构建高职院校英语口语测试体系——一项基于TBLA的理论探析

近年来,随着任务型语言教学模式(TBLT)逐渐得到语言教学界的认可和热捧,任务型语言测试(Task-based Language Assessment,简称TBLA)业已成为英语测试改革的方向。本文从TBLA的内涵入手,对当前高职院英语口语测试存在的问题进行了分析,并从教学环节、实施环节、评价环节和反馈环节等四个方面对构建高职院校系统、科学的英语口语测试体系进行研究,以期使英语口语测试更好地反拨高职英语口语教学,促进高职生英语综合能力的提升。

高职院校英语口语测试模式探析

随着社会的发展,各行业对英语口语人才的需求空前高涨,英语口语测试倍受重视。本文通过分析我国高职院校英语口语侧测试的现状,探讨了高职院校英语口语测试的原则、题型及形式,最后提出了现代信息技术应用于高职英语口语测试的模式。

高职高专院校大学英语口语形成性评估体系构建初探

为了适应大学英语教学改革趋势,高职高专院校大学英语口语测试改革与形成性评估体系构建势在必行。根据目前高职院校大学英语口语教学与测试现状,结合形成性评价理论、口语测试理论和交际测试理论,对高职院校英语口语形成性评估体系构建提出初步设想,并对具体实施方案与步骤作初步探讨。

创新高职院校英语口语教学策略探究

各高职院校在英语口语技能大赛中取得的成绩能真实反映其英语口语教学的效果。如何运用前沿、与时俱进的教学理论和科学、有效、灵活、多变的教学方法打破固化、惯性思维对学生的影响和束缚,使沉默、低迷的高职英语口语课堂重新焕发活力,让学生在实践运用中品味语言的魅力,进而激活学生大胆用英语交流的学习内动力是值得每一位从事一线英语教学的教师认真思考和深入研究的重要课题。文章针对目前高职英语口语教学面临的窘境,提出了重置高职英语教学内容、构建符合学生认知水平可操作的口语训练项目、强化听说教学和制定多层次的动态评价体系等多措并举的具体策略,以期为高职院校的口语教学提供参考。

高职英语测试及评估体系改革探索

根据语言测试的发展历程,指出了语言测试在外语教学过程中发挥的作用。当前高职英语测试存在学期测试与等级测试脱节、测试模式陈旧、形式单一、等级测试题型死板等问题。结合高职英语教学现状和学生素质水平,对高职英语的常规测试模式提出改革,构建了形成性评价与终结性评价相结合、重技能、寓考于乐的高职英语的新测试体系。

高职院校软件测试课程体系结构研究

有开发的地方,就有软件测试工程师。通过近期对国内各大招聘网站招聘软件测试人才的状况分析,极少企业能顺利招到自己满意的人才。高职院校作为面向企业,服务社会的载体,有责任向软件公司输送合格的测试人才。目前很多高职院校软件测试课程体系结构并不完善,作者结合武汉城市职业学院的探索实践,详细介绍了如何构建完善的软件测试课程体系结构,并提出了一些重要的设计建议。

高职院校学生语文能力测试体系探讨

高职院校人才培养目标决定了对学生语文能力素质的要求。根据专业特点设置语文能力测试内容,制定相应的实施方案,口头与书面表达结合,通过测试以达到使学生“会说、善读、能写”的目的。

如何构建高职院校大学英语教学新体系

根据外语教学理论．语言学习实质上是一个“输入”和“输出”的过程．从语言发展的内在规律来看．听．说．读．写四项语言基本技能是紧密联系的。听读过程实际上就是学习者由外而内获取语言知识．即输入过程。而说和写则是学习者将所学知识自内而外的再现过程．即输出过程。输入是第一性的．是输出的基础。要想有高质量的输出．就必须有大量的输入。以语言“输入”和“输出”的理论体系为指导思想．可以对高职院校的大学英语教学进行一系列的改革。这一改革是一个系统工程．其主要内容涉及到大学英语课程的学时调整、课程设置、多媒体教学技术的开发利用．师资培训、学生课外英语活动．英语测试改革等方面．从而使得高职院校的大学英语教学逐步形成与普通本科院校不同的特色。

高职院校英语测试效度研究

高职英语测试以一种科学的测试方法客观准确的评价学生的语言能力,为高职英语教学提供了客观的反馈信息.结合高职英语教学的现状,从高职英语测试的评价体系、平衡测试信度和效度的关系以及测试的反拨作用等方面阐述了如何提高高职英语测试的效度.

高职英语课程评价与测试体系构建

随着高职课程教学改革推进,传统高职英语课程评价体系无法满足高职英语课程改革需求。以多样化的评价手段为主,以多元化的教学手段为辅,构建多层次的高职英语课程评价体系有益于学生认识自我、树立自信,有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而促进语言能力的不断发展。

高职院校体育教师教学技能测评指标体系构建研究

高职院校体育教师教学技能的测试对教师的专业化发展具有十分重要的作用,良好的教学技能测试指标体系能够激发教师教学兴趣,提高教师的教学技能。通过对高职院校体育教师教学技能测试指标体系存在的问题进行分析,探究高职院校体育教师教学技能测试指标需要注意的因素,构建高职院校体育教师教学技能测试指标体系。

高职院校学生心理健康状况调查分析

采用症状自评量表SCL-90对重庆市5所高职院校共17611名在校学生的心理健康状况进行测查,并对测查的数据进行统计分析,以考察当前高职院校学生的心理健康状况和特点。测查结果显示:高职院校学生总体心理健康状况良好;存在中度及以上心理问题的学生占被试人数比例较低;男生的心理健康水平总体好于女生;农村生源学生的人际关系敏感因子得分显著高于城镇生源学生;非独生子女在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖因子上得分高于独生子女。心理健康教育的对策是合理设置高职院校的心理健康课程,构建完善的心理健康教育体系,促使心理辅导过程中主体、形式与目的相得益彰,构建校园四级心理危机预警机制。

中美高职院校自主招生的比较分析

一、高职院校自主招生的发展 高职自主招生．是指由学校自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取，考生参加院校自主招生测试合格后．可直接被录取．不用再参加高考。这是教育部积极探索引导高中毕业生向优质高等职业院校合理分流．提高高等职业教育的生源质量和办学水平．进一步完善具有中国特色的高等职业教育体系和高等教育多样化选拔录取机制的重大改革措施。

高职英语专业教学改革探讨

随着我国高职院校的不断发展和完善 ,以及社会对学生英语实践操作能力的要求不断提高 ,如何将高职英语这个传统专业办新、办活、办实在 ,成为高职英语教学迫切需要解决的问题。在广泛征询教师和学生的意见 ,并对过去的教学效果及教学方式进行调研后 ,文章就高职英语教学中阅读、听说、写作、课外语言环境及测试等方面的改革作一些探讨。

就业为导向的高职软件测试专业课程建设

基于软件测试专业培养目标,分析了软件测试专业的岗位需求,提出了以就业为导向的高职软件测试专业课程体系设置思路,并给出了完善课程建设的相关建议。

2018年我省高职招考本专科职业技能测试工作顺利完成

2018年我省高等职业教育入学考试已于1月6-7日顺利举行，全省共有5．6万人报考。为推进我省现代职业教育体系建设，进一步完善“文化＋技能”的选拔要求，促进高职院校选拔技术技能人才，今年继续实施高职招考职业技能测试工作，职业技能测试成绩占高职招考录取总成绩的30%。

多媒体测评模式对学生英语口语测试效果的优化作用的研究

本研究采用实证研究的方法,旨在研究多媒体测评模式对学生英语口语测试效果的优化作用。结果表明,计算机环境更有利于学生实际口语水平的发挥。改革高职院校英语考评体系,利用多媒体设备所进行的英语口语考试是一种科学有效的考评模式。

声明

2012年第5期李志丹《构建高职院校英语口语测试体系——一项基于TBLA的理论探析》一文是基金项目：本文是河南省社科联、河南省经团联调研课题《基于TBLA的高职院校英语口语测试体系研究》（编号SKL-2012—1428）的研究成果。特此声明。