期刊文献+
共找到1,876篇文章
< 1 2 94 >
每页显示 20 50 100
新型教学工具“雨课堂”联合TBL教学法在儿科急救教学中的应用 被引量:2
1
作者 邓莉莉 雷晔飞 +4 位作者 李君军 吴州丽 何骁 尹纾婧 张斯荻 《黑龙江医药科学》 2024年第2期24-27,共4页
目的:探讨新型教学工具“雨课堂”联合德莱尔(team-based learning,TBL)教学法在儿科急救教学中的应用。方法:选取2022年1月至2023年5月在郴州市第一人民医院儿科住培基地学习的医师86名作为研究对象。按照随机数字表法分为观察组(予以... 目的:探讨新型教学工具“雨课堂”联合德莱尔(team-based learning,TBL)教学法在儿科急救教学中的应用。方法:选取2022年1月至2023年5月在郴州市第一人民医院儿科住培基地学习的医师86名作为研究对象。按照随机数字表法分为观察组(予以新型教学工具“雨课堂”联合TBL教学法)与对照组(予以传统教学模式),每组各43名,对比理论知识、操作技能考核成绩、带教满意度、教学模式调查问卷评分及批判性思维态度倾向性量表(critical thinking disposition inventory-chinese version,CTDI-CV)。结果:观察组的理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组的激发学习兴趣、促进理论知识理解、提高思维水平、提高自主学习能力、提高临床应用能力、重视课前预习、重视课后复习、活跃课堂气氛、师生沟通交流及课程总体满意度占比高于对照组(P<0.05)。观察组的教学模式调查问卷评分高于对照组(P<0.05)。观察组的CTDI-CV评分均高于对照组(P<0.05)。结论:新型教学工具“雨课堂”联合TBL教学法在儿科急救教学中有利于提高医学生的临床思维能力和技能操作能力。 展开更多
关键词 “雨课堂”教学法 tbl教学法 儿科 急救教学
下载PDF
以TBL为基础的改良PBL教学法与传统的LBL教学法在骨科教学中的效果 被引量:1
2
作者 王林 杨民 左学良 《九江学院学报(自然科学版)》 CAS 2024年第1期13-16,共4页
目的研究以TBL为基础的改良PBL教学模式在骨科教学中的应用效果。方法该报告以2022年5月-2023年5月作为时间区间,并截取此段区间中皖南医学院弋矶山医院骨科实习的60例实习生为例作为报告数据中的提供对象,按照教学模式不同分成传统组... 目的研究以TBL为基础的改良PBL教学模式在骨科教学中的应用效果。方法该报告以2022年5月-2023年5月作为时间区间,并截取此段区间中皖南医学院弋矶山医院骨科实习的60例实习生为例作为报告数据中的提供对象,按照教学模式不同分成传统组和改良组,以30例为每组人数,分别予以传统LBL教学和基于TBL的改良PBL为教学模式,分析教学效果。结果考核成绩:改良组理论成绩、操作技能分数更高,p<0.05;满意度:改良组对教学满意度为(93.33%),与传统组(70.00%)对比更高,p<0.05;不良事件:改良组不良事件发生率为(3.33%),与传统组(23.31%)对比更低,p<0.05;临床综合能力:改良组临床综合能力评分与传统组对比更高,p<0.05;教学效果:改良组教学效果更好,p<0.05。结论基于TBL的改良式PBL教学模式在骨科教学中的效果显著,有效提升理论成绩及实践操作水平,促进实习生临床综合能力的提升,值得推广。 展开更多
关键词 骨科 传统PBL教学 tbl为基础的改良PBL教学 教学效果
下载PDF
BOPPPS联合TBL教学法在骨科实习教学中的应用 被引量:1
3
作者 李军 《沈阳医学院学报》 2024年第2期209-212,共4页
目的:探索BOPPPS联合TBL教学法在骨科实习教学中应用效果。方法:选取2020年1月至2022年9月在我院骨科实习的101名临床医学专业学生作为研究对象,采用抽签法随机分为2组,对照组(n=51)采用传统教学方法,试验组(n=50)采用BOPPPS模式联合TB... 目的:探索BOPPPS联合TBL教学法在骨科实习教学中应用效果。方法:选取2020年1月至2022年9月在我院骨科实习的101名临床医学专业学生作为研究对象,采用抽签法随机分为2组,对照组(n=51)采用传统教学方法,试验组(n=50)采用BOPPPS模式联合TBL教学法,比较2组的理论和技能操作成绩、对教学方法的评价和满意度。结果:试验组理论和技能操作成绩均高于对照组(P<0.01)。试验组在提升自主学习能力、提出问题的能力、提升沟通能力、增强分析问题能力、提高团队合作能力、提升表达能力、提高临床思维能力和增强解决问题能力等方面效果均高于对照组(P<0.05),试验组学生对教学模式满意度也更高(P<0.05)。结论:将BOPPPS与TBL教学法有机结合起来应用于骨科的实习教学中,提高了实习教学效果和学生的满意度。 展开更多
关键词 新医科 BOPPPS tbl 骨科 实习
下载PDF
TBL教学模式在血液内科临床见习中的应用
4
作者 黄震琪 梁兴林 +2 位作者 阮敏 吴炜 刘沁华 《安徽医专学报》 2024年第3期92-94,共3页
目的:探讨TBL教学模式在血液内科医学生见习教学中的应用效果,为医学生的临床教学提供参考。方法:将某院血液内科60名临床见习医学生随机分为两组,每组30名。实验组教学中采用TBL教学法,对照组教学中采用传统教学模式,对比两组实施不同... 目的:探讨TBL教学模式在血液内科医学生见习教学中的应用效果,为医学生的临床教学提供参考。方法:将某院血液内科60名临床见习医学生随机分为两组,每组30名。实验组教学中采用TBL教学法,对照组教学中采用传统教学模式,对比两组实施不同教学模式后的教学效果差异。结果:实验组医学生见习后的理论知识考核、案例分析考核评分均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组见习医生在学习兴趣、临床思维、解决问题、团队协作四方面综合素质评分均明显高于对照组,实验组教学满意度优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在见习教学过程中开展TBL教学法的教学效果显著,能有效地提升医学生的理论知识考核水平与临床案例分析能力,加强医学生团队合作。 展开更多
关键词 tbl教学法 血液内科 见习 教学 有效性
下载PDF
以合作倾向为导向的TBL教学方法在健康评估实训课程的应用评价
5
作者 刘丽 贾红红 +4 位作者 祝苗苗 罗小茜 王玉莉 王正君 高井全 《中国高等医学教育》 2024年第4期128-130,共3页
目的:探讨以合作倾向为导向的TBL教学方法在护理专业学生健康评估实训课程的效果。方法:选取2019级护理专业学生28名为对照组,给予常规的实训课程教学方法;同年级30名学生为试验组,采用以合作倾向为导向的TBL教学方法。评估两组学生课... 目的:探讨以合作倾向为导向的TBL教学方法在护理专业学生健康评估实训课程的效果。方法:选取2019级护理专业学生28名为对照组,给予常规的实训课程教学方法;同年级30名学生为试验组,采用以合作倾向为导向的TBL教学方法。评估两组学生课程前后实训成绩、自主学习能力、合作倾向性的差异。结果:试验组课程结束后实训成绩、自主导向学习能力总分和学习动机、计划与实施、人际沟通维度得分、合作倾向性总分及互惠性、合作性维度得分高于对照组(P<0.05)。试验组83.3%~96.6%的学生认为在教学过程中,能够掌握实训知识要点和内容,能够促进实训知识的学习,达到学生普遍认可。结论:以合作倾向为导向的TBL教学方法可应用于健康评估实训教学,有利于提高学生的学习能力及团体合作能力。 展开更多
关键词 合作倾向 tbl 实训课程 应用评价
下载PDF
TBL联合CBL教学法在心肺康复教学中的应用
6
作者 郝世杰 马山 +3 位作者 庄贺 刘益成 王万宏 邹建鹏 《中国高等医学教育》 2024年第7期110-111,114,共3页
目的:探讨TBL联合CBL教学法在心肺康复教学中的应用效果。方法:选取山东中医药大学2019级康复治疗专业两个班的学生为研究对象,随机设为对照组(52人)和试验组(54人)。对照组采用传统的讲授式教学法(LBL),试验组采用TBL联合CBL教学法。... 目的:探讨TBL联合CBL教学法在心肺康复教学中的应用效果。方法:选取山东中医药大学2019级康复治疗专业两个班的学生为研究对象,随机设为对照组(52人)和试验组(54人)。对照组采用传统的讲授式教学法(LBL),试验组采用TBL联合CBL教学法。教学过程后,对两组学生进行理论知识和实践操作技能考核,并且通过自我满意度评价问卷调查学生的学习效果及对教学方法的满意度。结果:与对照组相比,试验组学生的实践操作考核成绩显著高于对照组(P<0.05),但理论考试成绩没有表现出明显的优势(P>0.05)。满意度调查问卷结果显示,试验组学生在提升团队合作意识、自主学习能力、分析/解决问题能力、对知识的掌握程度、资料检索能力方面取得显著成效,并且满意度优于对照组(P<0.05)。在提高学习效率方面,试验组满意度略高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在心肺康复教学中,TBL联合CBL教学法明显优于LBL教学法,取得了良好的教学效果,值得推广和应用。 展开更多
关键词 tbl CBL 心肺康复学
下载PDF
CBL和TBL联合教学法在儿科学教学中的应用
7
作者 王芸 聂晶 《中国继续医学教育》 2024年第13期107-111,共5页
目的研究以案例为基础的教学法(case based learning,CBL)和以团队为基础的教学法(team based learning,TBL)的联合教学法在儿科学教学中的应用效果。方法2021年12月—2022年1月,选择在佳木斯大学附属第一医院实习的2018级卓越医生班学... 目的研究以案例为基础的教学法(case based learning,CBL)和以团队为基础的教学法(team based learning,TBL)的联合教学法在儿科学教学中的应用效果。方法2021年12月—2022年1月,选择在佳木斯大学附属第一医院实习的2018级卓越医生班学生60名,根据教学方法的不同分为对照组和观察组,每组30名学生,对照组施以传统教学法,观察组施以CBL和TBL联合教学法。对比2组的教学效果。结果观察组自主学习评分中课前预习、查阅资料、知识理解、各学科联系、知识扩展、巩固与复习的分值分别为(4.20±0.61)分、(4.38±0.54)分、(4.40±0.47)分、(4.30±0.51)分、(4.13±0.55)分、(4.30±0.59)分,课堂教学效果评价项目中课堂氛围、参与主动性及积极性、与老师交流、与同学交流、课堂注意力分别为(4.01±0.66)分、(4.33±0.57)分、(4.18±0.60)分、(4.09±0.52)分、(3.87±0.64)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的SEGUE项目中沟通启动、信息收集、信息给予、理解患儿、沟通结束的分值依次为(4.50±0.39)分、(6.90±1.29)分、(3.20±0.67)分、(3.68±0.70)分、(3.70±0.58)分,对教学模式的评价条目中学习兴趣、文献查阅能力、参与的主动性、学习效率、处理分析能力、掌握重难点情况、表达和沟通能力、总结能力、师生互动、组织课堂合理性的得分依次为(9.00±0.64)分、(9.29±0.54)分、(8.88±0.68)分、(9.04±0.70)分、(9.32±0.48)分、(9.42±0.50)分、(9.11±0.73)分、(8.79±0.86)分、(8.56±1.10)分、(8.60±1.23)分,出科成绩总分为(93.31±4.32)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科学教学中应用CBL和TBL联合教学法能够改善学生的自主学习能力,提升课堂教学效果、学生医患沟通能力,还有助于提高学生对教学模式的认可度。 展开更多
关键词 儿科学 CBL tbl 实习 教学 沟通能力 自主学习
下载PDF
基于学生自制微课的TBL教学法在口腔正畸教学中的应用
8
作者 郑博文 冉君一 刘奕 《中国高等医学教育》 2024年第6期123-124,共2页
目的:探讨基于学生自制微课的TBL教学方法在口腔正畸弓丝弯制教学中的应用效果。方法:于2019年9月至10月选取60名中国医科大学本科生随机分为试验组和对照组,试验组采用基于学生自制微课的TBL教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后进... 目的:探讨基于学生自制微课的TBL教学方法在口腔正畸弓丝弯制教学中的应用效果。方法:于2019年9月至10月选取60名中国医科大学本科生随机分为试验组和对照组,试验组采用基于学生自制微课的TBL教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后进行理论知识及技能操作考核。结果:试验组理论知识及技能操作成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:基于学生自制微课的TBL教学法提倡学生积极参与、自主学习、深度探索、沟通合作,有效提高口腔正畸弓丝弯制教学质量,值得推广使用。 展开更多
关键词 微课 tbl教学 口腔正畸学 弓丝弯制 自主学习 应用
下载PDF
PBL、CBL与TBL联合教学法在临床免疫检验学实验课教学中的应用
9
作者 李敏 韦巍 +2 位作者 龙海林 梁余妮 李明芬 《西部素质教育》 2024年第19期169-173,共5页
为了探讨PBL、CBL与TBL联合教学法在临床免疫检验学实验课教学中的应用效果,文章以广西中医药大学2021—2022级医学检验专业本科学生76人为研究对象,采用随机数字表法将76个学生划分为对照组和观察组,分别采用传统教学方法和PBL、CBL与... 为了探讨PBL、CBL与TBL联合教学法在临床免疫检验学实验课教学中的应用效果,文章以广西中医药大学2021—2022级医学检验专业本科学生76人为研究对象,采用随机数字表法将76个学生划分为对照组和观察组,分别采用传统教学方法和PBL、CBL与TBL联合教学法对两组学生进行为期8周的授课,授课结束后对两组学生的期末成绩和教学满意情况进行评估,结果显示,观察组学生的期末成绩和教学满意情况得分显著高于对照组学生(P<0.05)。 展开更多
关键词 PBL教学法 CBL教学法 tbl教学法 临床免疫检验学实验课教学
下载PDF
TBL结合PBL教学法在胃肠外科教学查房中的应用
10
作者 朱跃坤 《中国继续医学教育》 2024年第4期62-66,共5页
目的分析以团队为主导的教学法(team-based learning,TBL)结合以问题为主导的教学法(case-based learning,CBL)在胃肠外科教学查房中的应用效果。方法在2021年1月—2023年1月,于哈尔滨医科大学附属第一医院胃肠外科实习生60名,按随机双... 目的分析以团队为主导的教学法(team-based learning,TBL)结合以问题为主导的教学法(case-based learning,CBL)在胃肠外科教学查房中的应用效果。方法在2021年1月—2023年1月,于哈尔滨医科大学附属第一医院胃肠外科实习生60名,按随机双盲法分为2组。对照组(n=30)采用常规教学,观察组(n=30)采用TBL结合PBL教学法。对比两组实习生的理论成绩、实践技能等。结果实习结束后,观察组的理论成绩、实践能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系学习能力分别均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生的识别危机征象、医疗措施干预、团队分工合作、救治完成时间得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对本次教学评价的满意率96.67%高于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TBL结合PBL教学法用于胃肠外科教学查房中,能提高实习生的实践技能,取得较好的理论成绩,值得应用。 展开更多
关键词 胃肠外科 教学查房 tbl CBL 理论成绩 实践技能
下载PDF
《模具CAD/CAM》课程PBL+TBL教学模式实践研究
11
作者 胡静璇 余凤枝 王颖 《模具制造》 2024年第10期120-122,共3页
《模具CAD/CAM》课程是材料成型及控制工程专业的必修课,目前的教学方法仍以课堂教授为主,忽略了实践能力的培养,教学效果不佳。介绍了在课程中采用问题导向学习(PBL)和团队协作学习(TBL)相结合的教学方法,在提高学生积极性、参与度以... 《模具CAD/CAM》课程是材料成型及控制工程专业的必修课,目前的教学方法仍以课堂教授为主,忽略了实践能力的培养,教学效果不佳。介绍了在课程中采用问题导向学习(PBL)和团队协作学习(TBL)相结合的教学方法,在提高学生积极性、参与度以及综合素质方面具备显著效果,并分析了在实施PBL+TBL教学模式过程中面临的问题并给出对策,为后续开展和普及更多形式的教学模式提供参考和依据。 展开更多
关键词 PBL tbl 教学改革
下载PDF
CBL结合TBL双轨制教学法在眼科见习教学中的应用及效果
12
作者 李璐 章磊 丁剑锋 《农垦医学》 2024年第1期86-89,共4页
目的:探讨CBL结合TBL双轨制教学法在本科医学生眼科见习教学中的应用及效果。方法:选取石河子大学临床医学2019级本科生119名,纳入对象随机分为试验组(CBL结合TBL教学法,n=60)、对照组(CBL教学法,n=59)。两组学生采用期末成绩(60%基础理... 目的:探讨CBL结合TBL双轨制教学法在本科医学生眼科见习教学中的应用及效果。方法:选取石河子大学临床医学2019级本科生119名,纳入对象随机分为试验组(CBL结合TBL教学法,n=60)、对照组(CBL教学法,n=59)。两组学生采用期末成绩(60%基础理论+40%见习课两次阶段测试成绩)对教学效果进行评估,通过问卷调查了解各组学生参与眼科临床见习的体验感。结果:试验组见习生期末成绩、基础理论成绩、阶段测试Ⅱ的成绩(95.34±8.26)分、(93.23±5.14)分、(95.24±4.26)分均高于对照组(89.28±3.34)分、(90.25±7.36)分、(80.12±7.81)分,差异具有统计学意义(P<0.01)。调查结果显示试验组见习生对评价指标“提高自主学习效率、加强理论知识、提高临床思维能力、提高学习兴趣、提高文献综述能力、培养团队意识及锻炼PPT汇报能力”的认可度高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:眼科临床见习带教,CBL联合TBL双轨制教学法更能提高学生学习自主能动性、激发学习兴趣、培养团队意识及个人医学素养,教学效果更优。 展开更多
关键词 眼科 临床见习教学 tbl教学法 CBL教学法 双轨制教学法
下载PDF
TBL联合CBL网络教学模式在神经病学教学中的应用
13
作者 丁曼 王娟 《科教导刊》 2024年第18期151-155,共5页
为探讨线上教学结合以案例为基础的学习(CBL)联合基于团队的学习(TBL)模式在医学本科教学中的应用,本研究选取武汉大学人民医院的145名医学本科生作为研究对象,随机分为对照组74名及实验组71名。对照组采用常规CBL网络教学,实验组采用CB... 为探讨线上教学结合以案例为基础的学习(CBL)联合基于团队的学习(TBL)模式在医学本科教学中的应用,本研究选取武汉大学人民医院的145名医学本科生作为研究对象,随机分为对照组74名及实验组71名。对照组采用常规CBL网络教学,实验组采用CBL联合TBL网络教学,统计两组的理论考核成绩、病例分析能力及教学满意度问卷调查结果。结果显示,CBL联合TBL网络教学组对于神经病学病例分析及知识应用能力,以及教学满意度更高。此教学模式能提高医学本科生学习神经病学的积极性及知识巩固能力,是一种有效的临床教学模式,有进一步研究及推广的价值。 展开更多
关键词 tbl CBL 神经病学 医学教学 网络互动平台
下载PDF
医学留学生传染病见习教学中TBL模式的应用和改进
14
作者 张烨琼 刘莹 《科教导刊》 2024年第6期146-148,共3页
目的:研究TBL教学在医学留学生传染病见习教学中的应用及存在的问题,为改进和推广该教学方法提供参考依据。方法:选取中山大学中山医学院2012级、2013级和2014级医学留学生,将其分成实验组和对照组。实验组采用TBL教学,对照组采用传统... 目的:研究TBL教学在医学留学生传染病见习教学中的应用及存在的问题,为改进和推广该教学方法提供参考依据。方法:选取中山大学中山医学院2012级、2013级和2014级医学留学生,将其分成实验组和对照组。实验组采用TBL教学,对照组采用传统教学法,见习结束后进行闭卷考试及问卷调查。结果:实验组在理论考核及各项能力提升方面均优于对照组,对教学模式满意度明显高于对照组(P均<0.05)。结论:与传统教学模式相比,TBL教学对提高医学留学生学习兴趣,培养分析问题、解决问题、沟通能力和团队协作精神以及提高教学效果均有帮助。 展开更多
关键词 tbl 医学留学生 传染病学
下载PDF
OBE理念结合TBL教学法在临床教学中的应用
15
作者 陈宇 袁丽 张逸群 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0185-0188,共4页
本研究旨在探讨将OBE(Outcome-Based Education)理念与TBL(Team-Based Learning)教学法相结合在临床教学中的应用效果,以评估其对医学临床实习生学习成果和带教质量的影响。方法 选取2022年1月-2022年12月期间于我院妇产科进行临床实习... 本研究旨在探讨将OBE(Outcome-Based Education)理念与TBL(Team-Based Learning)教学法相结合在临床教学中的应用效果,以评估其对医学临床实习生学习成果和带教质量的影响。方法 选取2022年1月-2022年12月期间于我院妇产科进行临床实习的40例实习生作为研究对象,将其中20例设置为常规组,组内临床实习生接受常规妇产科讲授式教学;剩余20例设置为实验组,其间接受OBE理念结合TBL教学法进行临床带教。带教活动结束,对比两组妇产科临床实习生的综合能力考核得分,并通过问卷调查临床实习生对带教工作的满意度。结果 两组实习生在教学完成后,实验组理论成绩得分、临床操作实践成绩得分均高于对照组(P<0.05);实验组实习生对临床教学方式满意度高于对照组,数据差异对比均有统计学意义(P<0.05)。结论 将OBE理念与TBL教学法相结合在临床妇产科教学中具有潜力和价值。该教学模式可以促进临床实习生的主动参与、团队合作和问题解决能力的培养,可提高临床实习生的学习效果和教学质量。进一步研究和推广这种教学模式有助于提升临床教学的效果和临床实习生的综合素质。 展开更多
关键词 OBE理念 tbl教学法 临床教学
下载PDF
中西医融合下的床边教学TBL模式在中医学八年制中的实践与探索
16
作者 王欢 蒋天君 +2 位作者 浦月红 曾雪萍 沈雁 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第4期0175-0178,共4页
上海中医药大学岳阳临床医学院在中医学八年制的内科课程授课中试行了“中西医结合床边教学联合TBL教学模式”的改革,将中医内科学和西医内科学课程的内容融为一体,用TBL教学模式贯穿于床边教学的案例讨论。问卷调查结果显示,学生对“... 上海中医药大学岳阳临床医学院在中医学八年制的内科课程授课中试行了“中西医结合床边教学联合TBL教学模式”的改革,将中医内科学和西医内科学课程的内容融为一体,用TBL教学模式贯穿于床边教学的案例讨论。问卷调查结果显示,学生对“中西医结合床边教学联合TBL教学模式”受到师生广泛接受及好评,教学效果佳,通过连续3届八年制学生的教学,学生的临床综合能力得到了较大的提高。中西医结合床边教学联合TBL模式是中西医结合有机整合教学模式的探索,为培养兼具有中医药思维和现代科技文明为一体的高素质医学人才打好基础。 展开更多
关键词 中西医结合 床边教学 tbl模式
下载PDF
基于“DNA复制”为例探讨TBL教学法的分子生物学教学设计
17
作者 宋金萍 崔彦杰 黄国虹 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第9期0184-0187,共4页
基于“DNA复制”为例探讨TBL教学法的分子生物学教学设计。方法 研究时间起于2022年1月,止于2023年12月,参考对象具体构成为:医学生70名,而后分组,指导原则为:时间先后顺序,2022年1月—2022年12月期间接受分子生物学教学35名医学生纳入... 基于“DNA复制”为例探讨TBL教学法的分子生物学教学设计。方法 研究时间起于2022年1月,止于2023年12月,参考对象具体构成为:医学生70名,而后分组,指导原则为:时间先后顺序,2022年1月—2022年12月期间接受分子生物学教学35名医学生纳入对照组,实施传统教学模式,2023年1月-2023年12月期间接受分子生物学教学35名医学生纳入实验组,应用TBL教学法,就2组医学生对于分子生物学“DNA复制”教学内容掌握情况。结果 “DNA复制”理论考核成绩分析,实验组医学生理论考核成绩均高于对照组,P<0.05。“DNA复制”教学质量评分,实验组学习兴趣、自学水平、分析能力、学习新知识、创新情况、知识应用能力各项评分均高于对照组,P<0.05。医学生对于教学质量满意度评分分析,实验组医学生满意度评分均高于对照组,P<0.05。结论 分子生物学“DNA复制”教学设计中应用TBL教学法,可以明确在教学中注意的问题,通过设置问题多模式探究的方式,促使医学生掌握教学的内容,增加对于学习内容的兴趣。 展开更多
关键词 分子生物学教学 “DNA复制” tbl教学法
下载PDF
PBL联合TBL在眼镜学临床实践教学中的运用研究
18
作者 梁坤 蒋正轩 +2 位作者 陈新元 许育新 陶黎明 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第4期0141-0143,共3页
研究在眼镜学临床实践教学中应用以问题为基础的教学法(PBL)联合以团队为基础的教学模式(TBL)的教学效果。方法 选取2022年10-11月在安徽医科大学第二附属医院眼科进行临床实践的眼视光医学专业学生(2019级)为研究对象,共32人,随机分为... 研究在眼镜学临床实践教学中应用以问题为基础的教学法(PBL)联合以团队为基础的教学模式(TBL)的教学效果。方法 选取2022年10-11月在安徽医科大学第二附属医院眼科进行临床实践的眼视光医学专业学生(2019级)为研究对象,共32人,随机分为两组(A组、B组)。A组学生16人为试验组,采用PBL联合TBL相结合的方法进行教学;B组学生16人为对照组,采用传统教学模式。临床实践课程结束后对两组学生的实践和理论进行考核,发放教学模式满意度调查表,对比分析两组学生成绩情况和教学满意度。结果:A组学生考核成绩高于B组;A组满意度高于B组(p<0.05)。结果 差异有统计学意义(p<0.05)。结论 眼镜学临床实践教学中应用PBL联合TBL的教学方法能够显著提高学生成绩,提高学生对教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法(PBL) 以团队为基础的教学模式(tbl) 眼镜学
下载PDF
"互联网+"结合TBL/PBL教学法在儿科示教课中的应用
19
作者 吴东平 季坚卫 龚向英 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第2期0045-0048,共4页
探究"互联网+"结合TBL/PBL教学法在儿科示教课中的应用效果。方法 2022年7月到2023年7月,以儿科医学实习生40例为研究对象,通过随机法完成分组,对照组、观察组各20例。对照组采用传统教学法,观察组采用"互联网+"结... 探究"互联网+"结合TBL/PBL教学法在儿科示教课中的应用效果。方法 2022年7月到2023年7月,以儿科医学实习生40例为研究对象,通过随机法完成分组,对照组、观察组各20例。对照组采用传统教学法,观察组采用"互联网+"结合TBL/PBL教学法,比较两组测试成绩、综合能力、教学满意度。结果 观察组测试成绩高于对照组(P<0.05),观察组综合能力评分高于对照组(P<0.05),观察组教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 儿科医学实习生采用"互联网+"结合TBL/PBL教学法,可提高测试成绩、综合能力、教学满意度,应用价值显著。 展开更多
关键词 儿科 医学实习生 传统教学法 "互联网+"结合tbl/PBL教学法 测试成绩 综合能力 教学满意度
下载PDF
TBL联合CTU教学法在肝胆外科规范化培训教学查房中的应用
20
作者 路远 罗宗将 +2 位作者 陆礼柏 马嘉盛 唐俊 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第4期0213-0216,共4页
本研究通过将团队为基础的学习模式(TBL)与临床教学单元(CTU)结合,探讨其在肝胆外科规范化培训中的效果。方法 研究对象为2018年1月至2023年1月在肝胆外科参加培训的200名医师,随机分为实验组和对照组,分别采用TBL+CTU教学法和传统教学... 本研究通过将团队为基础的学习模式(TBL)与临床教学单元(CTU)结合,探讨其在肝胆外科规范化培训中的效果。方法 研究对象为2018年1月至2023年1月在肝胆外科参加培训的200名医师,随机分为实验组和对照组,分别采用TBL+CTU教学法和传统教学法。结果 实验组在理论与技能成绩、教学满意度、师生互动、临床思维及培训满意度等方面均显著优于对照组。结论 这证明了TBL与CTU的结合是一种有效的肝胆外科规范化培训教学策略。 展开更多
关键词 tbl CTU教学法 肝胆外科规范化培训 教学查房
下载PDF
上一页 1 2 94 下一页 到第
使用帮助 返回顶部