基于TCPA教学模式的生态环境规划课程教学改革实践与分析

由于生态环境规划课程涉及内容复杂、知识交互性和系统性强,学习难度较大;加之可用的教材数量少、内容老化,已不符合当前环境规划类高等教育的需求。此外,还易出现教学模式单一和忽视实践教学的问题,从而影响学生的积极性和学习效果。在分析生态环境规划课程教学存在问题的基础上,利用“理论-案例-实践-评价”(TCPA)教学模式,对课程教学内容和方式进行了调整优化,以增强学生主体角色,并对教改效果进行了评估,分析TCPA教学模式对于生态环境规划课程教学的适用性,以期探索更加有效的课程教学方法,提高教学质量。

“TCPA”教学模式下的景观生态规划课程教学研究

景观生态规划是景观设计学科未来的重要研究方向,随着景观设计对象和设计类型的不断丰富,人们生活水平的不断提升,如何提高学生设计审美能力来更好地解决景观生态规划中遇到的问题显得极为重要。文章将景观生态规划内容与设计审美知识融入在课程教学改革过程中,提出一种创新的教改思路——"TCPA"教学模式,对此教学模式的可实施性进行探讨,试图为地方高校景观生态规划课程的教学改革提供新的思路。