基于TBL理念的线性代数课程教学设计——以“矩阵乘法及其运算规律”为例

本文以TBL理念为引导,对线性代数课程中“矩阵乘法及其运算规律”这一小节知识为例进行教学设计,倡导以教师讲授与学生讨论相结合的创新教学模式。

融合TBL-PDCA理论的竞赛指导模式研究与实践

针对目前高校学科竞赛存在的教师投入不足、学生团体散漫、产教融合不深等问题,提出了融合团队合作学习和PDCA循环理念的竞赛指导模式,TBL理念在整个任务实施过程中,充分体现以学习者为中心,加强学生自主建构知识,强调团队合作精神,提升沟通交际能力并且有丰富的评价体系。PDCA循环理念体现以教师为主导,引领学生通过完成任务培养学生循序渐进透彻分析解决问题的能力,锻炼实际动手操作的本领,养成反思总结问题的习惯。并通过过程与目标、守成与创新、学习与应用以及个人与团体四个方面进行相互融通。有效利用校企协作双平台、建立教师专业共同体以及学生团体两个团队、利用多次PDCA循环、课程思政贯穿始终的竞赛实施过程,进而实现立德树人的教育目的。实践表明,本学院教师团队采用TBL-PDCA竞赛指导模式带领学生参加“挑战杯”“互联网+”“创新创业”等各项赛事取得优异成绩。该指导模式能够有效提升学生的创新创造等工程能力,具有良好的教学效果。

基于TBL教育理念构建大学高效田径课堂

TBL(Team-BasedLearning)即“基于团队的学习”或“团队导向学习”,是在教学中,采用适当的方式将学生分为若干团队,继而以团队为基本单位,共同完成学习的方式,是一种倡导讨论式学习与互动互助互教的拓展性学习方式,经过几十年的发展已成为国际上流行的教学方法,并被广泛运用到各个学科,也成为体育课堂教学的重要选择。

基于OBE与TBL融合的高中物理教学探索——以人教版“摩擦力”为例

分析了基于OBE与TBL融合的高中物理教学的可能性,并且对该融合模式的教学流程进行了设计说明,最后以人教版“摩擦力”为例给出具体的设计参考,以期通过该融合模型在高中物理教学中的应用实现学生核心素养的发展。