基于TDOP框架的职校教师课堂教学评价素养行动研究

职业院校教师课堂教学评价素养的发展至关重要。本研究以TDOP框架为工具,对6位职业院校教师的课堂教学进行观测与分析。结果表明,TDOP框架能够有效地帮助职业院校教师提高课堂教学评价素养。研究建议,善用智能化工具、综合运用多种评价方法、着眼于差异化教学是增强职校教师的课堂教学评价素养的关键。

美国课堂教学观察量规TDOP研究

美国课堂教学观察量规TDOP是通过记录更细粒级的变量捕捉课堂动态实时变化的工具,其代码分为教学方法、师生互动、教学技术、学生的认知需求、教学策略、学生参与度六个维度,涵盖了课堂教学的不同方面。明确详尽的维度分类、在线的数据储存、管理和IRR测试保证了观察者能客观地描述课堂并得出可视化的数据报告,弥补了以往研究者采用较为单一的维度无法全面表述复杂的教学实践的不足。本文详细介绍TDOP研发背景、指标体系、实施方法,深入探讨其在课堂教学中的应用价值与局限,以期为改进国内课堂教学提供借鉴。

美国TDOP课堂教学质量评估系统的探索与反思

课堂是真实而复杂的情境,如何才能有效地从课堂中获取所需要的信息,从而帮助教师增强专业能力、提升教学质量?本文就以美国的TDOP(Teaching Dimensions Observational Protocol)为例,详细介绍了其理论基础、评估要点和使用方法,试图探讨其优势所在以及对我国教育工作的启示,为促进教师专业发展寻求更良好的途径。

遮挡环境下BDS/GPS等权组合载波相位时间传递方法

给出了BDS/GPS组合载波相位时间传递的数学模型,通过设置不同的高度截止角来模拟遮挡环境,对比分析BDS、GPS和BDS/GPS在不同遮挡环境中的时频传递效果。结果表明:当单系统可视卫星较多时,BDS/GPS时频传递性能相比单系统并没有明显提高;当高度截止角高大于30°时,单系统由于可见卫星数不足无法实现连续的时频传递,而BDS/GPS组合仍然可以获得连续的时频传递结果,时频传递的稳定性和收敛速度明显优于单系统。这对于深露天煤矿、城市峡谷等遮挡严重的区域具有十分重要的应用价值。

一种高谱效海上甚高频通信技术及其仿真研究

为解决海上通信无法沿用陆上5G、6G高速通信中开发高频资源与高谱效调制技术的发展路线,导致其速率与频谱效率性能较差,提升缓慢的问题。提出了一种基于多载波延时重叠调制的高频谱效率海上甚高频通信技术,将符号内的各个子载波在时域上进行依次延时并直接叠加,使频率子信道摆脱正交性束缚,从底层信息调制角度进一步提升频谱利用率。仿真结果表明:该技术可在仅占据海上甚高频频谱资源1/5的情况下实现当下海上数据传输峰值为307.2 kbps的速率,对于海上通信的发展具有重要意义。