语教师不断改善教学工作,取得了很多丰硕的成果,但在某些细分领域上仍然存在不尽人意之处。本文以初中英语牛津译林版的task教学优化为切入点,从创设情境、激发情感及改善评价三方面提出建议,供大家参考。

唱好Task教学'三部曲'提高学生写作能力——以7上Unit 7 task教学为例

Task是初中英语教材的重要版块,是重要的课型.多数学生对之畏惧有加.克服学生对Task的畏惧心理,让他们爱上写作,值得教学中深入研究.文章主要从三个方面,对task的教学进行探讨,以期提升写作课的教学质量.

例谈过程体裁法在高中Task教学板块中的运用

针对目前高中英语写作教学的现状,以过程体裁法为理论依据,探索基于该理论的牛津译林版Task写作板块的教学方法,旨在培养学生的写作意识,提高学生的写作能力,构建高效的高中英语写作课堂。

Task教学的教材整合案例分析与反思

新课程实施以来,教材整合一直是一线教师注重的一个问题,尤其是Task部分,因为它涵盖了听、说、读、写四种技能的训练,而由于课时限制,往往不可能在一节课内完成每一项内容,在这种情况下,教材整合就相当重要了。因此本文以第四模块第一单元的Task为例,讨论了这部分内容的一种整合方法以及笔者采用这种方法的思考思路和课后反思。

任务驱动下的“TASK”课堂教学模式的建构和实践——以“有氧呼吸”一节知识为例

基于任务驱动的“TASK”课堂教学模式以建构主义理论为指导，借助任务驱动，通过检测已学内容、建构基础知识、提升基本能力、训练基础题型，可充分调动学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，实现学生学习能力的可持续发展。

挖掘Task的功能和价值,提高Task课堂质量

新译林初中英语教材从学生的生活实际出发编写而成,注重生活化、实用化,注重英语的价值和功能。本文以初中英语Task教学为例,谈谈如何挖掘Task的功能和价值,提高Task课堂教学质量,以期为初中英语教学改革提供借鉴。

信息技术在高中英语Task板块教学中的整合应用

信息技术作为一种辅助教学手段,已成为教师教学中不可或缺的重要技能。如何更好的运用现代教育技术来提高教学效率,本文通过分析信息技术与课程整合的的含义及意义,在教学中进行教学尝试来探讨信息技术与英语教学中Task板块的整合应用,从中得出感悟和思考。

高职生英语口语水平现状及口语学习的影响因素

英语口语作为日常对外交流的重要方式,是高职高专英语基础教育的主要内容之一,特别是愈来愈重视培养实用型人才的今天,如何提高高职高专非英语专业学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使高职高专学生具备一定的口语水平已经是很多高职院校所面临的重要课题。笔者以我院08级高职非英语专业学生为调查对象,选取401名学生进行英语口语学习的问卷调查。通过分析数据,本文旨在总结学生口语水平现状,结合学生学习和教育状况,探究影响学生口语水平的因素,提出相关的见解和对策,从而更好地促进学生英语口语学习。